各位老師：
早上好！今天我說的是浙美版第七冊第6課《龍的傳人》。根據(jù)說課的要求，我將從下面五大板塊進行今天的說課。
首先我來說說第一個板塊：對教材的理解。
看到這個課題，我的耳邊猶如響起了那首家喻戶曉的歌《龍的傳人》，愛國之情立上心頭。龍是華夏先民的圖騰，龍的文化，上下八千年，源遠而流長。龍的形象深入到了社會的個角落，龍的精神鼓舞著龍的傳人不斷、進取，奮發(fā)開拓。龍的影響波及了文化的各個層面，多彩多姿。《龍的傳人》一課是以“綜合探索”為主，融“欣賞.評述”于一體的一節(jié)美術(shù)課。它是傳承中國傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，激勵學(xué)生創(chuàng)造，表現(xiàn)的良好契機?！恫薀糨x映》《喜氣洋洋》等課已讓我感受到了濃濃的傳統(tǒng)文化氣息，這一課是繼續(xù)帶學(xué)生走進傳統(tǒng)民族文化的長廊。根據(jù)課程標準和我校四年級學(xué)生的實際情況，以及我對本科教材的理解，我把本課安排為兩課時完成，第一課時是要讓學(xué)生了解龍的特征，了解龍的文化，體會龍的精神，再根據(jù)理解和想象，創(chuàng)編自己心目中的龍,第二課時通過紙接龍舟，詳細介紹了龍舟構(gòu)成的基本元件的制作方法。
基于以上的解讀，根據(jù)教材特點，結(jié)合我們農(nóng)村四年級學(xué)生實際情況，我將本課安排為1課時完成。根據(jù)新課標對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價值觀”；“既強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下目標：
知識目標初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。
技能目標：通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生與人合作，小組探究學(xué)習(xí)的能力。通過塑造一個龍的新形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
情感目標：引導(dǎo)學(xué)生體會龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競爭意識。
根據(jù)本課的教學(xué)目標以及本班學(xué)生的實際情況，我將本課的教學(xué)重點確定為：對龍的故事、文化進行探索和了解，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的熱愛和自豪感，使學(xué)生對龍象征著中華民族的寓意有初步的了解和感受。教學(xué)難點確定為：設(shè)計啟發(fā)學(xué)生想象，畫一幅龍或與龍相關(guān)聯(lián)的圖畫。
下面，我來說說第二大板塊：教學(xué)策略?！　?br /> 為了突出重點，突破難點，根據(jù)美術(shù)課標在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點以及認知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
1、觀察法：我針對四年級學(xué)生的年齡特點，運用多媒體教具，展示了精心挑選的各式以龍為形狀和圖案的裝飾品、書法與物品，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對象，激發(fā)學(xué)生仔細觀察、思考后能利用學(xué)習(xí)的知識，進行本課的創(chuàng)作。
2、合作交流法
　　在第二個環(huán)節(jié)中，我啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己帶過來的圖片進行對比分析，在分析研究中去發(fā)現(xiàn)龍的各部位的特征，找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征，在第三個環(huán)節(jié)，我請學(xué)生在小組內(nèi)交流龍身上還可有哪些動物的特征。小組合作能給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對象，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學(xué)生思路，達成教學(xué)目標。
除了以上的方法外，在本堂課的教學(xué)中，還運用了自主探究發(fā)、啟發(fā)法、練習(xí)法、評價激勵法等等方法進行教學(xué)。
第三大板是說說教學(xué)準備：
塊古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂課能否順利地實施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，課前準備十分重要。我在課前應(yīng)根據(jù)本堂課的教學(xué)過程制作好配套的多媒體課件。并且在上課之前讓學(xué)生五至六人為一小組坐在一塊兒。學(xué)生應(yīng)在課前收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。。
接下來，我來說說第四大板塊：教學(xué)程序。我分為4個環(huán)節(jié)來說明。
第一個環(huán)節(jié)：flash歌曲導(dǎo)入，引出《龍的傳人》。
我先播放多媒體課件里的flash歌曲《龍的傳人》。學(xué)生們被歌曲里卡通人物的變化，龍的形象所吸引，并跟著歌曲的節(jié)奏哼唱，感受其旋律特點，在音樂的烘托中讓學(xué)生了解龍，學(xué)習(xí)興致一下子就提高了，緊接著揭示課題。
第二個環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)龍的文化、歷史.
