閱讀下面的作品，完成1～4題。
一天的等待
[美國(guó)]厄內(nèi)斯特.海明威
　　他走進(jìn)我們房間關(guān)窗戶的時(shí)候，我們還未起床。我見他一副病容，全身哆嗦，臉色蒼白，步履緩慢，好像一動(dòng)就會(huì)引起疼痛。
　　“怎么啦，寶貝？”
　　“我頭痛?！?br /> 　　“你先上床。我穿好衣服就來(lái)看你?！?br /> 　　可是當(dāng)我來(lái)到樓下時(shí)，他已穿好衣服，坐在火爐旁，一看就是個(gè)病得不輕、可憐巴巴的九歲男孩。我摸了摸他的額頭，知道他發(fā)燒了。
　　“你上樓去睡吧，”我說(shuō)，“你病了。”
　　醫(yī)生來(lái)后，量了孩子的體溫。
　　“多少度？”我問醫(yī)生。
　　“一百零二度。”
　　下樓后，醫(yī)生留下用不同顏色膠囊包裝的三種藥，并囑咐如何服用。并說(shuō)，如果高燒不超過一百零四度，就用不著擔(dān)心。這是輕度流感，要是不引起肺炎，就沒有危險(xiǎn)。
　　我回到房里，記下了孩子的體溫，并對(duì)各種膠囊的服用時(shí)間作了記錄。
　　“想讓我讀點(diǎn)書給你聽嗎？”
　　“好的，如果你想讀的話?！焙⒆诱f(shuō)。他臉色蒼白，眼窩下方有黑暈。他躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，對(duì)周圍發(fā)生的一切無(wú)動(dòng)于衷。
　　我朗讀霍華德.派爾的《海盜故事》，但我看得出他并沒在聽我讀書。
　　“你感覺怎么樣，寶貝？”我問他。
　　“到目前為止，還是老樣子。”他說(shuō)。
　　我坐在床腳邊自個(gè)兒看書，等著到時(shí)間再給他服一粒膠囊。按理，他本該睡著了，然而，當(dāng)我抬頭看時(shí)，他卻雙眼盯著床腳，神情異常。
　　“你為什么不試著睡覺呢？到吃藥時(shí)，我會(huì)叫醒你的?！?br /> 　　“我寧愿醒著?！?br /> 　　過了一會(huì)兒，他對(duì)我說(shuō)：“你不必待在這里陪我，爸爸，要是你嫌麻煩的話?！?br /> 　　“不嫌麻煩。”
　　“不，我是說(shuō)，要是你過一會(huì)兒嫌麻煩的話，你就不必待在這里?！?br /> 　　我想，或許他有點(diǎn)兒神志不清了。十一點(diǎn)鐘，照規(guī)定給他服藥后，我便出去了一會(huì)兒。
　　那是個(gè)晴朗而又寒冷的日子，地上覆蓋著一層已結(jié)成冰的凍雨。我?guī)е夷菞l愛爾蘭紅毛小獵犬，沿著大路和一條冰凍的小溪散步，但在這玻璃般光滑的地面上站立和行走是很困難的。那條紅毛狗．路上連跌帶滑，我自己也重重摔了兩跤。
　　高高的土堤上長(zhǎng)著倒垂下來(lái)的灌木叢，我們從那下面攆起了一群鵪鶉，我擊落了兩只。有幾只鵪鶉停落在樹上，但大部分飛進(jìn)了一堆堆的柴垛中。動(dòng)身返回時(shí)，我感到很高興，因?yàn)槲以陔x房子不遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)了一群鵪鶉，而且還剩下許多，改日可再去搜尋獵取。
　　回到屋里，他們說(shuō)孩子不讓任何人進(jìn)入他的房間。
　　“你們不能進(jìn)來(lái)，”他說(shuō)，“你們千萬(wàn)不要傳染上我的病?！?br /> 　　我來(lái)到他身邊，發(fā)現(xiàn)他仍像我離開時(shí)那樣躺著。他臉色蒼白，但兩頰上部燒得發(fā)紅，眼睛依舊一動(dòng)不動(dòng)地盯著床腳。
　　我量了他的體溫。
　　“多少？”
　　“大約一百。”我說(shuō)。實(shí)際上是一百零二度四分。
　　“原先是一百零二度。”他說(shuō)。
　　“誰(shuí)說(shuō)的？”
　　“醫(yī)生?！?br /> 　　“你的體溫沒問題，”我說(shuō)，“用不著擔(dān)心?！?br /> 　　“我不擔(dān)心，”他說(shuō)，“但是我不能不想?！?br /> 　　“不要想，”我說(shuō)，“放心好了?！?br /> 　　“我很放心?！彼f(shuō)著，眼睛直盯著前方。顯然，他有什么心事，但在盡力控制著自己。
　　“將這個(gè)用水服下?！?br /> 　　“你看這有用嗎？”
