教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的確立：
（一） 本課題的基本理念
在素質(zhì)教育的大背景下，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來(lái)認(rèn)識(shí)美術(shù)課程，體現(xiàn)著“寓教于樂(lè)，寓教于玩”的基本特點(diǎn)，在美術(shù)課堂教學(xué)中,將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。
本課題屬于在 “設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域?！霸O(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段,圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作,傳遞、交流信息,美化生活及環(huán)境,培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)與實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這一領(lǐng)域?qū)τ谂囵B(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí),提高未來(lái)人才素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。
它融審美、設(shè)計(jì)、造型、應(yīng)用為一體,強(qiáng)調(diào)通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生能夠形成一種有功能性的創(chuàng)意,并嘗試在生活與實(shí)踐中應(yīng)用自己的這一創(chuàng)意,拉近美術(shù)學(xué)習(xí)與生活的距離。
（二）本課教材剖析
本課是人教版小學(xué)四年級(jí)教材（上冊(cè)）第8課，前期相關(guān)內(nèi)容為二年級(jí)下冊(cè)14課《我們班級(jí)的標(biāo)志》（設(shè)計(jì)?應(yīng)用?造型?表現(xiàn)領(lǐng)域）、20課《認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志》（欣賞?評(píng)述領(lǐng)域）；后續(xù)內(nèi)容為初中一年級(jí)下冊(cè)《標(biāo)志設(shè)計(jì)》。據(jù)此，本課針對(duì)前后知識(shí)點(diǎn)起一個(gè)串聯(lián)、承上啟下的作用，對(duì)于“度”的把握是個(gè)難點(diǎn)。
（三）本次教案的設(shè)計(jì)目標(biāo)
本次教案著重以下幾點(diǎn)：
1、全體主動(dòng)參與性。2、設(shè)計(jì)表達(dá)實(shí)效性。3、時(shí)間合理分配性。
在組織策略上以“情境游戲引?；?--多項(xiàng)活動(dòng)探設(shè)計(jì)---梯度練習(xí)構(gòu)創(chuàng)意---多元評(píng)價(jià)促內(nèi)化---總結(jié)拓展體驗(yàn)美”來(lái)呈現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)技能：
初步了解設(shè)計(jì)的意義及設(shè)計(jì)要領(lǐng)；能用圖形和文字的表現(xiàn)形式來(lái)設(shè)計(jì)?；?；設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)潔、獨(dú)特、有一定視覺沖擊力的?；?。
2．過(guò)程與方法：
觀察生活中常見的標(biāo)志，從而總結(jié)出標(biāo)志的組成、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手段；并以欣賞、探討、合作的方式設(shè)計(jì)出有特色、寓意的?；眨慌囵B(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)制作能力，提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力。
4．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解?；盏纳鐣?huì)作用，感受設(shè)計(jì)的快樂(lè)與成就感。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立初步的設(shè)計(jì)意識(shí)，了解?；赵O(shè)計(jì)的意義及要求，完成?；盏脑O(shè)計(jì)制作。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?；赵O(shè)計(jì)如何才能簡(jiǎn)潔而富有特色。
教學(xué)分析 ：
教材分析——本教材主要針對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，一方面是對(duì)在二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)標(biāo)志的一個(gè)回顧，另一方面注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
教法分析——采用引導(dǎo)、情景探索、欣賞辨析、分組合作、多方位多元化的方式評(píng)價(jià)等。
學(xué)情分析——四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的分析能力，但還要注意難易結(jié)合，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要符合這一年齡階段的學(xué)生的情意發(fā)展和認(rèn)知特征相適應(yīng)。四年級(jí)學(xué)生已具體一定的繪畫基礎(chǔ)與思維表達(dá)力，對(duì)于設(shè)計(jì)只停留在興趣上，沒(méi)有切實(shí)的深入理論層次。
課前準(zhǔn)備：
教具：多媒體課件、印刷精美的標(biāo)志牌、圓規(guī)、紙、油畫棒、直尺等。
學(xué)具：彩筆、繪畫紙、鉛筆、橡皮、圓規(guī)、尺子，油畫棒等。
一、激趣游戲引“校徽”（約5分鐘）
1、“猜標(biāo)志”
同學(xué)們，大家喜歡玩游戲嗎？那咱們大家一起來(lái)玩?zhèn)€“猜標(biāo)志”的游戲好嗎？我來(lái)出題你來(lái)猜，看誰(shuí)能表述的最清楚，老師就把這個(gè)小標(biāo)志送給誰(shuí)。（屏幕出示麥當(dāng)勞、奧運(yùn)五環(huán)名稱，學(xué)生猜模樣，誰(shuí)表述的清楚獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)，然后再出示標(biāo)志圖）
（學(xué)生搶答）
那這是什么？（出示校徽）
師預(yù)設(shè)：學(xué)校的標(biāo)志也叫?；眨菢?biāo)志的一種。當(dāng)人們看到這個(gè)?；諘r(shí)就會(huì)想起這個(gè)學(xué)校，因此呀，?；者€可以起到向社會(huì)公眾宣傳自己的作用呢。（板書
【設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生們已經(jīng)有了二年級(jí)認(rèn)識(shí)標(biāo)志的基礎(chǔ)，因此，設(shè)“猜標(biāo)志”的游戲以激起學(xué)生們的興趣，并對(duì)前面的知識(shí)有一個(gè)簡(jiǎn)短的回顧展望，從而引出課題?！?