這時，我請學(xué)生說說關(guān)于‘龍’的話題他們知道多少。
學(xué)生可能會說說一些動畫片中和關(guān)于龍的成語，接著讓學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料，談?wù)匌堅谑澜缟鲜欠翊嬖凇?br /> 然后利用課件展示各式以龍為形狀和圖案的裝飾品、書法與物品，如：恐龍—霸王龍、中國畫（人物御龍）、九龍壁、龍的蠟染畫、剪紙、陶瓷、書法、雕塑、郵票、龍頭風(fēng)箏、龍舟等。一邊播放一邊解說……通過欣賞中國龍的文化藝術(shù)，讓學(xué)生感受中國深厚的文化底蘊。
然后啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖片進行對比分析，在分析研究中去發(fā)現(xiàn)龍的各部位的特征，找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征，。教師引導(dǎo)學(xué)生從資料中獲知：龍是中國的吉祥物。龍的角是鹿的角；龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；龍的身體是蛇的身體；龍的爪子是老鷹的爪子；龍的鱗片是魚的鱗片。這一環(huán)節(jié)通過豐富的圖片介紹，讓學(xué)生了解龍的來歷與造型特點，可以陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生共享人類社會的文化資源和積極參與文化傳承的意識，并在欣賞中培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，激發(fā)愛國熱情，同時提高了學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)動手創(chuàng)作的欲望，為上好這一課做好了前期的準備，也為學(xué)生下一步畫一條心目中的龍這一教學(xué)難點做好鋪墊。
第三個環(huán)節(jié)：引導(dǎo)啟發(fā)，明確創(chuàng)作方向。
學(xué)生已通過欣賞如此多的龍的形象，對龍形象已有一定的印象，這時我讓學(xué)生在小組內(nèi)交流龍身上還可有哪些動物的特征。再每組派一位學(xué)生說說自己設(shè)計的龍的形象。
第四個環(huán)節(jié)：學(xué)生作業(yè)，展示評價。
學(xué)生已說了自己心中龍的形象，就利用課件出示作業(yè)要求：繪畫有整體美的龍圖案。學(xué)生完成作品后，讓學(xué)生把龍剪下來的龍貼在我事先準備好的以海和天為背景的展示板上，給學(xué)生美好愉悅的視覺感受。緊接著讓學(xué)生對作業(yè)互相進行評價交流，這樣，不但培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和評價能力，同時也讓學(xué)生在分享勞動成果中獲得成就感。
最后，我來說說第五大板塊：板書。
我這課的板書是這樣的：這個板書這樣的板書設(shè)計可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助于學(xué)生把握教材的重點，理解教材的難點, 便于學(xué)生記憶知識點，提高學(xué)習(xí)效率。
我的說課完畢，謝謝大家！

板書：
《龍的傳人》
馬頭 鹿角 蛇身 魚鱗 鷹爪 魚尾 學(xué)生作品

各位老師：
早上好！今天我說的是浙美版第七冊第6課《龍的傳人》。根據(jù)說課的要求，我將從下面五大板塊進行今天的說課。
首先我來說說第一個板塊：對教材的理解。
看到這個課題，我的耳邊猶如響起了那首家喻戶曉的歌《龍的傳人》，愛國之情立上心頭。龍是華夏先民的圖騰，龍的文化，上下八千年，源遠而流長。龍的形象深入到了社會的個角落，龍的精神鼓舞著龍的傳人不斷、進取，奮發(fā)開拓。龍的影響波及了文化的各個層面，多彩多姿。《龍的傳人》一課是以“綜合探索”為主，融“欣賞.評述”于一體的一節(jié)美術(shù)課。它是傳承中國傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，激勵學(xué)生創(chuàng)造，表現(xiàn)的良好契機?！恫薀糨x映》《喜氣洋洋》等課已讓我感受到了濃濃的傳統(tǒng)文化氣息，這一課是繼續(xù)帶學(xué)生走進傳統(tǒng)民族文化的長廊。根據(jù)課程標準和我校四年級學(xué)生的實際情況，以及我對本科教材的理解，我把本課安排為兩課時完成，第一課時是要讓學(xué)生了解龍的特征，了解龍的文化，體會龍的精神，再根據(jù)理解和想象，創(chuàng)編自己心目中的龍,第二課時通過紙接龍舟，詳細介紹了龍舟構(gòu)成的基本元件的制作方法。
基于以上的解讀，根據(jù)教材特點，結(jié)合我們農(nóng)村四年級學(xué)生實際情況，我將本課安排為1課時完成。根據(jù)新課標對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價值觀”；“既強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下目標：
知識目標初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。
技能目標：通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生與人合作，小組探究學(xué)習(xí)的能力。通過塑造一個龍的新形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
情感目標：引導(dǎo)學(xué)生體會龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競爭意識。
根據(jù)本課的教學(xué)目標以及本班學(xué)生的實際情況，我將本課的教學(xué)重點確定為：對龍的故事、文化進行探索和了解，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的熱愛和自豪感，使學(xué)生對龍象征著中華民族的寓意有初步的了解和感受。教學(xué)難點確定為：設(shè)計啟發(fā)學(xué)生想象，畫一幅龍或與龍相關(guān)聯(lián)的圖畫。
