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一、積累與運用
1、B
2、辮 彩 辯 采
3、D
4、C
5、C
6、【關(guān)注新聞】新西蘭面向亞裔社區(qū)舉辦亞洲短篇小說作品比賽
【競猜名著】《三國演義》 《水滸傳》 《西游記》 《紅樓夢》
【評述人物】示例：孔乙己 科舉制度造就的可有可無的邊緣人。
二、閱讀品悟
7、肖像描寫。作用：與前面的肖像描寫形成對比，突出了孔乙己更加悲慘的境況，暗示了丁
舉人的罪惡，為孔乙己的悲劇結(jié)局做鋪墊。
8、作者之所以這樣寫是為了和孔乙己的悲慘遭遇形成鮮明對比，從而深刻地揭露當時整個社
會的黑暗和冷酷。
9、表明孔乙己衣袋里已經(jīng)沒有剩余的錢了， “ 摸 ” 字描寫出孔乙己窮困不堪的可憐樣子，表
明他已經(jīng)窮途末路了。
10、這些變化說明了封建制度不但毒害了孔乙己的思想，而且摧殘了他的肉體，更深刻地揭
示了孔乙己受封建教育毒害之深。
11、如果直接教導(dǎo)，孩子不一定能接受，用自己男朋友的經(jīng)歷更具說服力，達到此時無聲勝
有聲的教育效果。
12、堅強面對，智慧選擇。，把握機遇。
13、示例：人的命運在于自己把握，一切在于個人奮斗，如新東方總裁俞敏洪在考取北大前
也是一個農(nóng)村孩子，高考考了三次才得以如愿以償。畢業(yè)后選擇在北大教書，因
為生活原因，出來兼課，最后辭職辦培訓(xùn)班，白手起家建立新東方，這就是最好
的證明。
14、示例：① 正確面對生活的苦難；
② 扶苦難中吸取營養(yǎng)，堅強面對；
③ 努力學(xué)習(xí)，相信知識改變命運。
15、歷 厲 躁 燥
16、指林丹認為自己生活在激烈的競爭環(huán)境中，不想父母為自己擔(dān)憂，不想父母跟著自己受
煎熬，因而只向父母報喜不報憂，來表達自己對父母的愛；父母也用一種默默無聞的方
式，給兒子傳遞著愛和無憂的心境，他們彼此之間的愛，是一種大愛。（意近即可）
17、他傷心痛苦時，父母也一樣為他傷心痛苦，只是他不言愁，父母也不言憂，這體現(xiàn)了他
們之間的理解與真愛。（意近即可）
18、與第③段相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更完整。同時也表現(xiàn)了林丹對父母的感激和愛。
19、不是，他們一直隨著兒子的喜憂而喜憂。例如：
① 正愁著這次電話如何打時，手機響了．是母親打來的。
② 當他淚灑賽場的那一刻，熒屏前的父母也是淚雨滂沱。
③ 還是母親率先打破僵局： “ 兒子，想說你就說出來吧，你是最棒的！ ”
（任意摘錄一處即可）
20、示例：我們在學(xué)習(xí)  | 