　　“當(dāng)然有用?！?br /> 　　我坐下來(lái)，打開了《海盜故事》，開始讀給他聽，但我看得出來(lái)他沒在聽，于是我停了下來(lái)。 “你看我大概什么時(shí)候會(huì)死？”他問道。
　　“什么？”
　　“我大概還有多少時(shí)間就要死了？”
　　“你不會(huì)死。你怎么啦？”
　　“啊，不，我會(huì)死的。我聽到他說(shuō)一百零二度?！?br /> 　　“人不會(huì)因?yàn)榈昧艘话倭愣鹊母邿廊サ摹Ｄ闶窃谡f(shuō)傻話?！?br /> 　　“我知道會(huì)的。在法國(guó)上學(xué)的時(shí)候，同學(xué)告訴我說(shuō)，發(fā)燒到四十四度就不能活了。我已經(jīng)一百零二度了?！?br /> 　　原來(lái)自上午九點(diǎn)起，整整一天他都在等死。
　　“你這可憐的寶貝，”我說(shuō)，“你不會(huì)死的。那種溫度計(jì)不一樣。在那種溫度計(jì)上，三十七度是正常的。在這種溫度計(jì)上，正常體溫是九十八度。”
　　“你肯定？”
　　“絕對(duì)沒錯(cuò)，”我說(shuō)，“這跟英里和公里的區(qū)別一樣。你知道，就像我們車速開到七十英里該折合成多少公里一樣?！?br /> 　　“噢?！彼f(shuō)。
　　他那凝視著床腳的目光松弛了。他的緊張狀態(tài)也終于緩解了。第二天，越發(fā)輕松了。為了一點(diǎn)無(wú)關(guān)緊要的小事，他會(huì)動(dòng)輒哭起來(lái)。（有刪節(jié)）
1．下列對(duì)這部小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（     ）
A．九歲男孩因?yàn)椴欢萌A氏溫度與攝氏溫度的區(qū)別，誤以為自己將要死去而等待一天，備受精神折磨。小說(shuō)借此說(shuō)明科學(xué)知識(shí)的重要性。
B．男孩在等待死亡的一天中沒有哭泣，可當(dāng)他知道自己不會(huì)死去以后卻“為了一點(diǎn)無(wú)關(guān)緊要的小事”“動(dòng)輒哭起來(lái)”。這樣寫男孩的性格顯得不夠統(tǒng)一。
C．男孩的反常動(dòng)作、神態(tài)暗示了他等待的是死亡，如躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，對(duì)周圍的一切無(wú)動(dòng)于衷，不肯吃藥、不讓人接近等。
D．男孩誤以為自己即將死去后，雖然竭力保持平靜，但內(nèi)心是恐懼的。當(dāng)他不斷用行動(dòng)和語(yǔ)言暗示父親時(shí)，父親卻始終沒有意識(shí)到。
E．盡管9歲的小男孩面對(duì)死亡表現(xiàn)得異常鎮(zhèn)靜，但仍掩蓋不了消極等待、無(wú)能為力的悲觀情緒，貫穿全篇的是一種憂郁痛苦的基調(diào)，使人讀后感到壓抑無(wú)奈。
2．小說(shuō)中的男孩是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
　____________________________________________________________
3．小說(shuō)的標(biāo)題“一天的等待”有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
　____________________________________________________________
4．有人認(rèn)為小說(shuō)中間插入父親外出打獵的兩段文字是多余的，也有人認(rèn)為這樣寫恰恰體現(xiàn)了小說(shuō)構(gòu)思的精巧。你的看法呢？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。
　____________________________________________________________

參考答案：
1．CD
2．①善良、體諒他人。不想讓父母被凍病，在已經(jīng)渾身發(fā)抖、面色蒼白、走路困難的情況下還要為父母關(guān)窗；不愿給父親帶來(lái)麻煩，示意他可以離開；怕自己的病傳染給他人，拒絕他人進(jìn)入房間。