下面，我來說說第二大板塊：教學(xué)策略?！　?br /> 為了突出重點，突破難點，根據(jù)美術(shù)課標在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點以及認知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
1、觀察法：我針對四年級學(xué)生的年齡特點，運用多媒體教具，展示了精心挑選的各式以龍為形狀和圖案的裝飾品、書法與物品，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對象，激發(fā)學(xué)生仔細觀察、思考后能利用學(xué)習(xí)的知識，進行本課的創(chuàng)作。
2、合作交流法
　　在第二個環(huán)節(jié)中，我啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己帶過來的圖片進行對比分析，在分析研究中去發(fā)現(xiàn)龍的各部位的特征，找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征，在第三個環(huán)節(jié)，我請學(xué)生在小組內(nèi)交流龍身上還可有哪些動物的特征。小組合作能給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對象，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學(xué)生思路，達成教學(xué)目標。
除了以上的方法外，在本堂課的教學(xué)中，還運用了自主探究發(fā)、啟發(fā)法、練習(xí)法、評價激勵法等等方法進行教學(xué)。
第三大板是說說教學(xué)準備：
塊古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂課能否順利地實施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，課前準備十分重要。我在課前應(yīng)根據(jù)本堂課的教學(xué)過程制作好配套的多媒體課件。并且在上課之前讓學(xué)生五至六人為一小組坐在一塊兒。學(xué)生應(yīng)在課前收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。。
接下來，我來說說第四大板塊：教學(xué)程序。我分為4個環(huán)節(jié)來說明。
第一個環(huán)節(jié)：flash歌曲導(dǎo)入，引出《龍的傳人》。
我先播放多媒體課件里的flash歌曲《龍的傳人》。學(xué)生們被歌曲里卡通人物的變化，龍的形象所吸引，并跟著歌曲的節(jié)奏哼唱，感受其旋律特點，在音樂的烘托中讓學(xué)生了解龍，學(xué)習(xí)興致一下子就提高了，緊接著揭示課題。
第二個環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)龍的文化、歷史.
這時，我請學(xué)生說說關(guān)于‘龍’的話題他們知道多少。
學(xué)生可能會說說一些動畫片中和關(guān)于龍的成語，接著讓學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料，談?wù)匌堅谑澜缟鲜欠翊嬖凇?br /> 然后利用課件展示各式以龍為形狀和圖案的裝飾品、書法與物品，如：恐龍—霸王龍、中國畫（人物御龍）、九龍壁、龍的蠟染畫、剪紙、陶瓷、書法、雕塑、郵票、龍頭風(fēng)箏、龍舟等。一邊播放一邊解說……通過欣賞中國龍的文化藝術(shù)，讓學(xué)生感受中國深厚的文化底蘊。
然后啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖片進行對比分析，在分析研究中去發(fā)現(xiàn)龍的各部位的特征，找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征，。教師引導(dǎo)學(xué)生從資料中獲知：龍是中國的吉祥物。龍的角是鹿的角；龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；龍的身體是蛇的身體；龍的爪子是老鷹的爪子；龍的鱗片是魚的鱗片。這一環(huán)節(jié)通過豐富的圖片介紹，讓學(xué)生了解龍的來歷與造型特點，可以陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生共享人類社會的文化資源和積極參與文化傳承的意識，并在欣賞中培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，激發(fā)愛國熱情，同時提高了學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)動手創(chuàng)作的欲望，為上好這一課做好了前期的準備，也為學(xué)生下一步畫一條心目中的龍這一教學(xué)難點做好鋪墊。
第三個環(huán)節(jié)：引導(dǎo)啟發(fā)，明確創(chuàng)作方向。
學(xué)生已通過欣賞如此多的龍的形象，對龍形象已有一定的印象，這時我讓學(xué)生在小組內(nèi)交流龍身上還可有哪些動物的特征。再每組派一位學(xué)生說說自己設(shè)計的龍的形象。
第四個環(huán)節(jié)：學(xué)生作業(yè)，展示評價。
學(xué)生已說了自己心中龍的形象，就利用課件出示作業(yè)要求：繪畫有整體美的龍圖案。學(xué)生完成作品后，讓學(xué)生把龍剪下來的龍貼在我事先準備好的以海和天為背景的展示板上，給學(xué)生美好愉悅的視覺感受。緊接著讓學(xué)生對作業(yè)互相進行評價交流，這樣，不但培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和評價能力，同時也讓學(xué)生在分享勞動成果中獲得成就感。
最后，我來說說第五大板塊：板書。
我這課的板書是這樣的：這個板書這樣的板書設(shè)計可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助于學(xué)生把握教材的重點，理解教材的難點, 便于學(xué)生記憶知識點，提高學(xué)習(xí)效率。
我的說課完畢，謝謝大家！

板書：
《龍的傳人》
馬頭 鹿角 蛇身 魚鱗 鷹爪 魚尾 學(xué)生作品