聽(tīng)了蔡老師執(zhí)教的《我愛(ài)大熊貓》，我覺(jué)得這是一堂非常成功的課，說(shuō)評(píng)課，真是班門弄斧。我覺(jué)得蔡老師的課堂有以下亮點(diǎn)：
一、教學(xué)方式活潑多樣
蔡老師能夠抓住低年級(jí)學(xué)生的情感和認(rèn)知特征，通過(guò)活潑多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)。開(kāi)始利用小游戲的形式導(dǎo)入，把線條當(dāng)作朋友，“這位朋友最會(huì)跳舞了，有誰(shuí)能讓他把身子扭動(dòng)起來(lái)？”好奇心促使每個(gè)學(xué)生都想來(lái)嘗試。
二、畫(huà)學(xué)生想畫(huà)
大熊貓——我們的國(guó)寶，與孩子們心中非常有緣，憨態(tài)可掬的樣子著實(shí)讓人喜歡。蔡老師能抓住孩子們的興趣所在選擇教學(xué)內(nèi)容，與畫(huà)青山、畫(huà)瓶瓶罐罐想比，孩子們自然更喜歡畫(huà)大熊貓了。上課還沒(méi)開(kāi)始，孩子們就坐不住了，有的用毛筆好奇地蘸了一點(diǎn)墨汁，只輕輕在宣紙上點(diǎn)一下，就出現(xiàn)了彎彎曲曲的線條，有細(xì)到粗，慢慢變化著。孩子們興奮極了，又小心翼翼地在小水桶里蘸了一下，又輕輕在宣紙上一點(diǎn)，孩子們發(fā)現(xiàn)顏色比剛才淡了很多。在這個(gè)看似在玩的過(guò)程中，蔡老師適時(shí)地給孩子們點(diǎn)撥握筆、蘸墨、蘸水、墨色的濃淡等基本方法，使每個(gè)孩子都能大膽地嘗試著。當(dāng)多媒體屏幕顯示大熊貓的圖片時(shí)，孩子們都情不自禁地贊美起來(lái)：“哇，好可愛(ài)！”蔡老師鼓勵(lì)孩子們用自己的話來(lái)夸夸大熊貓，有的學(xué)生說(shuō)：“大熊貓身子是圓滾滾的?！庇械恼f(shuō)：“它的四肢很強(qiáng)壯?！闭n堂氣氛活躍。
三、點(diǎn)學(xué)生所困
當(dāng)孩子們看到大熊貓的圖片時(shí)，很難準(zhǔn)確地把它看成是兩個(gè)類似圓形的組合，蔡老師便作了示范，雖然是幾筆簡(jiǎn)筆畫(huà)，但是孩子已經(jīng)掌握了基本方法。蔡老師又讓孩子們盡情發(fā)揮想象，變出大熊貓坐、立、躺、睡、嬉戲時(shí)的各種姿態(tài)。當(dāng)孩子們第一次嘗試著畫(huà)出打拳的大熊貓爸爸，擁抱著的大熊貓母女，踢球的大熊貓兄弟時(shí)，小臉上無(wú)不洋溢著快樂(lè)和自信。
但我個(gè)人覺(jué)得，水墨畫(huà)色彩整體給人的感覺(jué)是莊重、淡定自若。蔡老師在設(shè)計(jì)給大熊貓?jiān)鎏肀尘皶r(shí)，選擇了豐富多彩的亮麗色彩，使人有一種突兀之感。
我想孩子們的收獲應(yīng)該是最大的，我堅(jiān)信，在空余時(shí)間，這群孩子又增添了一份新的樂(lè)趣——拿起筆，無(wú)拘無(wú)束地在紙上畫(huà)大熊貓，畫(huà)小蝌蚪，畫(huà)大片的竹林……

聽(tīng)了蔡老師執(zhí)教的《我愛(ài)大熊貓》，我覺(jué)得這是一堂非常成功的課，說(shuō)評(píng)課，真是班門弄斧。我覺(jué)得蔡老師的課堂有以下亮點(diǎn)：
一、教學(xué)方式活潑多樣
蔡老師能夠抓住低年級(jí)學(xué)生的情感和認(rèn)知特征，通過(guò)活潑多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)。開(kāi)始利用小游戲的形式導(dǎo)入，把線條當(dāng)作朋友，“這位朋友最會(huì)跳舞了，有誰(shuí)能讓他把身子扭動(dòng)起來(lái)？”好奇心促使每個(gè)學(xué)生都想來(lái)嘗試。
二、畫(huà)學(xué)生想畫(huà)
大熊貓——我們的國(guó)寶，與孩子們心中非常有緣，憨態(tài)可掬的樣子著實(shí)讓人喜歡。蔡老師能抓住孩子們的興趣所在選擇教學(xué)內(nèi)容，與畫(huà)青山、畫(huà)瓶瓶罐罐想比，孩子們自然更喜歡畫(huà)大熊貓了。上課還沒(méi)開(kāi)始，孩子們就坐不住了，有的用毛筆好奇地蘸了一點(diǎn)墨汁，只輕輕在宣紙上點(diǎn)一下，就出現(xiàn)了彎彎曲曲的線條，有細(xì)到粗，慢慢變化著。孩子們興奮極了，又小心翼翼地在小水桶里蘸了一下，又輕輕在宣紙上一點(diǎn)，孩子們發(fā)現(xiàn)顏色比剛才淡了很多。在這個(gè)看似在玩的過(guò)程中，蔡老師適時(shí)地給孩子們點(diǎn)撥握筆、蘸墨、蘸水、墨色的濃淡等基本方法，使每個(gè)孩子都能大膽地嘗試著。當(dāng)多媒體屏幕顯示大熊貓的圖片時(shí)，孩子們都情不自禁地贊美起來(lái)：“哇，好可愛(ài)！”蔡老師鼓勵(lì)孩子們用自己的話來(lái)夸夸大熊貓，有的學(xué)生說(shuō)：“大熊貓身子是圓滾滾的?！庇械恼f(shuō)：“它的四肢很強(qiáng)壯?！闭n堂氣氛活躍。
三、點(diǎn)學(xué)生所困
當(dāng)孩子們看到大熊貓的圖片時(shí)，很難準(zhǔn)確地把它看成是兩個(gè)類似圓形的組合，蔡老師便作了示范，雖然是幾筆簡(jiǎn)筆畫(huà)，但是孩子已經(jīng)掌握了基本方法。蔡老師又讓孩子們盡情發(fā)揮想象，變出大熊貓坐、立、躺、睡、嬉戲時(shí)的各種姿態(tài)。當(dāng)孩子們第一次嘗試著畫(huà)出打拳的大熊貓爸爸，擁抱著的大熊貓母女，踢球的大熊貓兄弟時(shí)，小臉上無(wú)不洋溢著快樂(lè)和自信。
但我個(gè)人覺(jué)得，水墨畫(huà)色彩整體給人的感覺(jué)是莊重、淡定自若。蔡老師在設(shè)計(jì)給大熊貓?jiān)鎏肀尘皶r(shí)，選擇了豐富多彩的亮麗色彩，使人有一種突兀之感。
我想孩子們的收獲應(yīng)該是最大的，我堅(jiān)信，在空余時(shí)間，這群孩子又增添了一份新的樂(lè)趣——拿起筆，無(wú)拘無(wú)束地在紙上畫(huà)大熊貓，畫(huà)小蝌蚪，畫(huà)大片的竹林……