2、“研組成”
（1）師預(yù)設(shè)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下這些標(biāo)志，它們都由什么組成的？
生預(yù)設(shè)：圖形、文字、色彩（板書組成，板貼三要素）。
（2）師預(yù)設(shè)：它們給你什么樣的感受呢？
生預(yù)設(shè)：簡(jiǎn)單明了
（3）師預(yù)設(shè)：那色彩呢？
生預(yù)設(shè)：色彩鮮明。
師總結(jié)：是啊，標(biāo)志呢，其實(shí)就是用簡(jiǎn)潔的圖形和文字，再加上鮮明的色彩組合而成的。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)3枚標(biāo)志的觀察分析，總結(jié)標(biāo)志組成的三要素及特點(diǎn)，重申標(biāo)志的內(nèi)涵，從而為設(shè)計(jì)方法的引出墊定基礎(chǔ)?！?br /> 3、“引寓意”
看大家玩的這么火熱，奧運(yùn)五環(huán)說(shuō)啊它心里還藏著好多話語(yǔ)要和大家說(shuō)呢！我們來(lái)聽聽好嗎？（播放聲音文件奧運(yùn)五環(huán)：你們很熟悉我吧，對(duì)，我叫奧運(yùn)五環(huán)，奧運(yùn)會(huì)里我可是?？脱剑∥疫€有一些特殊的象征意義呢。5種顏色代表不同的人種膚色，象征著參加奧林匹克的各國(guó)人民，環(huán)環(huán)相扣呢，象征著全世界人民團(tuán)結(jié)一心。）
原來(lái)小小的標(biāo)志背后還有一些特殊的象征意義呢！
【設(shè)計(jì)意圖：“奧運(yùn)五環(huán)”寓意的出現(xiàn)，既為后面設(shè)計(jì)方法的探究埋下伏筆，又隱含的點(diǎn)出了校徽設(shè)計(jì)的目的性。學(xué)生有了這些初步的認(rèn)知做鋪墊，在后面的探究過(guò)程中，就會(huì)水到渠成的去觀察、發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟。】
二、象征意義探“校徽” （約8分鐘）
1、設(shè)計(jì)方法的探究
A．以字母為圖形
（1）那你知道這枚?；账心男┫笳饕饬x呢？同桌討論一下吧！
生預(yù)設(shè)：我認(rèn)為精英小學(xué)?；丈厦嬗幸粋€(gè)小紅點(diǎn)，我想，它一定是希望這個(gè)學(xué)校每年都碩果累累。（屏幕出示碩果實(shí)圖）
師預(yù)設(shè)：你的理解很有特色，誰(shuí)還有別的理解呢？來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。
生預(yù)設(shè)：精英小學(xué)設(shè)計(jì)成一個(gè)小幼苗，我想這個(gè)幼苗是代表我們，學(xué)校希望我們茁壯成長(zhǎng)。（屏幕出示碩果實(shí)圖）
師預(yù)設(shè)：在學(xué)校這塊沃土才能長(zhǎng)出強(qiáng)壯的幼苗，結(jié)出碩果累累，是這樣嗎？
（2）誰(shuí)還有別的發(fā)現(xiàn)呢？那有沒(méi)有同學(xué)發(fā)覺一些拼音字母的變形呢？聽聽你是怎么想的。
生預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)了幼苗象個(gè)Y。
師預(yù)設(shè)：精英小學(xué)里英開頭的字母Y是嗎？還看出什么字母來(lái)了？
生預(yù)設(shè)：精開頭的字母J。（師課件演示字母拆分）
（3）學(xué)校的名稱是“精英”,因此首寫字母就是“JY”，因此，這是利用學(xué)校名稱的主體字母來(lái)設(shè)計(jì)的一種?；?，它是?；赵O(shè)計(jì)的方法之一，也是最常見的一種。
B．以漢字為圖形
師：讓我們來(lái)看一下下一個(gè)?；帐窃趺丛O(shè)計(jì)的吧！這是六一小學(xué)的校徽，你看出它的主體部分是什么了嗎？
生預(yù)設(shè)：它的主體部分是太陽(yáng)、人物、草地組成的。
師預(yù)設(shè)：你再仔細(xì)觀察分析一下，有沒(méi)有運(yùn)用變形呢？
生預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)草地象個(gè)“一”字，我發(fā)現(xiàn)人物象個(gè)“六”字……
師預(yù)設(shè)：你們的眼睛真敏銳，這都被你們看出來(lái)了，真不簡(jiǎn)單。象這種設(shè)計(jì)就是以漢字為圖案來(lái)設(shè)計(jì)的。
C．以具體形象為圖形
師：當(dāng)然，每一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)風(fēng)格各不相同，因此?；盏脑O(shè)計(jì)也是各不相同的。再讓我們來(lái)看一下下一個(gè)?；帐窃趺丛O(shè)計(jì)的吧！這個(gè)校徽中間既沒(méi)有拼音字母，也沒(méi)有漢字，那么它這幾個(gè)簡(jiǎn)單抽象的圖案象征著什么意思呢？
生預(yù)設(shè)：我看到這個(gè)?；?，感覺這個(gè)紅色象艘正在航行的帆船一樣，黃和藍(lán)色象浪花一樣。
師：這三個(gè)簡(jiǎn)單的形狀使我們聯(lián)系到了乘風(fēng)破浪的帆船，正勇往直前的向前航行。那么，象這種以事物的具體形象為主的設(shè)計(jì)方式，也是我們?；赵O(shè)計(jì)方法的一種。
D．總結(jié)、欣賞
師：下面我想請(qǐng)大家總結(jié)一下剛才我們看到的三個(gè)?；?，想想看設(shè)計(jì)?；斩加心男┓椒ǎ?br /> 生預(yù)設(shè)：可以用事物的具體形象、拼音和漢字來(lái)設(shè)計(jì)
師：字母和漢字可以統(tǒng)稱為文字類的，因此，?；赵O(shè)計(jì)的方法主要有兩大種：一種是以文字為主來(lái)設(shè)計(jì)的，還有一種是以具體形象為主來(lái)設(shè)計(jì)的。請(qǐng)欣賞：眾標(biāo)志。（課件展示欣賞，每類?；崭魅叮?br /> 師：不過(guò)呢，我們?cè)谠O(shè)計(jì)?；盏臅r(shí)候也可以綜合運(yùn)用。比如說(shuō)中心部分的圖案是以文字為主，周圍也可以加上拼音、圖案，來(lái)綜合性的來(lái)設(shè)計(jì)。
2、色彩的探究——“驗(yàn)色感”
師：圖案部分設(shè)計(jì)好了以后，就要確定色彩了。色彩也是很重要的喲！大家的色感如何呢？我來(lái)考考你們！我說(shuō)一種事情或詞語(yǔ)，你來(lái)用顏色表達(dá)，好嗎？幼苗？陽(yáng)光？甜蜜？溫暖？健康、和平、希望……
生預(yù)設(shè)：綠色、紅色……
