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        風(fēng)雨同行評課稿

        信息發(fā)布者:香草
        首先,顧老師從備課,教具準(zhǔn)備來看,都進行了精心的安排和設(shè)計,從課堂教學(xué)來看,通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式,來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動。這是單元主題《雨中情》中的第二個課題《風(fēng)雨同行》新授課,顧老師通過不同的方法引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)傘的圖案,傘的發(fā)展史等知識,激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作欲望,兩位學(xué)生合作完成了畫剪貼相結(jié)合的藝術(shù)創(chuàng)作。
        在課堂上,顧老師以她特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然。
        本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
        一、課前準(zhǔn)備充分,課中應(yīng)用自如
        課前精心準(zhǔn)備,這是顧老師的一貫作風(fēng)。這節(jié)課上顧老師準(zhǔn)備的材料和圖片圖片在教學(xué)中發(fā)揮了很大作用。激發(fā)學(xué)生活動的興趣,營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。
        二、 采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式
        “互助互動”的學(xué)習(xí),是一種同伴之間為達到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式,可以增進同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作,互相幫助的精神,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。傘是人類只會的產(chǎn)物,也是友誼的橋梁,顧老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中,充分實施了這一方式,使學(xué)生在生活與藝術(shù)的聯(lián)系和互動中,獲得用藝術(shù)的方式美化和表現(xiàn)生活的能力。第一、提高興趣“互助互動”,顧老師時時不忘教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的“互助互動”。通過欣賞,交流,表演等形式,學(xué)生學(xué)的很快樂。第二、根據(jù)重難點,“互助互動”,讓學(xué)生了解傘面圖案的特點,理解風(fēng)雨同行的含義。第三、結(jié)合作業(yè),“互助互動”,美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同,每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同,對同一題材的表現(xiàn)也不同,因此,作業(yè)的完成從封閉走向開放,由個體走向合作,共同完成作品可以促進了同學(xué)之間的交流,提高了作品的質(zhì)量,學(xué)生合作表現(xiàn)的倆人風(fēng)雨同行合撐一把傘的作品非常有創(chuàng)造力。第四、結(jié)合評價,“互助互動”,評價時,同伴之間進行借鑒學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力,通過對風(fēng)雨同行的理解,還增強了同學(xué)之間的友情。
        由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn),每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的,也就是說,各有不同的評價標(biāo)準(zhǔn),因此,我在賞評這堂課時,認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)還有一點缺憾:由于時間關(guān)系,讓學(xué)生對于作業(yè)的似乎不夠到位。評價是課程改革的一項重要內(nèi)容教育新觀念主要是通過評價體現(xiàn)出來的,通過豐富的評價活動,學(xué)生的自主性得到進一步地體現(xiàn),學(xué)習(xí)的積極性也更加高漲,應(yīng)該讓學(xué)生在欣賞琳瑯滿目的作品后,交流創(chuàng)作的感想,用作業(yè)要求并檢驗作品的得失,他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示,感受成功的喜悅,增強自信心。而且學(xué)生在評價作品時也提高審美能力。
        教師如果在課堂教學(xué)中正確地把握這兩點,就一定會更加深切地體驗到課改帶給美術(shù)教育的無限生機。

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