城市的風(fēng)箏
許鋒
　　“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天?！比氯€早，但風(fēng)箏已經(jīng)在天上飛了。
　　這是城市的上空，很少有人仰望。因?yàn)檠鐾芾?。因?yàn)槌鞘械纳峡蘸苌儆衅孥E。所以，偶爾的風(fēng)箏只是孤獨(dú)地飄蕩著，引不起人們的注意。倒是孩子們，像心靈感應(yīng)似的，小腦袋瓜不停地看天，倘若真的看到了風(fēng)箏，便會(huì)興奮地大叫，像突然看見(jiàn)噴氣式飛機(jī)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。到這個(gè)季節(jié)，城市的街頭便有了賣風(fēng)箏的車子，風(fēng)箏那鮮艷的色彩和繁雜的樣式讓孩子們的腿再也挪不開(kāi)，那種吸引力甚至比肯德基的炸雞腿要強(qiáng)很多。如今風(fēng)箏的造型當(dāng)然不局限于小動(dòng)物，制作風(fēng)箏的人知道孩子喜歡什么，一些抽象的、虛擬的形象隨著電視動(dòng)畫片的傳播早已在孩子心中扎了根。相比，我們就顯得“弱智”或者沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面了。
　　我給女兒買了一只“燕子”，很大，尾巴很長(zhǎng)，風(fēng)箏的線板都具有現(xiàn)代科技成分，像輪子，可以飛快地旋轉(zhuǎn)。自拿到手那天起，女兒就嚷著要放。
　　風(fēng)箏當(dāng)然不是拿在手里看的，飛不上天的風(fēng)箏就像被關(guān)在籠子里的鳥(niǎo)，很可憐。更可憐的是孩子，那副委屈和期盼的樣子讓人不忍。于是，在我們傍晚時(shí)分去幼兒園接她回家時(shí)，我將風(fēng)箏帶上了。
　　時(shí)間還早。我們?cè)谟變簣@門口擺開(kāi)了架勢(shì)。這是一座公園的門前，人來(lái)來(lái)往往，車卻極少。預(yù)備——放，我一路大跑，沒(méi)料到展翅的風(fēng)箏掛在了樹(shù)上；預(yù)備——放，眼看著飄起來(lái)了，路卻到了盡頭，風(fēng)箏終于還是一頭栽落，像中彈的鳥(niǎo)；預(yù)備——放，我一路拽著風(fēng)箏，繞過(guò)人群，繞過(guò)臺(tái)階，風(fēng)卻突然小了，轉(zhuǎn)而銷聲匿跡，我的風(fēng)箏像遲暮的老人，無(wú)力地墜落。
　　小時(shí)也是放過(guò)風(fēng)箏的，沒(méi)這么費(fèi)事，人大了，高了，風(fēng)箏卻飛不起來(lái)，我很尷尬。我知道，周圍的人先是期盼我能放起來(lái)，后來(lái)見(jiàn)沒(méi)希望，便滿眼的揶揄或者嘲笑，尤其是那幾個(gè)已經(jīng)放飛的人，他們的風(fēng)箏是自己糊的，和我小時(shí)一樣，他們的線板是自己做的，和我小時(shí)也一樣。新潮的玩意兒或許比不上原始的東西。
　　一會(huì)兒時(shí)間，孩子們像魚(yú)兒一樣游了出來(lái)，孩子們一致把腦袋瓜仰向天空，然后發(fā)出驚訝的叫，那些并不美的風(fēng)箏讓孩子如此興奮——如果我的風(fēng)箏也能放起來(lái)，那又是怎樣的情景呢？
　　我老遠(yuǎn)看到了女兒。我想她也看到了我?？伤哪抗馐冀K沒(méi)有抬起來(lái)。到了跟前，她仍沒(méi)抬頭，她盯著我手中的風(fēng)箏。在孩子眼里，也許飛翔是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)美麗的夢(mèng)?？墒牵鞘械奶炜仗?，樓群、高壓線讓風(fēng)箏擔(dān)驚受怕。
　　城市的街道很寬，卻被車盤踞著。
　　城市的樓頂很大，可是，卻不敢奔跑。
　　所以，城市的孩子對(duì)風(fēng)箏始終停留在幻想階段，在他們手中，無(wú)憂無(wú)慮的風(fēng)箏是沒(méi)有的，就像燕子，現(xiàn)代工業(yè)的空氣讓它們氣喘吁吁。城市風(fēng)箏的線是一條鏈子，很沉。
　　我終于想，放風(fēng)箏還得到鄉(xiāng)下去。跑多遠(yuǎn)都無(wú)盡頭，放多高都沒(méi)關(guān)系。然后，躺在厚實(shí)的土地上，仰面看天。（《人民日?qǐng)?bào)》2004年）
1．文章的標(biāo)題如果換成“風(fēng)箏”好不好？為什么？
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2．作者為什么說(shuō)“因?yàn)檠鐾芾邸保?文中的“樓群、高壓線讓風(fēng)箏擔(dān)驚受怕”中的“樓群”和“高壓線”有什么喻意？
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3．文章反復(fù)出現(xiàn)“預(yù)備——放”，也反復(fù)出現(xiàn)“和我小時(shí)一樣”，這兩處的相同點(diǎn)和相異點(diǎn)是什么？