師：同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候還要注意顏色的搭配。
3、引領(lǐng)歸納
那誰(shuí)能來(lái)總結(jié)一下，究竟什么是校徽？
生表述。
師預(yù)設(shè)總結(jié)：其實(shí)，校徽就是把能傳達(dá)出學(xué)校特色的的圖形和文字，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)潔、概括和夸張等一系列處理變形后，再加上鮮明的色彩組合而成。（板貼簡(jiǎn)約、概括與夸張）（大屏幕播放）
【設(shè)計(jì)意圖：以“探寓意”這一看似簡(jiǎn)單的主線貫穿整個(gè)探索過(guò)程，讓孩子在不知不覺中被引上“路”，從而輕易的總結(jié)出兩種設(shè)計(jì)方法。在色彩探究上，結(jié)合孩子們已有一定色彩基礎(chǔ)的前提，稍加點(diǎn)播，設(shè)置“驗(yàn)色感”的情節(jié)激起學(xué)生感知。 】
三、分層指導(dǎo)墊“校徽” （約10分鐘）
1、 “創(chuàng)意無(wú)限”引創(chuàng)意
學(xué)習(xí)了這么久，咱們放松一下吧！大家喜歡不喜歡看動(dòng)畫片？最近，《無(wú)知熊貓》在網(wǎng)絡(luò)上流行的特別火，其中“超級(jí)變變變”這個(gè)片段特別精彩，大家想不想看看？（播放動(dòng)畫片：《創(chuàng)意無(wú)限》）
生預(yù)設(shè)：想……
怎么樣，有趣吧？那你知道是什么讓無(wú)知熊貓?jiān)陧暱涕g變來(lái)變?nèi)幔?br /> 生預(yù)設(shè)：是想法，是創(chuàng)思……
師總結(jié)：對(duì)了，是創(chuàng)意，它是設(shè)計(jì)的靈魂。獨(dú)特美妙的創(chuàng)意，可以讓我們的生活變得更加精彩！
2、任務(wù)確定激興趣
同學(xué)們，我們學(xué)校還沒(méi)有正式的?；漳?！想不想為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一枚?；漳兀浚ㄉ合耄┱f(shuō)不定啊設(shè)計(jì)好了，還真能被我們學(xué)校選用呢！（板書：設(shè)計(jì)）
3、分步指導(dǎo)做鋪墊
(1)設(shè)計(jì)元素引入
想設(shè)計(jì)一枚出色的校徽，你認(rèn)為應(yīng)該從哪幾方面入手？
生預(yù)設(shè):圖形、文字與色彩
那你打算用哪些圖形？學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，大人們經(jīng)常把我們學(xué)生比作什么呀？
生預(yù)設(shè)：初升的太陽(yáng)、幼苗、花朵、雛鷹……
（2）簡(jiǎn)筆畫小練習(xí)
A、這些幼苗，花朵，太陽(yáng)，雛鷹等形象就成為我們?cè)O(shè)計(jì)校徽的元素。我們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候圖形要盡量的簡(jiǎn)潔，這樣才容易被人記住，那你認(rèn)為應(yīng)選擇用什么樣的方式來(lái)描繪呢？
生預(yù)設(shè)：簡(jiǎn)筆畫……
B、我想畫只鳥，我用三筆就完成了（板示畫法）那你能試著用簡(jiǎn)筆畫的方式描繪出其中的一種設(shè)計(jì)元素嗎？生畫。
C、展示幾張有代表性的作品（板示）
（3）文字變形練習(xí)
設(shè)計(jì)咱們學(xué)校的校徽用到哪些文字呢？
生預(yù)設(shè)：草廟子小學(xué)，C、M、Z，C、X……
文字要變形，那你打算怎么來(lái)變形呢？我想來(lái)聽聽你的意見。
生表述自己的想法。
4、同桌之間談構(gòu)思
（1）綜合以上內(nèi)容，你打算如何來(lái)設(shè)計(jì)咱們學(xué)校的?；漳?？有什么獨(dú)特的構(gòu)思？請(qǐng)把你的想法和同桌交流一下吧！
同桌交流。
（2）誰(shuí)來(lái)談下你的構(gòu)思？
1—3個(gè)學(xué)生談創(chuàng)意想法。
5、教師示范引步驟
（1）主體部分構(gòu)思好了以后，咱們就可以來(lái)完成設(shè)計(jì)稿了！下面我想來(lái)展示一下我的設(shè)計(jì)過(guò)程：
師預(yù)設(shè)：我想表達(dá)一個(gè)積極、超越、進(jìn)取的創(chuàng)意，因此我選擇了初升的太陽(yáng)和展翅高飛的雛鷹這兩個(gè)設(shè)計(jì)元素，采用以具體形象為圖形的設(shè)計(jì)方法，（板畫）。
初升的太陽(yáng)象征著我們?nèi)缫惠喨饺缴鸬募t日，雛鷹展翅高飛象征著我們學(xué)校將的無(wú)限的前程，然后用直尺在右下方畫上三條直線。這三條線呢，象征著學(xué)校、社會(huì)、家庭對(duì)我們的培養(yǎng)和保護(hù)。
圖案部分設(shè)計(jì)好以后，就可以確定色彩了，我決定用綠色來(lái)表現(xiàn)雛鷹，象征著健康的生命力（師涂），顏色要簡(jiǎn)單、醒目，不能太復(fù)雜了，同時(shí)要盡量的涂整齊一點(diǎn)，可以先把邊緣涂好，再來(lái)涂里面的。這樣比較容易涂的整齊。一只展翅高飛的雛鷹就畫好了，今下來(lái)呢，我想用紅黃藍(lán)三原色來(lái)表示社會(huì)、家庭、學(xué)校，因?yàn)檫@三個(gè)顏色是色彩中最基礎(chǔ)的顏色，而學(xué)校社會(huì)家庭呢，也是我們成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。由于時(shí)間的關(guān)系，剩下的顏色我就不涂了。
圖案部分設(shè)計(jì)好了以后，你可以選擇一個(gè)你認(rèn)為合適的、構(gòu)圖美的地方加上校名的全稱，還可以在下面寫上字母。(板示)
這樣一個(gè)完整的?；站驼Q生了，怎么樣，簡(jiǎn)單吧？
生：簡(jiǎn)單……
師：然后，根據(jù)圖形文字和色彩三方面來(lái)注明你的設(shè)計(jì)意圖即可。
（2）你知道我是用哪種方法來(lái)設(shè)計(jì)的嗎？
生預(yù)設(shè)：以具體形象為圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)的。
師預(yù)設(shè)：除了這種方法，我們還可以用什么方法呢？
生預(yù)設(shè)：以文字為圖形來(lái)設(shè)計(jì)
師預(yù)設(shè)：恩，我們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候可以選擇其中的一種進(jìn)行創(chuàng)作。
