從課堂的容量來(lái)看，略顯豐滿。這不禁讓我想起自己在備課的時(shí)候也常常會(huì)思慮很多，總希望把更多的知識(shí)點(diǎn)，自認(rèn)為對(duì)孩子有用的東西完完全全的傳授給學(xué)生，這樣的想法可能會(huì)造成1、教學(xué)環(huán)節(jié)較多，課堂結(jié)構(gòu)無(wú)序。2、知識(shí)點(diǎn)多而雜，不便于學(xué)生理解和接受。這個(gè)時(shí)候往往需要我們老師忍痛割愛(ài)，重新審視目標(biāo)任務(wù)的設(shè)定，學(xué)生是課堂的主體，從主體的角度思考是否合理和有效。教師是課堂的主導(dǎo)，導(dǎo)向性所設(shè)定的大目標(biāo)即整個(gè)課堂的教學(xué)目標(biāo)要達(dá)到什么樣的目的和效果，所設(shè)定的小目標(biāo)即每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所要解決什么樣的問(wèn)題。還有在時(shí)間的分配上，更應(yīng)該側(cè)重于哪里。有了明確的目標(biāo)，思路就會(huì)變的越來(lái)越清晰，課堂的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容也會(huì)變的嚴(yán)謹(jǐn)而實(shí)效。

從課堂的容量來(lái)看，略顯豐滿。這不禁讓我想起自己在備課的時(shí)候也常常會(huì)思慮很多，總希望把更多的知識(shí)點(diǎn)，自認(rèn)為對(duì)孩子有用的東西完完全全的傳授給學(xué)生，這樣的想法可能會(huì)造成1、教學(xué)環(huán)節(jié)較多，課堂結(jié)構(gòu)無(wú)序。2、知識(shí)點(diǎn)多而雜，不便于學(xué)生理解和接受。這個(gè)時(shí)候往往需要我們老師忍痛割愛(ài)，重新審視目標(biāo)任務(wù)的設(shè)定，學(xué)生是課堂的主體，從主體的角度思考是否合理和有效。教師是課堂的主導(dǎo)，導(dǎo)向性所設(shè)定的大目標(biāo)即整個(gè)課堂的教學(xué)目標(biāo)要達(dá)到什么樣的目的和效果，所設(shè)定的小目標(biāo)即每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所要解決什么樣的問(wèn)題。還有在時(shí)間的分配上，更應(yīng)該側(cè)重于哪里。有了明確的目標(biāo)，思路就會(huì)變的越來(lái)越清晰，課堂的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容也會(huì)變的嚴(yán)謹(jǐn)而實(shí)效。