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自主預(yù)習(xí)
二、1、詫 懲 踱 督
祈 帖 哽 懊
2、(1)奇怪，驚奇。
(2)喧嘩熱鬧。
(3)（面容）蒼白。
(4)以隊(duì)列形式學(xué)習(xí)和練習(xí)軍事或體育等方面的技能。
3、(1)晴和
(2)溫和
(3)柔和
(4)暖和
三、1、以小弗朗士在最后一課上的所見(jiàn)所聞所感為線索。
2、法語(yǔ)課，愛(ài)國(guó)課。
愛(ài)國(guó)是一個(gè)永恒的主題。
課文研讀
四、1、從貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)到熱愛(ài)法語(yǔ)；
從怕老師到理解、同情并敬愛(ài)老師；
從幼稚、不懂事到熱愛(ài)祖國(guó)。
2、一是營(yíng)造與往常不同的氣氛，
為后文情節(jié)的展開(kāi)蓄勢(shì)；
二是結(jié)構(gòu)上有一種呼應(yīng)美：
三是升華小說(shuō)主題。
3、“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖。
“鑰匙”比喻法國(guó)語(yǔ)言。
全句意思是：掌握祖國(guó)語(yǔ)言，
可以激起人民的愛(ài)國(guó)意識(shí)，
從而團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗普魯士侵略者，
求得民族的解放。
4、一是能夠給讀者親切、真實(shí)可信的感覺(jué)，
增強(qiáng)作品的說(shuō)服力和感染力；
二是以“我”的見(jiàn)聞和感受為線索，
使小說(shuō)的故事情節(jié)更加連貫，
線索更為清晰明了。
5、小說(shuō)以韓麥爾先生的一個(gè)痛苦的表情相手勢(shì)結(jié)尾，
給人留下了極為深刻的印象。
此時(shí)韓麥爾先生內(nèi)心無(wú)比痛苦，
連說(shuō)話的力氣都沒(méi)有了，
用無(wú)聲的描寫(xiě)更能突出他內(nèi)心的痛苦和悲憤。
五、1、宣告最后一堂法語(yǔ)課結(jié)束的時(shí)間到了；
普魯士兵收操了，普魯士兵占領(lǐng)法國(guó)的阿爾薩斯。
2、是因?yàn)殓娐曅孀詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課結(jié)束的時(shí)間已經(jīng)到了，
阿爾薩斯人從此將和祖國(guó)語(yǔ)言告別了。
3、表現(xiàn)了我對(duì)韓麥爾先生的崇敬之情。
4、一方面表現(xiàn)他對(duì)祖國(guó)必勝的信念，
另一方面表現(xiàn)他在面對(duì)祖國(guó)被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)面前，
陷入了極大的痛苦之中。
課外延伸
六、1、不矛盾。第一次受到老師的重視，從感覺(jué)上說(shuō)最漫長(zhǎng)；
從客觀上看，幾分鐘自然很短暫。
2、緊張，擔(dān)心達(dá)不到老師的要求而  | 