同學(xué)們已經(jīng)迫不及待了。老師的這張作品只是個(gè)簡(jiǎn)單的引領(lǐng)，我相信，通過(guò)你獨(dú)特的創(chuàng)意構(gòu)思肯定會(huì)設(shè)計(jì)出更有特色的作品來(lái)。那趕緊構(gòu)思你的創(chuàng)作吧！
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的主旨是為孩子后期的制作做鋪墊。學(xué)生創(chuàng)作效果如何和這一環(huán)節(jié)有著緊密的聯(lián)系，“如何能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣”是這一環(huán)節(jié)不容忽視的地方，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我選取了表面看似簡(jiǎn)單有趣其實(shí)卻暗藏“目的”的動(dòng)畫片，讓孩子明白“創(chuàng)意”在設(shè)計(jì)中的作用，為孩子下面的創(chuàng)作環(huán)節(jié)埋下堅(jiān)實(shí)的伏筆?！?br /> 四、動(dòng)手制作繪“?；铡保s8分鐘）
課件展示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生單獨(dú)設(shè)計(jì)完成?；?。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)作需有獨(dú)特的想法和創(chuàng)意，考慮到這一點(diǎn)我采取在舒緩的音樂(lè)聲中學(xué)生獨(dú)立完成的方式。】
五、多元評(píng)價(jià)展“?；铡保s6分鐘）
本環(huán)節(jié)主要分為學(xué)生自評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)、生生互評(píng)三方面。
（1）小組互評(píng)
同學(xué)們基本都做好了，那么首先讓我們小組之間先相互交流一下吧！把你的?；战o小組的同學(xué)看一看，讓他給你提提建議，好嗎？然后選出一幅最優(yōu)秀的作品來(lái)。（生同座位互相觀看）
（2）個(gè)人展評(píng)
誰(shuí)先上來(lái)給大家展示一下你的作品呢？（小組選一個(gè)代表到前面展示并談下設(shè)計(jì)意圖，師生共同點(diǎn)評(píng)。）
師預(yù)設(shè)：你的想法非常有新意，挺你?。ü膭?lì)性的語(yǔ)言）
評(píng)價(jià)要點(diǎn)：作品設(shè)計(jì)是否符合標(biāo)志的特點(diǎn)？是否有獨(dú)特之處？如果我們選出一個(gè)作為我們學(xué)校的校徽，你要選哪個(gè)？為什么？
（3）集體總評(píng)
現(xiàn)在如果讓你來(lái)做?；赵u(píng)審員，選擇其中一幅作為咱們學(xué)校的校徽，你會(huì)選哪張呢？
學(xué)生從構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)形式上進(jìn)行了評(píng)析，師加以補(bǔ)充說(shuō)明。
（頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，最佳色彩獎(jiǎng)，最佳造型獎(jiǎng)徽章給學(xué)生）
（4）賞析優(yōu)秀?；?br /> 我這里有一份學(xué)校老師創(chuàng)作的?；?，大家來(lái)欣賞一下?。◣煱褎?chuàng)作意圖說(shuō)出）
【設(shè)計(jì)意圖：“評(píng)價(jià)”是對(duì)孩子作品的一個(gè)總結(jié)和鑒定，好的評(píng)價(jià)會(huì)讓孩子終身受益。在這一環(huán)節(jié)通過(guò)多方式多元化的評(píng)價(jià)，讓孩子們?cè)谛蕾p、評(píng)價(jià)同伴作品的時(shí)候，自身引起強(qiáng)烈的內(nèi)化，從而在無(wú)形中提升了對(duì)設(shè)計(jì)的更深層次理解。】
六、總結(jié)激勵(lì)拓“?；铡保?約3分鐘）
（1）同學(xué)們，今天你都學(xué)到了什么？
生預(yù)設(shè)：校徽是由圖形、文字和色彩組成的；?；盏脑O(shè)計(jì)方法有兩種……
（2）歌謠出示
老師還編了一首歌謠呢，大家齊讀：
小小標(biāo)志會(huì)說(shuō)話，看似簡(jiǎn)單寓意濃。
圖案簡(jiǎn)潔色彩明，文字變形現(xiàn)其中。
要問(wèn)話語(yǔ)在哪里，細(xì)賞察析自知明。
（3）拓展延續(xù)
這節(jié)課，我看到了大家豐富、獨(dú)特的設(shè)計(jì)構(gòu)思，老師也做了一些校徽，請(qǐng)大家欣賞一下吧?。ú煌牧?、不同形式制作的校徽展示）
課后我們也可以用不同的方法，為我們的學(xué)校多設(shè)計(jì)幾個(gè)校徽，看看哪個(gè)效果更好，送給我們的學(xué)校！希望不久的將來(lái)，你設(shè)計(jì)的校徽成為草廟子小學(xué)最醒目的標(biāo)志，我們草小因?yàn)槟愕脑O(shè)計(jì)而更加精彩！
這節(jié)課，我們就上到這里吧，同學(xué)們?cè)僖姡?br /> 【設(shè)計(jì)意圖：考慮到孩子年齡的特點(diǎn)，對(duì)歌謠的喜愛，因此在總結(jié)之后引入瑯瑯入口的歌謠，這種更簡(jiǎn)性的手法讓孩子在潛移默化中加深了知識(shí)點(diǎn)的記憶，并為課后的延續(xù)起一個(gè)助燃的作用。拓展部分設(shè)置了欣賞不同材料制作的?；?，目的就是為了激起學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作的欲望及熱情?！?/td>

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的確立：
（一） 本課題的基本理念
在素質(zhì)教育的大背景下，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來(lái)認(rèn)識(shí)美術(shù)課程，體現(xiàn)著“寓教于樂(lè)，寓教于玩”的基本特點(diǎn)，在美術(shù)課堂教學(xué)中,將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。