　 ②恐懼死亡卻能堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地面對(duì)?？謶炙劳觯耗泻⑸n白的臉色、異樣的神情、死盯著床腳的眼睛、對(duì)聽故事漠然，以及對(duì)吃藥表示懷疑都表現(xiàn)了對(duì)死亡的恐懼感。堅(jiān)強(qiáng)、勇敢：雖然病痛難忍卻堅(jiān)持說(shuō)“我沒事”；面臨死亡時(shí)沒有哭鬧，也沒有將內(nèi)心的恐懼透露給父親；不讓父親陪伴，獨(dú)自躺著，安靜地等待死亡的降臨。
　 ③天真而又脆弱?！疤煺妗北憩F(xiàn)在男孩因不懂華氏溫度與攝氏溫度的區(qū)別，誤以為自己將要死去而等待了一天；“脆弱”表現(xiàn)在男孩得知自己不會(huì)死亡、精神松弛下來(lái)后“為了一點(diǎn)無(wú)關(guān)緊要的小事，他會(huì)動(dòng)輒哭起來(lái)”。（意對(duì)即可）
3．①標(biāo)題沒有明確等待的究竟是什么，設(shè)置懸念，吸引讀者。
?、谛≌f(shuō)情節(jié)圍繞“一天的等待”展開，標(biāo)題貫穿全文，是小說(shuō)的行文線索。
?、邸耙惶斓牡却敝校泻⒅泵嫠劳?、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神得以彰顯，突出了人物性格，揭示了小說(shuō)主旨。（意思對(duì)即可）
4．觀點(diǎn)一：是多余的。
　 理由：
　 ①因?yàn)楦赣H打獵這件事游離子小說(shuō)主要情節(jié)之外，給人節(jié)外生枝之感，對(duì)于突出小說(shuō)的主要人物形象和主題并沒有什么作用。
　 ②孩子生病了，但父親卻高興地去打獵，不合情理，是個(gè)明顯的敗筆。③打獵時(shí)輕松愉快的情調(diào)與整篇小說(shuō)營(yíng)造的氛圍不協(xié)調(diào)。
　 觀點(diǎn)二：這正是小說(shuō)構(gòu)思的精巧之處。
　 理由：
　 ①明寫父親打獵的輕松愉快，暗寫男孩在孤獨(dú)恐懼中勇敢地等待死亡，使人物性格更加突出。
　 ②蕩開男孩的情況不寫，而寫父親打獵的情景，使小說(shuō)更具有懸念。
　 ③父親去打獵意味著他覺得孩子的病情不重，這與孩子自己的緊張恐懼形成鮮明的對(duì)比，增添了結(jié)尾的喜劇效果。

閱讀下面的作品，完成1～4題。
一天的等待
[美國(guó)]厄內(nèi)斯特.海明威
　　他走進(jìn)我們房間關(guān)窗戶的時(shí)候，我們還未起床。我見他一副病容，全身哆嗦，臉色蒼白，步履緩慢，好像一動(dòng)就會(huì)引起疼痛。
　　“怎么啦，寶貝？”
　　“我頭痛?！?br /> 　　“你先上床。我穿好衣服就來(lái)看你?！?br /> 　　可是當(dāng)我來(lái)到樓下時(shí)，他已穿好衣服，坐在火爐旁，一看就是個(gè)病得不輕、可憐巴巴的九歲男孩。我摸了摸他的額頭，知道他發(fā)燒了。
　　“你上樓去睡吧，”我說(shuō)，“你病了。”
　　醫(yī)生來(lái)后，量了孩子的體溫。
　　“多少度？”我問醫(yī)生。
　　“一百零二度。”
　　下樓后，醫(yī)生留下用不同顏色膠囊包裝的三種藥，并囑咐如何服用。并說(shuō)，如果高燒不超過一百零四度，就用不著擔(dān)心。這是輕度流感，要是不引起肺炎，就沒有危險(xiǎn)。
　　我回到房里，記下了孩子的體溫，并對(duì)各種膠囊的服用時(shí)間作了記錄。
　　“想讓我讀點(diǎn)書給你聽嗎？”
　　“好的，如果你想讀的話?！焙⒆诱f(shuō)。他臉色蒼白，眼窩下方有黑暈。他躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，對(duì)周圍發(fā)生的一切無(wú)動(dòng)于衷。
　　我朗讀霍華德.派爾的《海盜故事》，但我看得出他并沒在聽我讀書。
　　“你感覺怎么樣，寶貝？”我問他。
　　“到目前為止，還是老樣子。”他說(shuō)。
　　我坐在床腳邊自個(gè)兒看書，等著到時(shí)間再給他服一粒膠囊。按理，他本該睡著了，然而，當(dāng)我抬頭看時(shí)，他卻雙眼盯著床腳，神情異常。
　　“你為什么不試著睡覺呢？到吃藥時(shí)，我會(huì)叫醒你的?！?br /> 　　“我寧愿醒著?！?br /> 　　過了一會(huì)兒，他對(duì)我說(shuō)：“你不必待在這里陪我，爸爸，要是你嫌麻煩的話?！?br /> 　　“不嫌麻煩。”
