一、說教材
本課為“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會從銅色、銅型、銅紋、銘文等方面欣賞中國青銅器作品。青銅器豐富多彩的圖案是我國最為古老的繪畫寶庫。其中最為著名的就是饕餮紋、獸紋類紋樣，各種造型稚拙、富有意象氣息的造型和紋樣，展現(xiàn)人類早期繪畫的質(zhì)樸美。
二、說教學(xué)重點難點
重點：了解古代青銅器的藝術(shù)特點。
難點：通過青銅器的藝術(shù)與文化，領(lǐng)略其魅力。
三、教學(xué)準備
教師：課件、青銅實物、欣賞合作表等。
學(xué)生：水彩筆、美術(shù)課本
三、說教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點，突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，進行視覺感官的認識和體驗，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生欣賞的體現(xiàn)過程，針對四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一般繪畫作品欣賞的初步知識和發(fā)表自我欣賞感受的能力，但對于陶藝作品這種立體造型作品的欣賞較為陌生，這就需要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境才能引起學(xué)生欣賞的興趣。激勵他們學(xué)習(xí)對青銅器的銅色、銅型和銅紋的欣賞，并引伸進行中外對比學(xué)習(xí)，更要激勵他們用自己的觀察、自己的體驗、自己判斷大膽地進行欣賞，發(fā)表自己經(jīng)過欣賞對話之后的直觀感受。并采用表格式的方法，讓學(xué)生把觀察到的感受進行分類記錄，通過評價激勵，引導(dǎo)生生互動，讓學(xué)生展開想象力，提高學(xué)生對美的事物能進行簡單評述的能力。
四、說教學(xué)過程
（一） 激趣導(dǎo)入，合作探“寶”
首先我設(shè)計了情境創(chuàng)設(shè)，游戲互動這一環(huán)節(jié)，教師播放編鐘彈奏樂曲，興趣是最好的老師，在教學(xué)開始，讓每位學(xué)生在自己的座位中找老師帶來的禮物，當個考古專家把手中的青銅器挖掘出來，引出課題引導(dǎo)學(xué)生通過游戲互動，體現(xiàn)新課標中的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本理念。
（二） 欣賞感受美，了解青銅
首先，出示余姚博物館本土出土的青銅圖片，引導(dǎo)學(xué)生自主欣賞。
讓學(xué)生賞后探究總結(jié)：青銅器用途宮殿：出示最早的青銅器——鼎（用于煮食物）→祭祀、宴請賓客、隆重儀式→權(quán)力和地位的象征。欣賞不同用途的青銅器：酒器、食器、兵器、水器、樂器、雜器。讓學(xué)生直觀感受其造型的多樣性。
青銅器——銅色宮殿① 欣賞青銅圖片，青銅器是用紅銅加入錫、鉛等其他化學(xué)元素，成為新的一種合金，這種合金歷經(jīng)幾千年后，其銅銹呈青綠色而得名。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，用自己獨特的語言表達感受
青銅器——造型宮殿① 四羊方尊：中國仍存商代青銅方尊中最大的一件，鬼斧神工，高超的鑄造水平，被史學(xué)界稱為“臻于極致的青銅典范”。（范鑄法）
蓮鶴方壺：我國春秋時期青銅禮器，蓮上之鶴，歸納了春秋時代青銅禮器總的風(fēng)格與趨向，被譽為“時代精神之象征”。（失蠟法）
② 欣賞代表性青銅器后母戊鼎（范鑄法）圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)，耳、腹、足各部分的用途特征。
③ 欣賞鳳鳥青銅器，讓學(xué)生觀察并與畫中和生活中的鳥作比較。引導(dǎo)學(xué)生自主探究回答。
④ 出示動物造型青銅器圖片，師：為什么要用這些動物做造型？有什么寓意？學(xué)生猜一猜祖先當時的想法。學(xué)生小組討論欣賞不同用途不同造型的青銅飲酒器圖片。
青銅器——紋樣宮殿① 小游戲：看一看，紋樣連一連？動物紋占中國青銅器的主題，統(tǒng)治了1500多年的歷史，一開始就以動物紋為主要內(nèi)容。更是延續(xù)了早期石器時代的特色，加以創(chuàng)新改造。② 把龍、鳳、虎的紋樣和圖像作比較特征，了解不同紋樣內(nèi)含的意義。引導(dǎo)學(xué)生自由回答，是把生活中想象中的形象進行夸張變形。再欣賞青
