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【課前自主預(yù)習(xí)】
自主學(xué)習(xí)
1．給下列加點字注音。
hè chàn jiàn
hōng hūn yǎo
zhàng tuí xiè
2．綽 蘸 檻 辯 綻 硯
3．解釋下列句中加點的詞語。
（1）認(rèn)為不值得去辯解。
（2）毀壞人家的名譽。
（3）精神萎靡。
4．初讀課文。
（1）二十年多前 咸亨酒店 短衣幫 長衫主顧
（2）眾人譏笑孔乙己考不中秀才。 孔乙己教小伙計識字。 孔乙己給孩子們分茴香豆。
【課堂合作探究】
文本探究
1．分析：
（1）運用語言和動作描寫，刻凰了孔乙己嗜酒如命，迂腐窮酸而又虛榮的性格特點。
（2）運用神態(tài)和語言描寫，刻畫了孔乙己死要面子，又慌亂心虛的窘態(tài)。
（3）運用動作和語言描寫，形象逼真地刻畫了孔乙己這個善良、貧寒、迂腐的老書生的性格特點。
2．孔乙己是一個窮困潦倒、好喝懶做、自命清高、迂腐窮酸、熱衷功名而又具有善良本性的深受科舉制度毒害的讀書人。
3．交代了故事發(fā)生的社會背景，展示了當(dāng)時社會生活的風(fēng)貌，為孔乙己的出場做鋪墊。
4．運用自然環(huán)境描寫的方法，寫晚秋的涼意，渲染了一種悲涼的氣氛，烘托了孔乙已的悲慘結(jié)局。
5．文中有四處寫眾人的哄笑。因為他們意識不到自己與孔乙己同處于社會底層，麻木不仁，自私冷酷，對孔乙己這樣一個不幸者不但沒有同情與幫助，相反只知哄笑取樂，在勞累而普悶的生活中尋求片刻的快樂。
6．用眾人的哄笑貫串孔乙己的故事，烘托和加強了小說的悲劇效果，使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。以樂寫哀，更令人悲哀，說明孔乙己的悲劇不是個人的悲劇而是社會的悲劇，作品反封建的意義更加深刻了。歸納總結(jié)悲慘結(jié)局封建文化封建制度
【課后鞏固提升】
1．C解析：A項，“踱”應(yīng)讀duó；B項，“綻”應(yīng)讀zhàn；D項，“屑”應(yīng)讀xiè。
2．A解析：藉——籍。
3．（1）踱 （2）排 （3）罩 （4）籠
4．文學(xué)常識填空。
（1）吶喊 周樹人 文學(xué)家 從百草園到三味書屋 社戲
（2）人物 環(huán)境 情節(jié)
5．A解析：本題旨在考查對重要作家作品的準(zhǔn)確記憶?！犊滓壹骸肥囚斞咐^《狂人日記》之后的一篇白話小說，不是他的第一篇白話小說。
6．綜合運用。
（1）（示例1）紀(jì)念文壇巨匠魯迅，開展文學(xué)閱讀活動 （示例2）走近魯迅先生，聆聽大師教誨
（2）（示例）活動方案：
①主持人宣布活動開始。
②各小組推薦代表上臺發(fā)言，可以選擇以下話題：A我所了解的魯迅先生；B我最喜歡的魯迅的文章及原因；C魯迅作品給我印象最深的人物和情節(jié)；D．魯迅先生的精神世界。
③主持人根據(jù)評委的意見宣布結(jié)果。
④語文老師對本次活動做總結(jié)。
（3）（示例）同學(xué)們，翻開初中語文課奉，只要你稍稍留意就會有這樣的發(fā)現(xiàn)，沒有哪一個作家的作品像魯迅先生的作品那樣頻頻出現(xiàn)，也沒有哪一個作家像魯迅先生那樣經(jīng)過我們多年的學(xué)習(xí)在我們心中鮮活起來。讓我們走近魯迅先生，在閱讀中思考，在思考中成長！
7．寫出本段中具體的時間、地點、人  | 