本課題屬于在 “設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域?！霸O(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段,圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作,傳遞、交流信息,美化生活及環(huán)境,培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)與實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這一領(lǐng)域?qū)τ谂囵B(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí),提高未來(lái)人才素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。
它融審美、設(shè)計(jì)、造型、應(yīng)用為一體,強(qiáng)調(diào)通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生能夠形成一種有功能性的創(chuàng)意,并嘗試在生活與實(shí)踐中應(yīng)用自己的這一創(chuàng)意,拉近美術(shù)學(xué)習(xí)與生活的距離。
（二）本課教材剖析
本課是人教版小學(xué)四年級(jí)教材（上冊(cè)）第8課，前期相關(guān)內(nèi)容為二年級(jí)下冊(cè)14課《我們班級(jí)的標(biāo)志》（設(shè)計(jì)?應(yīng)用?造型?表現(xiàn)領(lǐng)域）、20課《認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志》（欣賞?評(píng)述領(lǐng)域）；后續(xù)內(nèi)容為初中一年級(jí)下冊(cè)《標(biāo)志設(shè)計(jì)》。據(jù)此，本課針對(duì)前后知識(shí)點(diǎn)起一個(gè)串聯(lián)、承上啟下的作用，對(duì)于“度”的把握是個(gè)難點(diǎn)。
（三）本次教案的設(shè)計(jì)目標(biāo)
本次教案著重以下幾點(diǎn)：
1、全體主動(dòng)參與性。2、設(shè)計(jì)表達(dá)實(shí)效性。3、時(shí)間合理分配性。
在組織策略上以“情境游戲引?；?--多項(xiàng)活動(dòng)探設(shè)計(jì)---梯度練習(xí)構(gòu)創(chuàng)意---多元評(píng)價(jià)促內(nèi)化---總結(jié)拓展體驗(yàn)美”來(lái)呈現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)技能：
初步了解設(shè)計(jì)的意義及設(shè)計(jì)要領(lǐng)；能用圖形和文字的表現(xiàn)形式來(lái)設(shè)計(jì)?；?；設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)潔、獨(dú)特、有一定視覺沖擊力的?；?。
2．過(guò)程與方法：
觀察生活中常見的標(biāo)志，從而總結(jié)出標(biāo)志的組成、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手段；并以欣賞、探討、合作的方式設(shè)計(jì)出有特色、寓意的?；眨慌囵B(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)制作能力，提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力。
4．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解?；盏纳鐣?huì)作用，感受設(shè)計(jì)的快樂(lè)與成就感。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立初步的設(shè)計(jì)意識(shí)，了解?；赵O(shè)計(jì)的意義及要求，完成?；盏脑O(shè)計(jì)制作。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?；赵O(shè)計(jì)如何才能簡(jiǎn)潔而富有特色。
教學(xué)分析 ：
教材分析——本教材主要針對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，一方面是對(duì)在二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)標(biāo)志的一個(gè)回顧，另一方面注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
教法分析——采用引導(dǎo)、情景探索、欣賞辨析、分組合作、多方位多元化的方式評(píng)價(jià)等。
學(xué)情分析——四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的分析能力，但還要注意難易結(jié)合，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要符合這一年齡階段的學(xué)生的情意發(fā)展和認(rèn)知特征相適應(yīng)。四年級(jí)學(xué)生已具體一定的繪畫基礎(chǔ)與思維表達(dá)力，對(duì)于設(shè)計(jì)只停留在興趣上，沒(méi)有切實(shí)的深入理論層次。
課前準(zhǔn)備：
教具：多媒體課件、印刷精美的標(biāo)志牌、圓規(guī)、紙、油畫棒、直尺等。
學(xué)具：彩筆、繪畫紙、鉛筆、橡皮、圓規(guī)、尺子，油畫棒等。
一、激趣游戲引“校徽”（約5分鐘）
1、“猜標(biāo)志”
同學(xué)們，大家喜歡玩游戲嗎？那咱們大家一起來(lái)玩?zhèn)€“猜標(biāo)志”的游戲好嗎？我來(lái)出題你來(lái)猜，看誰(shuí)能表述的最清楚，老師就把這個(gè)小標(biāo)志送給誰(shuí)。（屏幕出示麥當(dāng)勞、奧運(yùn)五環(huán)名稱，學(xué)生猜模樣，誰(shuí)表述的清楚獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)，然后再出示標(biāo)志圖）
（學(xué)生搶答）
那這是什么？（出示校徽）
師預(yù)設(shè)：學(xué)校的標(biāo)志也叫?；眨菢?biāo)志的一種。當(dāng)人們看到這個(gè)?；諘r(shí)就會(huì)想起這個(gè)學(xué)校，因此呀，?；者€可以起到向社會(huì)公眾宣傳自己的作用呢。（板書
【設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生們已經(jīng)有了二年級(jí)認(rèn)識(shí)標(biāo)志的基礎(chǔ)，因此，設(shè)“猜標(biāo)志”的游戲以激起學(xué)生們的興趣，并對(duì)前面的知識(shí)有一個(gè)簡(jiǎn)短的回顧展望，從而引出課題?！?
