教材分析：
本課讓學(xué)生了解我國民間的鑲嵌藝術(shù)。屬“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材中的學(xué)生作業(yè)有平面鑲嵌，也有在立體造型上進(jìn)行的裝飾鑲嵌，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鑲嵌藝術(shù)材料的豐富性和手段的多樣性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鑲嵌工藝的含義和鑲嵌藝術(shù)的歷史，感受鑲嵌藝術(shù)的材料美、肌理美、形式美。
2、學(xué)會(huì)利用多樣材料在平面和立體造型上進(jìn)行的裝飾鑲嵌，用材料的形、色組成圖案或畫面。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性的表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)生用材料的形、色進(jìn)行巧妙的鑲嵌。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新
教學(xué)用具：課件、橡皮泥或泥土，各種小石子、黃豆、玻片等。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入
師拿出一幅鑲嵌作品，課件出示該作品圖片，學(xué)生觀察。
師：圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）
師：想不想和老師一起探究下是怎么做出來的呢？
二、 新知探究
1、欣賞導(dǎo)課
課件出示一幅《鶴》、《鞋》等主題的陶片鑲嵌壁畫作品。
提問：這幅畫當(dāng)中有什么？仔細(xì)發(fā)現(xiàn)它是畫出來的還是做出來的？（課件出示《鶴》、《鞋》的局部圖）
學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)塊狀拼嵌而成。
（板書課題： 鑲 嵌）
2、了解鑲嵌藝術(shù)、發(fā)展史及藝術(shù)特色（課件出示）
⑴、師：鑲嵌是一種工藝，指把東西卡在空隙里或嵌進(jìn)凹陷處。在日常生活中，人們用這種技術(shù)制作精美的工藝品，還將大理石、彩色玻璃等材料鑲嵌在建筑物的墻壁和窗戶等地方，進(jìn)行裝飾和美化。
⑵、收藏專家馬未都講授鑲嵌藝術(shù)視頻片段（學(xué)生觀看）
⑶、師：鑲嵌畫最早始于古代東方，后古希臘、古羅馬普通采用。人們利用彩色玻璃、大理石、金屬片等色彩豐富的物料，鑲嵌出壁畫。鑲嵌畫具有其他壁畫所沒有的堅(jiān)固、耐潮濕、耐曬而不變色的優(yōu)點(diǎn)，硬質(zhì)材料的質(zhì)量與量感以及鑲嵌工藝所產(chǎn)生的形、色、光的效果，使鑲嵌畫在色、質(zhì)、量感方面顯得粗獷渾厚，色彩斑斕。
⑷、想一想：在日常生活中，哪些地方運(yùn)用了鑲嵌藝術(shù)？
（公園里的石子路、墻壁上的瓷磚鑲嵌畫?????）
⑸、小結(jié)：鑲嵌畫廣泛應(yīng)用于我們的實(shí)際生活當(dāng)中。
3、 欣賞學(xué)生作品
小組探究：它們是怎么做出來的？
⑴ 杯子：用彈珠鑲嵌在橡皮泥捏的瓶子上
⑵ 瓶子：用不同類型的豆子有規(guī)律鑲嵌在像皮泥上。
⑶ 玉米：選用黃豆整齊地鑲嵌在橡皮泥上。
⑷ 盤子：用碎瓷片鑲嵌在泥坯上。
4、立體與平面鑲嵌的區(qū)別
課件分別演示立體與平面的圖片，學(xué)生觀察。
（板書：立體 平面）
4、步驟講解
a：畫稿：根據(jù)準(zhǔn)備的材料進(jìn)行畫草圖。
b：做好基坯：主體形狀。
c：組織鑲嵌：要考慮到材料的顏色、質(zhì)感，怎樣組織才好看？
5、 學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。
用來鑲嵌的材料很多，方法也多樣。制作一個(gè)工藝品或一幅鑲嵌畫，要爭取做得與眾不同哦！
（板書補(bǔ)充課題：巧鑲妙嵌）
（兩人合作，指導(dǎo)學(xué)生正確安全使用材料）
6、 作業(yè)展示評(píng)價(jià)
學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
選出“最具創(chuàng)意的作品”。
三、 小結(jié)
用我們身邊可取的材料，我們可以作出很多巧妙、美觀的作品來。同學(xué)們多動(dòng)動(dòng)手、多動(dòng)動(dòng)腦吧！
反思：
《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，我們應(yīng)該充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情感和認(rèn)知特征相適應(yīng)?！北菊n是屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在學(xué)生初步了解鑲嵌藝術(shù)的發(fā)展史的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受鑲嵌藝術(shù)獨(dú)特美，從而產(chǎn)生想動(dòng)手試試的欲望。在設(shè)計(jì)本課，我充分利用課程資源，在生活中的方方面面去挖掘鑲嵌素材，為學(xué)生的創(chuàng)作提供廣泛的空間，這在我的課件可一一展示出來，滿目琳瑯的素材通過多媒體的演示讓學(xué)生的創(chuàng)作充滿激情。整堂課我緊緊圍繞以“欣賞——講授——?jiǎng)?chuàng)作——展示”為主線，通過“看一看”、“想一想”、“論一論”、“做一做”等環(huán)節(jié)，直觀而形象為學(xué)生講授鑲嵌藝術(shù)的技法與藝術(shù)特色，同時(shí)又結(jié)合視頻、圖片為學(xué)生提供創(chuàng)作的源泉。即注重了技能知識(shí)的傳授，又不乏進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)雙重性質(zhì)的教學(xué)。如課件中我穿插了馬未都先生的《百家講壇》的收藏視頻，通過制作電視機(jī)模型讓學(xué)生身臨其境享受到了現(xiàn)代信息的方便。