引導(dǎo)學(xué)生探究紋樣意義，崇拜神獸，權(quán)力的象征并表達美好愿望。欣賞不同種類紋樣的青銅器，波紋、幾何紋、火紋，感受其豐富的紋飾，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)對稱，排列組合之美。③ 再欣賞龍虎紋、獸羊紋兩種不同動物相結(jié)合的紋樣。
青銅器——銘文宮殿
①青銅器銘文也稱金文，記事、詔令等作用，商代到春秋時期的銘文是鑄造出來的，為我們后代人留下珍貴的文化遺產(chǎn)。
② 引導(dǎo)學(xué)生欣賞代表青銅器后母戊方鼎，據(jù)考古專家認為：是商王為了祭祀他那已經(jīng)去世的名叫戊的母親而鑄造的鼎。其他不同位置（器物底部、器物腹壁內(nèi)側(cè)、器物腹壁外側(cè)）刻有銘文的青銅器。
（三）發(fā)現(xiàn)探究美，小組合作
首先出示實物青銅器，小組合作填寫欣賞表格（從用途、造型、紋樣三方面進行觀察），用自己的語言表達感受。請學(xué)生代表上臺總結(jié)小組欣賞探究后的成果。
（四）創(chuàng)造展示美，動手實踐
首先教師示范修補青銅器，當個小小修補專家：出示圖片，出土的青銅器大多都是殘破的，根據(jù)你手中已有的青銅器造型和紋樣，把殘缺的部分修補完整。
（五）師生展評，課堂拓展
① 作品展評，教師請學(xué)生代表上臺從銅型、銅紋等方面說說你想收藏哪一個青銅器？
再欣賞圖片，敬佩古人的智慧，學(xué)習(xí)古人創(chuàng)新的精神，將青銅器的鑄造工藝進行傳承和創(chuàng)新，運用到現(xiàn)代青銅藝術(shù)品的鑄造中來。 ②代人古為今用，把青銅器作為中國元素運用到現(xiàn)代平面裝飾上來，美化生活。③ 欣賞印章、篆書書法作品，銘文不僅是研究中國歷史的重要材料，也為研究中國漢字，直接促進書法藝術(shù)發(fā)展提供了珍貴資料。著名藝術(shù)大師羅丹說過，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊屛覀冊谏钪邪l(fā)揚學(xué)習(xí)古人不斷創(chuàng)新的精神，發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美！
板書設(shè)計
青銅器
用途 廣泛 煮食→祭祀→權(quán)力
銅色 莊嚴
銅型 精致
銅紋 獨特
銘文 記事、詔令

一、說教材
本課為“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會從銅色、銅型、銅紋、銘文等方面欣賞中國青銅器作品。青銅器豐富多彩的圖案是我國最為古老的繪畫寶庫。其中最為著名的就是饕餮紋、獸紋類紋樣，各種造型稚拙、富有意象氣息的造型和紋樣，展現(xiàn)人類早期繪畫的質(zhì)樸美。
二、說教學(xué)重點難點
重點：了解古代青銅器的藝術(shù)特點。
難點：通過青銅器的藝術(shù)與文化，領(lǐng)略其魅力。
三、教學(xué)準備
教師：課件、青銅實物、欣賞合作表等。
學(xué)生：水彩筆、美術(shù)課本
三、說教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點，突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，進行視覺感官的認識和體驗，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生欣賞的體現(xiàn)過程，針對四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一般繪畫作品欣賞的初步知識和發(fā)表自我欣賞感受的能力，但對于陶藝作品這種立體造型作品的欣賞較為陌生，這就需要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境才能引起學(xué)生欣賞的興趣。激勵他們學(xué)習(xí)對青銅器的銅色、銅型和銅紋的欣賞，并引伸進行中外對比學(xué)習(xí)，更要激勵他們用自己的觀察、自己的體驗、自己判斷大膽地進行欣賞，發(fā)表自己經(jīng)過欣賞對話之后的直觀感受。并采用表格式的方法，讓學(xué)生把觀察到的感受進行分類記錄，通過評價激勵，引導(dǎo)生生互動，讓學(xué)生展開想象力，提高學(xué)生對美的事物能進行簡單評述的能力。
四、說教學(xué)過程
（一） 激趣導(dǎo)入，合作探“寶”