2、“研組成”
（1）師預(yù)設(shè)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下這些標(biāo)志，它們都由什么組成的？
生預(yù)設(shè)：圖形、文字、色彩（板書組成，板貼三要素）。
（2）師預(yù)設(shè)：它們給你什么樣的感受呢？
生預(yù)設(shè)：簡(jiǎn)單明了
（3）師預(yù)設(shè)：那色彩呢？
生預(yù)設(shè)：色彩鮮明。
師總結(jié)：是啊，標(biāo)志呢，其實(shí)就是用簡(jiǎn)潔的圖形和文字，再加上鮮明的色彩組合而成的。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)3枚標(biāo)志的觀察分析，總結(jié)標(biāo)志組成的三要素及特點(diǎn)，重申標(biāo)志的內(nèi)涵，從而為設(shè)計(jì)方法的引出墊定基礎(chǔ)?！?br /> 3、“引寓意”
看大家玩的這么火熱，奧運(yùn)五環(huán)說(shuō)啊它心里還藏著好多話語(yǔ)要和大家說(shuō)呢！我們來(lái)聽聽好嗎？（播放聲音文件奧運(yùn)五環(huán)：你們很熟悉我吧，對(duì)，我叫奧運(yùn)五環(huán)，奧運(yùn)會(huì)里我可是?？脱剑∥疫€有一些特殊的象征意義呢。5種顏色代表不同的人種膚色，象征著參加奧林匹克的各國(guó)人民，環(huán)環(huán)相扣呢，象征著全世界人民團(tuán)結(jié)一心。）
原來(lái)小小的標(biāo)志背后還有一些特殊的象征意義呢！
【設(shè)計(jì)意圖：“奧運(yùn)五環(huán)”寓意的出現(xiàn)，既為后面設(shè)計(jì)方法的探究埋下伏筆，又隱含的點(diǎn)出了校徽設(shè)計(jì)的目的性。學(xué)生有了這些初步的認(rèn)知做鋪墊，在后面的探究過(guò)程中，就會(huì)水到渠成的去觀察、發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟。】
二、象征意義探“校徽” （約8分鐘）
1、設(shè)計(jì)方法的探究
A．以字母為圖形
（1）那你知道這枚?；账心男┫笳饕饬x呢？同桌討論一下吧！
生預(yù)設(shè)：我認(rèn)為精英小學(xué)?；丈厦嬗幸粋€(gè)小紅點(diǎn)，我想，它一定是希望這個(gè)學(xué)校每年都碩果累累。（屏幕出示碩果實(shí)圖）
師預(yù)設(shè)：你的理解很有特色，誰(shuí)還有別的理解呢？來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。
生預(yù)設(shè)：精英小學(xué)設(shè)計(jì)成一個(gè)小幼苗，我想這個(gè)幼苗是代表我們，學(xué)校希望我們茁壯成長(zhǎng)。（屏幕出示碩果實(shí)圖）
師預(yù)設(shè)：在學(xué)校這塊沃土才能長(zhǎng)出強(qiáng)壯的幼苗，結(jié)出碩果累累，是這樣嗎？
（2）誰(shuí)還有別的發(fā)現(xiàn)呢？那有沒(méi)有同學(xué)發(fā)覺一些拼音字母的變形呢？聽聽你是怎么想的。
生預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)了幼苗象個(gè)Y。
師預(yù)設(shè)：精英小學(xué)里英開頭的字母Y是嗎？還看出什么字母來(lái)了？
生預(yù)設(shè)：精開頭的字母J。（師課件演示字母拆分）
（3）學(xué)校的名稱是“精英”,因此首寫字母就是“JY”，因此，這是利用學(xué)校名稱的主體字母來(lái)設(shè)計(jì)的一種?；?，它是?；赵O(shè)計(jì)的方法之一，也是最常見的一種。
B．以漢字為圖形
師：讓我們來(lái)看一下下一個(gè)?；帐窃趺丛O(shè)計(jì)的吧！這是六一小學(xué)的校徽，你看出它的主體部分是什么了嗎？
生預(yù)設(shè)：它的主體部分是太陽(yáng)、人物、草地組成的。
師預(yù)設(shè)：你再仔細(xì)觀察分析一下，有沒(méi)有運(yùn)用變形呢？
生預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)草地象個(gè)“一”字，我發(fā)現(xiàn)人物象個(gè)“六”字……
師預(yù)設(shè)：你們的眼睛真敏銳，這都被你們看出來(lái)了，真不簡(jiǎn)單。象這種設(shè)計(jì)就是以漢字為圖案來(lái)設(shè)計(jì)的。
C．以具體形象為圖形
師：當(dāng)然，每一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)風(fēng)格各不相同，因此?；盏脑O(shè)計(jì)也是各不相同的。再讓我們來(lái)看一下下一個(gè)?；帐窃趺丛O(shè)計(jì)的吧！這個(gè)校徽中間既沒(méi)有拼音字母，也沒(méi)有漢字，那么它這幾個(gè)簡(jiǎn)單抽象的圖案象征著什么意思呢？
生預(yù)設(shè)：我看到這個(gè)?；?，感覺這個(gè)紅色象艘正在航行的帆船一樣，黃和藍(lán)色象浪花一樣。
師：這三個(gè)簡(jiǎn)單的形狀使我們聯(lián)系到了乘風(fēng)破浪的帆船，正勇往直前的向前航行。那么，象這種以事物的具體形象為主的設(shè)計(jì)方式，也是我們?；赵O(shè)計(jì)方法的一種。
D．總結(jié)、欣賞
師：下面我想請(qǐng)大家總結(jié)一下剛才我們看到的三個(gè)?；?，想想看設(shè)計(jì)?；斩加心男┓椒ǎ?br /> 生預(yù)設(shè)：可以用事物的具體形象、拼音和漢字來(lái)設(shè)計(jì)
師：字母和漢字可以統(tǒng)稱為文字類的，因此，?；赵O(shè)計(jì)的方法主要有兩大種：一種是以文字為主來(lái)設(shè)計(jì)的，還有一種是以具體形象為主來(lái)設(shè)計(jì)的。請(qǐng)欣賞：眾標(biāo)志。（課件展示欣賞，每類?；崭魅叮?br /> 師：不過(guò)呢，我們?cè)谠O(shè)計(jì)?；盏臅r(shí)候也可以綜合運(yùn)用。比如說(shuō)中心部分的圖案是以文字為主，周圍也可以加上拼音、圖案，來(lái)綜合性的來(lái)設(shè)計(jì)。
2、色彩的探究——“驗(yàn)色感”
