陳老師執(zhí)教的《民間玩具》。陳老師精心準(zhǔn)備的這堂課，不管從教具的準(zhǔn)備還是從教學(xué)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備，都可謂是精心打造的一堂綜合探究課。課堂一開(kāi)始用一個(gè)撥浪鼓導(dǎo)入，從撥浪鼓的造型特點(diǎn)進(jìn)行分析，接著深入到撥浪鼓的來(lái)歷，用“雞毛換糖”的情境再現(xiàn)了撥浪鼓的用途。學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組匯報(bào)了掛虎、風(fēng)箏、糖畫(huà)、七巧板等民間玩具。整堂課學(xué)生可以真實(shí)的接觸民間文具，觸摸民間玩具。從視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)多方面了解了民間玩具。學(xué)生既有嘗試玩玩這些玩具，又能了解玩具，體會(huì)玩具所蘊(yùn)含的美術(shù)元素。最后用所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造美，在紙風(fēng)箏上進(jìn)行一些裝飾。整堂課的精致、精美、精道，學(xué)生真正體驗(yàn)了美術(shù)所帶來(lái)的樂(lè)趣，讓這樣美術(shù)課“活”在每個(gè)孩子心中。

陳老師執(zhí)教的《民間玩具》。陳老師精心準(zhǔn)備的這堂課，不管從教具的準(zhǔn)備還是從教學(xué)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備，都可謂是精心打造的一堂綜合探究課。課堂一開(kāi)始用一個(gè)撥浪鼓導(dǎo)入，從撥浪鼓的造型特點(diǎn)進(jìn)行分析，接著深入到撥浪鼓的來(lái)歷，用“雞毛換糖”的情境再現(xiàn)了撥浪鼓的用途。學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組匯報(bào)了掛虎、風(fēng)箏、糖畫(huà)、七巧板等民間玩具。整堂課學(xué)生可以真實(shí)的接觸民間文具，觸摸民間玩具。從視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)多方面了解了民間玩具。學(xué)生既有嘗試玩玩這些玩具，又能了解玩具，體會(huì)玩具所蘊(yùn)含的美術(shù)元素。最后用所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造美，在紙風(fēng)箏上進(jìn)行一些裝飾。整堂課的精致、精美、精道，學(xué)生真正體驗(yàn)了美術(shù)所帶來(lái)的樂(lè)趣，讓這樣美術(shù)課“活”在每個(gè)孩子心中。