　　“不，我是說(shuō)，要是你過一會(huì)兒嫌麻煩的話，你就不必待在這里?！?br /> 　　我想，或許他有點(diǎn)兒神志不清了。十一點(diǎn)鐘，照規(guī)定給他服藥后，我便出去了一會(huì)兒。
　　那是個(gè)晴朗而又寒冷的日子，地上覆蓋著一層已結(jié)成冰的凍雨。我?guī)е夷菞l愛爾蘭紅毛小獵犬，沿著大路和一條冰凍的小溪散步，但在這玻璃般光滑的地面上站立和行走是很困難的。那條紅毛狗．路上連跌帶滑，我自己也重重摔了兩跤。
　　高高的土堤上長(zhǎng)著倒垂下來(lái)的灌木叢，我們從那下面攆起了一群鵪鶉，我擊落了兩只。有幾只鵪鶉停落在樹上，但大部分飛進(jìn)了一堆堆的柴垛中。動(dòng)身返回時(shí)，我感到很高興，因?yàn)槲以陔x房子不遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)了一群鵪鶉，而且還剩下許多，改日可再去搜尋獵取。
　　回到屋里，他們說(shuō)孩子不讓任何人進(jìn)入他的房間。
　　“你們不能進(jìn)來(lái)，”他說(shuō)，“你們千萬(wàn)不要傳染上我的病?！?br /> 　　我來(lái)到他身邊，發(fā)現(xiàn)他仍像我離開時(shí)那樣躺著。他臉色蒼白，但兩頰上部燒得發(fā)紅，眼睛依舊一動(dòng)不動(dòng)地盯著床腳。
　　我量了他的體溫。
　　“多少？”
　　“大約一百。”我說(shuō)。實(shí)際上是一百零二度四分。
　　“原先是一百零二度。”他說(shuō)。
　　“誰(shuí)說(shuō)的？”
　　“醫(yī)生?！?br /> 　　“你的體溫沒問題，”我說(shuō)，“用不著擔(dān)心?！?br /> 　　“我不擔(dān)心，”他說(shuō)，“但是我不能不想?！?br /> 　　“不要想，”我說(shuō)，“放心好了?！?br /> 　　“我很放心?！彼f(shuō)著，眼睛直盯著前方。顯然，他有什么心事，但在盡力控制著自己。
　　“將這個(gè)用水服下?！?br /> 　　“你看這有用嗎？”
　　“當(dāng)然有用?！?br /> 　　我坐下來(lái)，打開了《海盜故事》，開始讀給他聽，但我看得出來(lái)他沒在聽，于是我停了下來(lái)。 “你看我大概什么時(shí)候會(huì)死？”他問道。
　　“什么？”
　　“我大概還有多少時(shí)間就要死了？”
　　“你不會(huì)死。你怎么啦？”
　　“啊，不，我會(huì)死的。我聽到他說(shuō)一百零二度?！?br /> 　　“人不會(huì)因?yàn)榈昧艘话倭愣鹊母邿廊サ摹Ｄ闶窃谡f(shuō)傻話?！?br /> 　　“我知道會(huì)的。在法國(guó)上學(xué)的時(shí)候，同學(xué)告訴我說(shuō)，發(fā)燒到四十四度就不能活了。我已經(jīng)一百零二度了?！?br /> 　　原來(lái)自上午九點(diǎn)起，整整一天他都在等死。
　　“你這可憐的寶貝，”我說(shuō)，“你不會(huì)死的。那種溫度計(jì)不一樣。在那種溫度計(jì)上，三十七度是正常的。在這種溫度計(jì)上，正常體溫是九十八度。”
　　“你肯定？”
　　“絕對(duì)沒錯(cuò)，”我說(shuō)，“這跟英里和公里的區(qū)別一樣。你知道，就像我們車速開到七十英里該折合成多少公里一樣?！?br /> 　　“噢?！彼f(shuō)。
　　他那凝視著床腳的目光松弛了。他的緊張狀態(tài)也終于緩解了。第二天，越發(fā)輕松了。為了一點(diǎn)無(wú)關(guān)緊要的小事，他會(huì)動(dòng)輒哭起來(lái)。（有刪節(jié)）
1．下列對(duì)這部小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（     ）
A．九歲男孩因?yàn)椴欢萌A氏溫度與攝氏溫度的區(qū)別，誤以為自己將要死去而等待一天，備受精神折磨。小說(shuō)借此說(shuō)明科學(xué)知識(shí)的重要性。
B．男孩在等待死亡的一天中沒有哭泣，可當(dāng)他知道自己不會(huì)死去以后卻“為了一點(diǎn)無(wú)關(guān)緊要的小事”“動(dòng)輒哭起來(lái)”。這樣寫男孩的性格顯得不夠統(tǒng)一。