師：圖案部分設(shè)計(jì)好了以后，就要確定色彩了。色彩也是很重要的喲！大家的色感如何呢？我來(lái)考考你們！我說(shuō)一種事情或詞語(yǔ)，你來(lái)用顏色表達(dá)，好嗎？幼苗？陽(yáng)光？甜蜜？溫暖？健康、和平、希望……
生預(yù)設(shè)：綠色、紅色……
師：同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候還要注意顏色的搭配。
3、引領(lǐng)歸納
那誰(shuí)能來(lái)總結(jié)一下，究竟什么是校徽？
生表述。
師預(yù)設(shè)總結(jié)：其實(shí)，校徽就是把能傳達(dá)出學(xué)校特色的的圖形和文字，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)潔、概括和夸張等一系列處理變形后，再加上鮮明的色彩組合而成。（板貼簡(jiǎn)約、概括與夸張）（大屏幕播放）
【設(shè)計(jì)意圖：以“探寓意”這一看似簡(jiǎn)單的主線貫穿整個(gè)探索過(guò)程，讓孩子在不知不覺中被引上“路”，從而輕易的總結(jié)出兩種設(shè)計(jì)方法。在色彩探究上，結(jié)合孩子們已有一定色彩基礎(chǔ)的前提，稍加點(diǎn)播，設(shè)置“驗(yàn)色感”的情節(jié)激起學(xué)生感知。 】
三、分層指導(dǎo)墊“校徽” （約10分鐘）
1、 “創(chuàng)意無(wú)限”引創(chuàng)意
學(xué)習(xí)了這么久，咱們放松一下吧！大家喜歡不喜歡看動(dòng)畫片？最近，《無(wú)知熊貓》在網(wǎng)絡(luò)上流行的特別火，其中“超級(jí)變變變”這個(gè)片段特別精彩，大家想不想看看？（播放動(dòng)畫片：《創(chuàng)意無(wú)限》）
生預(yù)設(shè)：想……
怎么樣，有趣吧？那你知道是什么讓無(wú)知熊貓?jiān)陧暱涕g變來(lái)變?nèi)幔?br /> 生預(yù)設(shè)：是想法，是創(chuàng)思……
師總結(jié)：對(duì)了，是創(chuàng)意，它是設(shè)計(jì)的靈魂。獨(dú)特美妙的創(chuàng)意，可以讓我們的生活變得更加精彩！
2、任務(wù)確定激興趣
同學(xué)們，我們學(xué)校還沒(méi)有正式的?；漳?！想不想為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一枚?；漳兀浚ㄉ合耄┱f(shuō)不定啊設(shè)計(jì)好了，還真能被我們學(xué)校選用呢！（板書：設(shè)計(jì)）
3、分步指導(dǎo)做鋪墊
(1)設(shè)計(jì)元素引入
想設(shè)計(jì)一枚出色的校徽，你認(rèn)為應(yīng)該從哪幾方面入手？
生預(yù)設(shè):圖形、文字與色彩
那你打算用哪些圖形？學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，大人們經(jīng)常把我們學(xué)生比作什么呀？
生預(yù)設(shè)：初升的太陽(yáng)、幼苗、花朵、雛鷹……
（2）簡(jiǎn)筆畫小練習(xí)
A、這些幼苗，花朵，太陽(yáng)，雛鷹等形象就成為我們?cè)O(shè)計(jì)校徽的元素。我們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候圖形要盡量的簡(jiǎn)潔，這樣才容易被人記住，那你認(rèn)為應(yīng)選擇用什么樣的方式來(lái)描繪呢？
生預(yù)設(shè)：簡(jiǎn)筆畫……
B、我想畫只鳥，我用三筆就完成了（板示畫法）那你能試著用簡(jiǎn)筆畫的方式描繪出其中的一種設(shè)計(jì)元素嗎？生畫。
C、展示幾張有代表性的作品（板示）
（3）文字變形練習(xí)
設(shè)計(jì)咱們學(xué)校的校徽用到哪些文字呢？
生預(yù)設(shè)：草廟子小學(xué)，C、M、Z，C、X……
文字要變形，那你打算怎么來(lái)變形呢？我想來(lái)聽聽你的意見。
生表述自己的想法。
4、同桌之間談構(gòu)思
（1）綜合以上內(nèi)容，你打算如何來(lái)設(shè)計(jì)咱們學(xué)校的?；漳?？有什么獨(dú)特的構(gòu)思？請(qǐng)把你的想法和同桌交流一下吧！
同桌交流。
（2）誰(shuí)來(lái)談下你的構(gòu)思？
1—3個(gè)學(xué)生談創(chuàng)意想法。
5、教師示范引步驟
（1）主體部分構(gòu)思好了以后，咱們就可以來(lái)完成設(shè)計(jì)稿了！下面我想來(lái)展示一下我的設(shè)計(jì)過(guò)程：
師預(yù)設(shè)：我想表達(dá)一個(gè)積極、超越、進(jìn)取的創(chuàng)意，因此我選擇了初升的太陽(yáng)和展翅高飛的雛鷹這兩個(gè)設(shè)計(jì)元素，采用以具體形象為圖形的設(shè)計(jì)方法，（板畫）。
初升的太陽(yáng)象征著我們?nèi)缫惠喨饺缴鸬募t日，雛鷹展翅高飛象征著我們學(xué)校將的無(wú)限的前程，然后用直尺在右下方畫上三條直線。這三條線呢，象征著學(xué)校、社會(huì)、家庭對(duì)我們的培養(yǎng)和保護(hù)。
圖案部分設(shè)計(jì)好以后，就可以確定色彩了，我決定用綠色來(lái)表現(xiàn)雛鷹，象征著健康的生命力（師涂），顏色要簡(jiǎn)單、醒目，不能太復(fù)雜了，同時(shí)要盡量的涂整齊一點(diǎn)，可以先把邊緣涂好，再來(lái)涂里面的。這樣比較容易涂的整齊。一只展翅高飛的雛鷹就畫好了，今下來(lái)呢，我想用紅黃藍(lán)三原色來(lái)表示社會(huì)、家庭、學(xué)校，因?yàn)檫@三個(gè)顏色是色彩中最基礎(chǔ)的顏色，而學(xué)校社會(huì)家庭呢，也是我們成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。由于時(shí)間的關(guān)系，剩下的顏色我就不涂了。
圖案部分設(shè)計(jì)好了以后，你可以選擇一個(gè)你認(rèn)為合適的、構(gòu)圖美的地方加上校名的全稱，還可以在下面寫上字母。(板示)
這樣一個(gè)完整的?；站驼Q生了，怎么樣，簡(jiǎn)單吧？
生：簡(jiǎn)單……
師：然后，根據(jù)圖形文字和色彩三方面來(lái)注明你的設(shè)計(jì)意圖即可。