首先我設(shè)計了情境創(chuàng)設(shè)，游戲互動這一環(huán)節(jié)，教師播放編鐘彈奏樂曲，興趣是最好的老師，在教學(xué)開始，讓每位學(xué)生在自己的座位中找老師帶來的禮物，當個考古專家把手中的青銅器挖掘出來，引出課題引導(dǎo)學(xué)生通過游戲互動，體現(xiàn)新課標中的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本理念。
（二） 欣賞感受美，了解青銅
首先，出示余姚博物館本土出土的青銅圖片，引導(dǎo)學(xué)生自主欣賞。
讓學(xué)生賞后探究總結(jié)：青銅器用途宮殿：出示最早的青銅器——鼎（用于煮食物）→祭祀、宴請賓客、隆重儀式→權(quán)力和地位的象征。欣賞不同用途的青銅器：酒器、食器、兵器、水器、樂器、雜器。讓學(xué)生直觀感受其造型的多樣性。
青銅器——銅色宮殿① 欣賞青銅圖片，青銅器是用紅銅加入錫、鉛等其他化學(xué)元素，成為新的一種合金，這種合金歷經(jīng)幾千年后，其銅銹呈青綠色而得名。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，用自己獨特的語言表達感受
青銅器——造型宮殿① 四羊方尊：中國仍存商代青銅方尊中最大的一件，鬼斧神工，高超的鑄造水平，被史學(xué)界稱為“臻于極致的青銅典范”。（范鑄法）
蓮鶴方壺：我國春秋時期青銅禮器，蓮上之鶴，歸納了春秋時代青銅禮器總的風(fēng)格與趨向，被譽為“時代精神之象征”。（失蠟法）
② 欣賞代表性青銅器后母戊鼎（范鑄法）圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)，耳、腹、足各部分的用途特征。
③ 欣賞鳳鳥青銅器，讓學(xué)生觀察并與畫中和生活中的鳥作比較。引導(dǎo)學(xué)生自主探究回答。
④ 出示動物造型青銅器圖片，師：為什么要用這些動物做造型？有什么寓意？學(xué)生猜一猜祖先當時的想法。學(xué)生小組討論欣賞不同用途不同造型的青銅飲酒器圖片。
青銅器——紋樣宮殿① 小游戲：看一看，紋樣連一連？動物紋占中國青銅器的主題，統(tǒng)治了1500多年的歷史，一開始就以動物紋為主要內(nèi)容。更是延續(xù)了早期石器時代的特色，加以創(chuàng)新改造。② 把龍、鳳、虎的紋樣和圖像作比較特征，了解不同紋樣內(nèi)含的意義。引導(dǎo)學(xué)生自由回答，是把生活中想象中的形象進行夸張變形。再欣賞青
引導(dǎo)學(xué)生探究紋樣意義，崇拜神獸，權(quán)力的象征并表達美好愿望。欣賞不同種類紋樣的青銅器，波紋、幾何紋、火紋，感受其豐富的紋飾，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)對稱，排列組合之美。③ 再欣賞龍虎紋、獸羊紋兩種不同動物相結(jié)合的紋樣。
青銅器——銘文宮殿
①青銅器銘文也稱金文，記事、詔令等作用，商代到春秋時期的銘文是鑄造出來的，為我們后代人留下珍貴的文化遺產(chǎn)。
② 引導(dǎo)學(xué)生欣賞代表青銅器后母戊方鼎，據(jù)考古專家認為：是商王為了祭祀他那已經(jīng)去世的名叫戊的母親而鑄造的鼎。其他不同位置（器物底部、器物腹壁內(nèi)側(cè)、器物腹壁外側(cè)）刻有銘文的青銅器。
（三）發(fā)現(xiàn)探究美，小組合作
首先出示實物青銅器，小組合作填寫欣賞表格（從用途、造型、紋樣三方面進行觀察），用自己的語言表達感受。請學(xué)生代表上臺總結(jié)小組欣賞探究后的成果。
（四）創(chuàng)造展示美，動手實踐
首先教師示范修補青銅器，當個小小修補專家：出示圖片，出土的青銅器大多都是殘破的，根據(jù)你手中已有的青銅器造型和紋樣，把殘缺的部分修補完整。
（五）師生展評，課堂拓展
① 作品展評，教師請學(xué)生代表上臺從銅型、銅紋等方面說說你想收藏哪一個青銅器？
再欣賞圖片，敬佩古人的智慧，學(xué)習(xí)古人創(chuàng)新的精神，將青銅器的鑄造工藝進行傳承和創(chuàng)新，運用到現(xiàn)代青銅藝術(shù)品的鑄造中來。 ②代人古為今用，把青銅器作為中國元素運用到現(xiàn)代平面裝飾上來，美化生活。③ 欣賞印章、篆書書法作品，銘文不僅是研究中國歷史的重要材料，也為研究中國漢字，直接促進書法藝術(shù)發(fā)展提供了珍貴資料。著名藝術(shù)大師羅丹說過，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊屛覀冊谏钪邪l(fā)揚學(xué)習(xí)古人不斷創(chuàng)新的精神，發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美！
板書設(shè)計
青銅器
用途 廣泛 煮食→祭祀→權(quán)力
銅色 莊嚴
銅型 精致
銅紋 獨特
銘文 記事、詔令