教材分析：
本課讓學(xué)生了解我國民間的鑲嵌藝術(shù)。屬“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材中的學(xué)生作業(yè)有平面鑲嵌，也有在立體造型上進(jìn)行的裝飾鑲嵌，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鑲嵌藝術(shù)材料的豐富性和手段的多樣性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鑲嵌工藝的含義和鑲嵌藝術(shù)的歷史，感受鑲嵌藝術(shù)的材料美、肌理美、形式美。
2、學(xué)會(huì)利用多樣材料在平面和立體造型上進(jìn)行的裝飾鑲嵌，用材料的形、色組成圖案或畫面。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性的表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)生用材料的形、色進(jìn)行巧妙的鑲嵌。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新
教學(xué)用具：課件、橡皮泥或泥土，各種小石子、黃豆、玻片等。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入
師拿出一幅鑲嵌作品，課件出示該作品圖片，學(xué)生觀察。
師：圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）
師：想不想和老師一起探究下是怎么做出來的呢？
二、 新知探究
1、欣賞導(dǎo)課
課件出示一幅《鶴》、《鞋》等主題的陶片鑲嵌壁畫作品。
提問：這幅畫當(dāng)中有什么？仔細(xì)發(fā)現(xiàn)它是畫出來的還是做出來的？（課件出示《鶴》、《鞋》的局部圖）
學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)塊狀拼嵌而成。
（板書課題： 鑲 嵌）
2、了解鑲嵌藝術(shù)、發(fā)展史及藝術(shù)特色（課件出示）
⑴、師：鑲嵌是一種工藝，指把東西卡在空隙里或嵌進(jìn)凹陷處。在日常生活中，人們用這種技術(shù)制作精美的工藝品，還將大理石、彩色玻璃等材料鑲嵌在建筑物的墻壁和窗戶等地方，進(jìn)行裝飾和美化。
⑵、收藏專家馬未都講授鑲嵌藝術(shù)視頻片段（學(xué)生觀看）
⑶、師：鑲嵌畫最早始于古代東方，后古希臘、古羅馬普通采用。人們利用彩色玻璃、大理石、金屬片等色彩豐富的物料，鑲嵌出壁畫。鑲嵌畫具有其他壁畫所沒有的堅(jiān)固、耐潮濕、耐曬而不變色的優(yōu)點(diǎn)，硬質(zhì)材料的質(zhì)量與量感以及鑲嵌工藝所產(chǎn)生的形、色、光的效果，使鑲嵌畫在色、質(zhì)、量感方面顯得粗獷渾厚，色彩斑斕。
⑷、想一想：在日常生活中，哪些地方運(yùn)用了鑲嵌藝術(shù)？
（公園里的石子路、墻壁上的瓷磚鑲嵌畫?????）
⑸、小結(jié)：鑲嵌畫廣泛應(yīng)用于我們的實(shí)際生活當(dāng)中。
3、 欣賞學(xué)生作品
小組探究：它們是怎么做出來的？
⑴ 杯子：用彈珠鑲嵌在橡皮泥捏的瓶子上
⑵ 瓶子：用不同類型的豆子有規(guī)律鑲嵌在像皮泥上。
⑶ 玉米：選用黃豆整齊地鑲嵌在橡皮泥上。
⑷ 盤子：用碎瓷片鑲嵌在泥坯上。
4、立體與平面鑲嵌的區(qū)別
課件分別演示立體與平面的圖片，學(xué)生觀察。
（板書：立體 平面）
4、步驟講解
a：畫稿：根據(jù)準(zhǔn)備的材料進(jìn)行畫草圖。
b：做好基坯：主體形狀。
c：組織鑲嵌：要考慮到材料的顏色、質(zhì)感，怎樣組織才好看？
5、 學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。
用來鑲嵌的材料很多，方法也多樣。制作一個(gè)工藝品或一幅鑲嵌畫，要爭取做得與眾不同哦！
（板書補(bǔ)充課題：巧鑲妙嵌）
（兩人合作，指導(dǎo)學(xué)生正確安全使用材料）
6、 作業(yè)展示評(píng)價(jià)
學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
選出“最具創(chuàng)意的作品”。
三、 小結(jié)
用我們身邊可取的材料，我們可以作出很多巧妙、美觀的作品來。同學(xué)們多動(dòng)動(dòng)手、多動(dòng)動(dòng)腦吧！
反思：
《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，我們應(yīng)該充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情感和認(rèn)知特征相適應(yīng)?！北菊n是屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在學(xué)生初步了解鑲嵌藝術(shù)的發(fā)展史的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受鑲嵌藝術(shù)獨(dú)特美，從而產(chǎn)生想動(dòng)手試試的欲望。在設(shè)計(jì)本課，我充分利用課程資源，在生活中的方方面面去挖掘鑲嵌素材，為學(xué)生的創(chuàng)作提供廣泛的空間，這在我的課件可一一展示出來，滿目琳瑯的素材通過多媒體的演示讓學(xué)生的創(chuàng)作充滿激情。整堂課我緊緊圍繞以“欣賞——講授——?jiǎng)?chuàng)作——展示”為主線，通過“看一看”、“想一想”、“論一論”、“做一做”等環(huán)節(jié)，直觀而形象為學(xué)生講授鑲嵌藝術(shù)的技法與藝術(shù)特色，同時(shí)又結(jié)合視頻、圖片為學(xué)生提供創(chuàng)作的源泉。即注重了技能知識(shí)的傳授，又不乏進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)雙重性質(zhì)的教學(xué)。如課件中我穿插了馬未都先生的《百家講壇》的收藏視頻，通過制作電視機(jī)模型讓學(xué)生身臨其境享受到了現(xiàn)代信息的方便。