（2）你知道我是用哪種方法來(lái)設(shè)計(jì)的嗎？
生預(yù)設(shè)：以具體形象為圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)的。
師預(yù)設(shè)：除了這種方法，我們還可以用什么方法呢？
生預(yù)設(shè)：以文字為圖形來(lái)設(shè)計(jì)
師預(yù)設(shè)：恩，我們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候可以選擇其中的一種進(jìn)行創(chuàng)作。
同學(xué)們已經(jīng)迫不及待了。老師的這張作品只是個(gè)簡(jiǎn)單的引領(lǐng)，我相信，通過(guò)你獨(dú)特的創(chuàng)意構(gòu)思肯定會(huì)設(shè)計(jì)出更有特色的作品來(lái)。那趕緊構(gòu)思你的創(chuàng)作吧！
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的主旨是為孩子后期的制作做鋪墊。學(xué)生創(chuàng)作效果如何和這一環(huán)節(jié)有著緊密的聯(lián)系，“如何能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣”是這一環(huán)節(jié)不容忽視的地方，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我選取了表面看似簡(jiǎn)單有趣其實(shí)卻暗藏“目的”的動(dòng)畫片，讓孩子明白“創(chuàng)意”在設(shè)計(jì)中的作用，為孩子下面的創(chuàng)作環(huán)節(jié)埋下堅(jiān)實(shí)的伏筆?！?br /> 四、動(dòng)手制作繪“?；铡保s8分鐘）
課件展示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生單獨(dú)設(shè)計(jì)完成?；?。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)作需有獨(dú)特的想法和創(chuàng)意，考慮到這一點(diǎn)我采取在舒緩的音樂(lè)聲中學(xué)生獨(dú)立完成的方式。】
五、多元評(píng)價(jià)展“?；铡保s6分鐘）
本環(huán)節(jié)主要分為學(xué)生自評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)、生生互評(píng)三方面。
（1）小組互評(píng)
同學(xué)們基本都做好了，那么首先讓我們小組之間先相互交流一下吧！把你的?；战o小組的同學(xué)看一看，讓他給你提提建議，好嗎？然后選出一幅最優(yōu)秀的作品來(lái)。（生同座位互相觀看）
（2）個(gè)人展評(píng)
誰(shuí)先上來(lái)給大家展示一下你的作品呢？（小組選一個(gè)代表到前面展示并談下設(shè)計(jì)意圖，師生共同點(diǎn)評(píng)。）
師預(yù)設(shè)：你的想法非常有新意，挺你?。ü膭?lì)性的語(yǔ)言）
評(píng)價(jià)要點(diǎn)：作品設(shè)計(jì)是否符合標(biāo)志的特點(diǎn)？是否有獨(dú)特之處？如果我們選出一個(gè)作為我們學(xué)校的校徽，你要選哪個(gè)？為什么？
（3）集體總評(píng)
現(xiàn)在如果讓你來(lái)做?；赵u(píng)審員，選擇其中一幅作為咱們學(xué)校的校徽，你會(huì)選哪張呢？
學(xué)生從構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)形式上進(jìn)行了評(píng)析，師加以補(bǔ)充說(shuō)明。
（頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，最佳色彩獎(jiǎng)，最佳造型獎(jiǎng)徽章給學(xué)生）
（4）賞析優(yōu)秀?；?br /> 我這里有一份學(xué)校老師創(chuàng)作的?；?，大家來(lái)欣賞一下?。◣煱褎?chuàng)作意圖說(shuō)出）
【設(shè)計(jì)意圖：“評(píng)價(jià)”是對(duì)孩子作品的一個(gè)總結(jié)和鑒定，好的評(píng)價(jià)會(huì)讓孩子終身受益。在這一環(huán)節(jié)通過(guò)多方式多元化的評(píng)價(jià)，讓孩子們?cè)谛蕾p、評(píng)價(jià)同伴作品的時(shí)候，自身引起強(qiáng)烈的內(nèi)化，從而在無(wú)形中提升了對(duì)設(shè)計(jì)的更深層次理解。】
六、總結(jié)激勵(lì)拓“?；铡保?約3分鐘）
（1）同學(xué)們，今天你都學(xué)到了什么？
生預(yù)設(shè)：校徽是由圖形、文字和色彩組成的；?；盏脑O(shè)計(jì)方法有兩種……
（2）歌謠出示
老師還編了一首歌謠呢，大家齊讀：
小小標(biāo)志會(huì)說(shuō)話，看似簡(jiǎn)單寓意濃。
圖案簡(jiǎn)潔色彩明，文字變形現(xiàn)其中。
要問(wèn)話語(yǔ)在哪里，細(xì)賞察析自知明。
（3）拓展延續(xù)
這節(jié)課，我看到了大家豐富、獨(dú)特的設(shè)計(jì)構(gòu)思，老師也做了一些校徽，請(qǐng)大家欣賞一下吧?。ú煌牧?、不同形式制作的校徽展示）
課后我們也可以用不同的方法，為我們的學(xué)校多設(shè)計(jì)幾個(gè)校徽，看看哪個(gè)效果更好，送給我們的學(xué)校！希望不久的將來(lái)，你設(shè)計(jì)的校徽成為草廟子小學(xué)最醒目的標(biāo)志，我們草小因?yàn)槟愕脑O(shè)計(jì)而更加精彩！
這節(jié)課，我們就上到這里吧，同學(xué)們?cè)僖姡?br /> 【設(shè)計(jì)意圖：考慮到孩子年齡的特點(diǎn)，對(duì)歌謠的喜愛，因此在總結(jié)之后引入瑯瑯入口的歌謠，這種更簡(jiǎn)性的手法讓孩子在潛移默化中加深了知識(shí)點(diǎn)的記憶，并為課后的延續(xù)起一個(gè)助燃的作用。拓展部分設(shè)置了欣賞不同材料制作的?；?，目的就是為了激起學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作的欲望及熱情?！?/td>