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4．“城市風(fēng)箏的線是一條鏈子，很沉”表達(dá)了作者一種怎樣復(fù)雜的情感？簡(jiǎn)要概括全文的主旨。
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參考答案：
1．不好。因?yàn)樵瓨?biāo)題“城市的風(fēng)箏”中“城市”修飾“風(fēng)箏”，使文章的中心更明確，使作者在城市中所獲得的感悟更明確，對(duì)文章的中心表達(dá)起到限制性的作用，特別是“城市”與“鄉(xiāng)下”的對(duì)比，使文意顯豁。（意思對(duì)即可）
2．一問(wèn)：因?yàn)槌鞘械纳峡蘸苌儆衅孥E，回答應(yīng)該明確“奇跡”的內(nèi)涵，如因?yàn)槌鞘械纳峡詹荒軒Ыo人們驚喜、放飛心情和希望。（意思對(duì)即可）
　 二問(wèn)：文章運(yùn)用隱喻手法，“樓群”和“高壓線”比喻現(xiàn)代城市發(fā)展的產(chǎn)物。
3．相同點(diǎn)都是運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，反復(fù)強(qiáng)化作者的情感，突出現(xiàn)代城市在發(fā)展現(xiàn)代文明的同時(shí)，也帶給人們傳統(tǒng)精神的失落；相異點(diǎn)是前者突出現(xiàn)時(shí)的精神失落，后者強(qiáng)調(diào)過(guò)去鄉(xiāng)下放飛風(fēng)箏的留給作者的美好印象。（意思對(duì)即可）
4．作者運(yùn)用比喻的手法，形象地表達(dá)了自己對(duì)城市發(fā)展帶來(lái)的傳統(tǒng)精神和美好寄托的失落的沉重心情，這種復(fù)雜的情感，既包括對(duì)城市發(fā)展的模糊認(rèn)可和面對(duì)的無(wú)奈，也包括對(duì)過(guò)去美好傳統(tǒng)精神失落的傷感。文章透過(guò)放飛風(fēng)箏這一小事，折射出作者對(duì)現(xiàn)代文明發(fā)展深刻思考的大問(wèn)題，表明了作者對(duì)現(xiàn)代文明發(fā)展的憂慮，對(duì)美好精神回歸的渴望。（意思對(duì)即可）

城市的風(fēng)箏
許鋒
　　“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天?！比氯€早，但風(fēng)箏已經(jīng)在天上飛了。
　　這是城市的上空，很少有人仰望。因?yàn)檠鐾芾?。因?yàn)槌鞘械纳峡蘸苌儆衅孥E。所以，偶爾的風(fēng)箏只是孤獨(dú)地飄蕩著，引不起人們的注意。倒是孩子們，像心靈感應(yīng)似的，小腦袋瓜不停地看天，倘若真的看到了風(fēng)箏，便會(huì)興奮地大叫，像突然看見(jiàn)噴氣式飛機(jī)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。到這個(gè)季節(jié)，城市的街頭便有了賣風(fēng)箏的車子，風(fēng)箏那鮮艷的色彩和繁雜的樣式讓孩子們的腿再也挪不開(kāi)，那種吸引力甚至比肯德基的炸雞腿要強(qiáng)很多。如今風(fēng)箏的造型當(dāng)然不局限于小動(dòng)物，制作風(fēng)箏的人知道孩子喜歡什么，一些抽象的、虛擬的形象隨著電視動(dòng)畫片的傳播早已在孩子心中扎了根。相比，我們就顯得“弱智”或者沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面了。
　　我給女兒買了一只“燕子”，很大，尾巴很長(zhǎng)，風(fēng)箏的線板都具有現(xiàn)代科技成分，像輪子，可以飛快地旋轉(zhuǎn)。自拿到手那天起，女兒就嚷著要放。
　　風(fēng)箏當(dāng)然不是拿在手里看的，飛不上天的風(fēng)箏就像被關(guān)在籠子里的鳥(niǎo)，很可憐。更可憐的是孩子，那副委屈和期盼的樣子讓人不忍。于是，在我們傍晚時(shí)分去幼兒園接她回家時(shí)，我將風(fēng)箏帶上了。
　　時(shí)間還早。我們?cè)谟變簣@門口擺開(kāi)了架勢(shì)。這是一座公園的門前，人來(lái)來(lái)往往，車卻極少。預(yù)備——放，我一路大跑，沒(méi)料到展翅的風(fēng)箏掛在了樹(shù)上；預(yù)備——放，眼看著飄起來(lái)了，路卻到了盡頭，風(fēng)箏終于還是一頭栽落，像中彈的鳥(niǎo)；預(yù)備——放，我一路拽著風(fēng)箏，繞過(guò)人群，繞過(guò)臺(tái)階，風(fēng)卻突然小了，轉(zhuǎn)而銷聲匿跡，我的風(fēng)箏像遲暮的老人，無(wú)力地墜落。