C．男孩的反常動(dòng)作、神態(tài)暗示了他等待的是死亡，如躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，對(duì)周圍的一切無(wú)動(dòng)于衷，不肯吃藥、不讓人接近等。
D．男孩誤以為自己即將死去后，雖然竭力保持平靜，但內(nèi)心是恐懼的。當(dāng)他不斷用行動(dòng)和語(yǔ)言暗示父親時(shí)，父親卻始終沒有意識(shí)到。
E．盡管9歲的小男孩面對(duì)死亡表現(xiàn)得異常鎮(zhèn)靜，但仍掩蓋不了消極等待、無(wú)能為力的悲觀情緒，貫穿全篇的是一種憂郁痛苦的基調(diào)，使人讀后感到壓抑無(wú)奈。
2．小說(shuō)中的男孩是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
　____________________________________________________________
3．小說(shuō)的標(biāo)題“一天的等待”有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
　____________________________________________________________
4．有人認(rèn)為小說(shuō)中間插入父親外出打獵的兩段文字是多余的，也有人認(rèn)為這樣寫恰恰體現(xiàn)了小說(shuō)構(gòu)思的精巧。你的看法呢？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。
　____________________________________________________________

參考答案：
1．CD
2．①善良、體諒他人。不想讓父母被凍病，在已經(jīng)渾身發(fā)抖、面色蒼白、走路困難的情況下還要為父母關(guān)窗；不愿給父親帶來(lái)麻煩，示意他可以離開；怕自己的病傳染給他人，拒絕他人進(jìn)入房間。
　 ②恐懼死亡卻能堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地面對(duì)?？謶炙劳觯耗泻⑸n白的臉色、異樣的神情、死盯著床腳的眼睛、對(duì)聽故事漠然，以及對(duì)吃藥表示懷疑都表現(xiàn)了對(duì)死亡的恐懼感。堅(jiān)強(qiáng)、勇敢：雖然病痛難忍卻堅(jiān)持說(shuō)“我沒事”；面臨死亡時(shí)沒有哭鬧，也沒有將內(nèi)心的恐懼透露給父親；不讓父親陪伴，獨(dú)自躺著，安靜地等待死亡的降臨。
　 ③天真而又脆弱?！疤煺妗北憩F(xiàn)在男孩因不懂華氏溫度與攝氏溫度的區(qū)別，誤以為自己將要死去而等待了一天；“脆弱”表現(xiàn)在男孩得知自己不會(huì)死亡、精神松弛下來(lái)后“為了一點(diǎn)無(wú)關(guān)緊要的小事，他會(huì)動(dòng)輒哭起來(lái)”。（意對(duì)即可）
3．①標(biāo)題沒有明確等待的究竟是什么，設(shè)置懸念，吸引讀者。
?、谛≌f(shuō)情節(jié)圍繞“一天的等待”展開，標(biāo)題貫穿全文，是小說(shuō)的行文線索。
?、邸耙惶斓牡却敝校泻⒅泵嫠劳?、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神得以彰顯，突出了人物性格，揭示了小說(shuō)主旨。（意思對(duì)即可）
4．觀點(diǎn)一：是多余的。
　 理由：
　 ①因?yàn)楦赣H打獵這件事游離子小說(shuō)主要情節(jié)之外，給人節(jié)外生枝之感，對(duì)于突出小說(shuō)的主要人物形象和主題并沒有什么作用。
　 ②孩子生病了，但父親卻高興地去打獵，不合情理，是個(gè)明顯的敗筆。③打獵時(shí)輕松愉快的情調(diào)與整篇小說(shuō)營(yíng)造的氛圍不協(xié)調(diào)。
　 觀點(diǎn)二：這正是小說(shuō)構(gòu)思的精巧之處。
　 理由：
　 ①明寫父親打獵的輕松愉快，暗寫男孩在孤獨(dú)恐懼中勇敢地等待死亡，使人物性格更加突出。
　 ②蕩開男孩的情況不寫，而寫父親打獵的情景，使小說(shuō)更具有懸念。
　 ③父親去打獵意味著他覺得孩子的病情不重，這與孩子自己的緊張恐懼形成鮮明的對(duì)比，增添了結(jié)尾的喜劇效果。