這節(jié)是結(jié)合本土文化自編的一節(jié)課，盧老師可謂是敢創(chuàng)新，有想法的一位美術(shù)老師。鄺老師說(shuō)過(guò)：一節(jié)課的好與壞，不擔(dān)要看教學(xué)流程、教學(xué)結(jié)果，更重要的是看教者的教學(xué)理念。盧老師這節(jié)課，體現(xiàn)了“創(chuàng)新、探究”的教學(xué)理念。在這十多節(jié)課當(dāng)中，內(nèi)容突出，形式突出，給人眼前一亮的感覺(jué)。教學(xué)上，讓學(xué)生看圖片用圖表，自主找答案，探究學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂的氣氛就活躍。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)本土文化。這節(jié)課，盧老師很花心思去準(zhǔn)備，筲箕、籮筐、捉花魚(yú)的籠子，就連編織能手阿伯阿姨都搬到課堂，實(shí)在難得。這節(jié)課定調(diào)在欣賞評(píng)述，我覺(jué)得還可以在思想情感上作文章，阿伯阿姨請(qǐng)他們過(guò)來(lái)不易呀，不能只當(dāng)是道具，可以讓學(xué)生通過(guò)觀察、交談，讓學(xué)生感受到他們的辛勤勞動(dòng)，他們的心靈手巧，讓學(xué)生從內(nèi)心去敬佩他們。從欣賞更多的竹器作品中，感受竹器編織的美，從而喜歡竹器編織，繼承這一文化傳統(tǒng)。教學(xué)中既然出現(xiàn)了捉花魚(yú)的籠，而捉花魚(yú)的方法已是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，這點(diǎn)也應(yīng)讓學(xué)生知道，心感自豪。

這節(jié)是結(jié)合本土文化自編的一節(jié)課，盧老師可謂是敢創(chuàng)新，有想法的一位美術(shù)老師。鄺老師說(shuō)過(guò)：一節(jié)課的好與壞，不擔(dān)要看教學(xué)流程、教學(xué)結(jié)果，更重要的是看教者的教學(xué)理念。盧老師這節(jié)課，體現(xiàn)了“創(chuàng)新、探究”的教學(xué)理念。在這十多節(jié)課當(dāng)中，內(nèi)容突出，形式突出，給人眼前一亮的感覺(jué)。教學(xué)上，讓學(xué)生看圖片用圖表，自主找答案，探究學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂的氣氛就活躍。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)本土文化。這節(jié)課，盧老師很花心思去準(zhǔn)備，筲箕、籮筐、捉花魚(yú)的籠子，就連編織能手阿伯阿姨都搬到課堂，實(shí)在難得。這節(jié)課定調(diào)在欣賞評(píng)述，我覺(jué)得還可以在思想情感上作文章，阿伯阿姨請(qǐng)他們過(guò)來(lái)不易呀，不能只當(dāng)是道具，可以讓學(xué)生通過(guò)觀察、交談，讓學(xué)生感受到他們的辛勤勞動(dòng)，他們的心靈手巧，讓學(xué)生從內(nèi)心去敬佩他們。從欣賞更多的竹器作品中，感受竹器編織的美，從而喜歡竹器編織，繼承這一文化傳統(tǒng)。教學(xué)中既然出現(xiàn)了捉花魚(yú)的籠，而捉花魚(yú)的方法已是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，這點(diǎn)也應(yīng)讓學(xué)生知道，心感自豪。