　　小時(shí)也是放過(guò)風(fēng)箏的，沒(méi)這么費(fèi)事，人大了，高了，風(fēng)箏卻飛不起來(lái)，我很尷尬。我知道，周圍的人先是期盼我能放起來(lái)，后來(lái)見(jiàn)沒(méi)希望，便滿眼的揶揄或者嘲笑，尤其是那幾個(gè)已經(jīng)放飛的人，他們的風(fēng)箏是自己糊的，和我小時(shí)一樣，他們的線板是自己做的，和我小時(shí)也一樣。新潮的玩意兒或許比不上原始的東西。
　　一會(huì)兒時(shí)間，孩子們像魚(yú)兒一樣游了出來(lái)，孩子們一致把腦袋瓜仰向天空，然后發(fā)出驚訝的叫，那些并不美的風(fēng)箏讓孩子如此興奮——如果我的風(fēng)箏也能放起來(lái)，那又是怎樣的情景呢？
　　我老遠(yuǎn)看到了女兒。我想她也看到了我?？伤哪抗馐冀K沒(méi)有抬起來(lái)。到了跟前，她仍沒(méi)抬頭，她盯著我手中的風(fēng)箏。在孩子眼里，也許飛翔是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)美麗的夢(mèng)?？墒牵鞘械奶炜仗?，樓群、高壓線讓風(fēng)箏擔(dān)驚受怕。
　　城市的街道很寬，卻被車盤踞著。
　　城市的樓頂很大，可是，卻不敢奔跑。
　　所以，城市的孩子對(duì)風(fēng)箏始終停留在幻想階段，在他們手中，無(wú)憂無(wú)慮的風(fēng)箏是沒(méi)有的，就像燕子，現(xiàn)代工業(yè)的空氣讓它們氣喘吁吁。城市風(fēng)箏的線是一條鏈子，很沉。
　　我終于想，放風(fēng)箏還得到鄉(xiāng)下去。跑多遠(yuǎn)都無(wú)盡頭，放多高都沒(méi)關(guān)系。然后，躺在厚實(shí)的土地上，仰面看天。（《人民日?qǐng)?bào)》2004年）
1．文章的標(biāo)題如果換成“風(fēng)箏”好不好？為什么？
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2．作者為什么說(shuō)“因?yàn)檠鐾芾邸保?文中的“樓群、高壓線讓風(fēng)箏擔(dān)驚受怕”中的“樓群”和“高壓線”有什么喻意？
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3．文章反復(fù)出現(xiàn)“預(yù)備——放”，也反復(fù)出現(xiàn)“和我小時(shí)一樣”，這兩處的相同點(diǎn)和相異點(diǎn)是什么？
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4．“城市風(fēng)箏的線是一條鏈子，很沉”表達(dá)了作者一種怎樣復(fù)雜的情感？簡(jiǎn)要概括全文的主旨。
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參考答案：
1．不好。因?yàn)樵瓨?biāo)題“城市的風(fēng)箏”中“城市”修飾“風(fēng)箏”，使文章的中心更明確，使作者在城市中所獲得的感悟更明確，對(duì)文章的中心表達(dá)起到限制性的作用，特別是“城市”與“鄉(xiāng)下”的對(duì)比，使文意顯豁。（意思對(duì)即可）
2．一問(wèn)：因?yàn)槌鞘械纳峡蘸苌儆衅孥E，回答應(yīng)該明確“奇跡”的內(nèi)涵，如因?yàn)槌鞘械纳峡詹荒軒Ыo人們驚喜、放飛心情和希望。（意思對(duì)即可）
　 二問(wèn)：文章運(yùn)用隱喻手法，“樓群”和“高壓線”比喻現(xiàn)代城市發(fā)展的產(chǎn)物。
3．相同點(diǎn)都是運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，反復(fù)強(qiáng)化作者的情感，突出現(xiàn)代城市在發(fā)展現(xiàn)代文明的同時(shí)，也帶給人們傳統(tǒng)精神的失落；相異點(diǎn)是前者突出現(xiàn)時(shí)的精神失落，后者強(qiáng)調(diào)過(guò)去鄉(xiāng)下放飛風(fēng)箏的留給作者的美好印象。（意思對(duì)即可）
4．作者運(yùn)用比喻的手法，形象地表達(dá)了自己對(duì)城市發(fā)展帶來(lái)的傳統(tǒng)精神和美好寄托的失落的沉重心情，這種復(fù)雜的情感，既包括對(duì)城市發(fā)展的模糊認(rèn)可和面對(duì)的無(wú)奈，也包括對(duì)過(guò)去美好傳統(tǒng)精神失落的傷感。文章透過(guò)放飛風(fēng)箏這一小事，折射出作者對(duì)現(xiàn)代文明發(fā)展深刻思考的大問(wèn)題，表明了作者對(duì)現(xiàn)代文明發(fā)展的憂慮，對(duì)美好精神回歸的渴望。（意思對(duì)即可）