閱讀下文，完成后面題目。（18分）
受眾的新聞素養(yǎng)：能力和意愿
①新聞作為一種媒體信息，本應(yīng)有助于人們了解事情的真相，如信息論的提出者香農(nóng)就曾把信息定義為“不確定性的消除”，然而信息也會(huì)增加人們對(duì)真相認(rèn)識(shí)的不確定性。尤其在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，如何擺脫這種困境？除了優(yōu)化信息環(huán)境外，更現(xiàn)實(shí)的途徑是提高受眾的新聞素養(yǎng)。
②在信息時(shí)代，批判性地解讀和使用媒體信息應(yīng)是社會(huì)成員的基本技能。為什么在今天要特別強(qiáng)調(diào)受眾的“新聞素養(yǎng)”？這是由新聞的性質(zhì)和當(dāng)今新聞的發(fā)展趨勢(shì)決定的。新聞是幫助公民自治的必要信息，和其他出于私人利益或興趣而獲得的信息不同，它關(guān)乎社會(huì)群體的公共利益，最終會(huì)影響私人生活。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展、商業(yè)文化的介入、新聞發(fā)布門(mén)檻的降低，新聞與評(píng)論、娛樂(lè)、宣傳的界線(xiàn)不再像從前那樣清晰，“準(zhǔn)新聞”甚至“偽新聞”層出不窮。
③新聞受眾應(yīng)該提高自己的新聞辨別能力，對(duì)不同來(lái)源的信息設(shè)置不同的警惕值，這樣才能使自己變得明智。如何批判性地解讀新聞？受眾可以從以下幾個(gè)方面加以考慮：1、報(bào)道有無(wú)確切的來(lái)源？來(lái)源可靠嗎？2、報(bào)道的內(nèi)容完整嗎？是否包含事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過(guò)等要素？假如不完整，原因是什么？3、報(bào)道者提供了什么證據(jù)？這些證據(jù)是怎樣檢驗(yàn)或核實(shí)的？4、這則新聞除了報(bào)道事件外，是否還有其他意圖？
④有人認(rèn)為受眾都是愿意看到真相的，他們欠缺的僅僅是辨別能力，然而現(xiàn)實(shí)中相當(dāng)多的受眾首先欠缺的是尋求事實(shí)真相的意愿。如果說(shuō)從前的新聞受眾在接收信息上缺乏自由的話(huà)，那么現(xiàn)在的新聞受眾更多是被誘惑，把有限的時(shí)間用于關(guān)注娛樂(lè)新聞，而最危險(xiǎn)的是在被抑制和被誘導(dǎo)中養(yǎng)成的對(duì)事實(shí)真相無(wú)所謂的態(tài)度，要么是“你知道了真相又能怎樣”，要么是“根本就沒(méi)有真相，一切都是陰謀”。前者導(dǎo)致老于世故地配合做戲，后者導(dǎo)致憤世嫉俗、拒絕相信一切。
⑤還有一些人盡管有尋求事實(shí)真相的意愿，卻習(xí)慣于把常識(shí)當(dāng)成真相，或者以常識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷事件是否真實(shí)?！?br /> ⑥我們生活的時(shí)代，受眾越來(lái)越多地?fù)碛兄谱骱桶l(fā)布新聞的機(jī)會(huì)，所以，僅僅強(qiáng)調(diào)受眾解讀新聞的能力和追求真相的意愿其實(shí)是不夠的，還應(yīng)該提高受眾參與新聞生產(chǎn)的能力，提高他們所生產(chǎn)的新聞的質(zhì)量。從新聞業(yè)的發(fā)展來(lái)看，無(wú)論對(duì)新聞受眾還是對(duì)新聞工作者，這可能都有更大的價(jià)值
小題1:第①段加點(diǎn)詞“困境”在文中指的是                         的狀況。（2分）
小題2:第④段從□□和□□兩方面對(duì)新聞受眾缺乏尋求真相的意愿進(jìn)行了闡述。（2分）
小題3:把下列語(yǔ)句組織起來(lái)填入第⑤段方框處，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是（   ）（3分）
①把常識(shí)推上神壇，會(huì)走向主觀先行和反智主義的極端。
②其實(shí)常識(shí)并不意味著就是對(duì)事實(shí)真相的認(rèn)識(shí)，
③常識(shí)往往受到特定觀點(diǎn)和具體經(jīng)驗(yàn)的限制，因人而異、缺乏普遍性和穩(wěn)定性，有時(shí)會(huì)遮蔽事實(shí)真相。
④因此，有必要對(duì)常識(shí)保持警惕。
⑤常識(shí)是在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的，能幫助我們迅速作出認(rèn)知，提高判斷效率，在生活中必不可少。 A．⑤③①②④B．②④①⑤③
C．②①③⑤④D．⑤②③①④
小題4:下列有關(guān)受眾的“新聞素養(yǎng)”的表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（   ）（3分） A．提高受眾的新聞素養(yǎng)能夠優(yōu)化新聞的信息環(huán)境。
B．能夠批判性地解讀信息是受眾重要的新聞素養(yǎng)。
C．提高受眾的新聞素養(yǎng)需要提高新聞的發(fā)布門(mén)檻。
D．受眾新聞素養(yǎng)的高低會(huì)影響當(dāng)今新聞業(yè)的發(fā)展。
小題5:聯(lián)系全文，分析第⑥段的作用。（3分）
小題6:根據(jù)第三段提供的解讀新聞的方法，分析下面這則新聞報(bào)道。（5分）
本報(bào)訊 綜合多家媒體報(bào)道，昨天傍晚6點(diǎn)半左右，本市西北上空出現(xiàn)不明飛行物，從出現(xiàn)到消失，持續(xù)了兩分多鐘，本報(bào)也收到了許多目擊者發(fā)來(lái)的照片。某市民用所帶的Jason品牌最新型號(hào)手機(jī)拍攝了一組照片（見(jiàn)本報(bào)），色彩自然，畫(huà)面清晰，為“不明飛行物”的研究提供了素材。

參考答案：

小題1:本應(yīng)消除不確定性的信息卻增加了對(duì)真相認(rèn)識(shí)的不確定性
小題2:原因 表現(xiàn)
小題3:D
小題4:C
小題5:第⑥段指出要提高受眾參與新聞生產(chǎn)的能力，與前文受眾解讀新聞的能力、尋求真相的意愿的相關(guān)論述構(gòu)成了層進(jìn)關(guān)系，使闡述更深入。
小題6:略（評(píng)分說(shuō)明：依據(jù)考生答案與文章提供的四個(gè)方面的契合程度，及考生答案的表達(dá)是否準(zhǔn)確、邏輯是否嚴(yán)密評(píng)分。）

小題1:試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊(cè).語(yǔ)文科》“理解詞語(yǔ)、句子在語(yǔ)言環(huán)境中的意義”考點(diǎn)。此類(lèi)題目出題人的意圖是考查考生對(duì)詞語(yǔ)在語(yǔ)境中意義的理解能力，解答方法是，首先聯(lián)系詞語(yǔ)的本義思考，然后把詞語(yǔ)放在句中，結(jié)合上下文分析詞語(yǔ)的語(yǔ)境義?！袄Ь场北玖x是指困難的處境，放在句中考慮，“這種”，提示考生要到上文尋找答案。上文說(shuō)“本應(yīng)有助于人們了解事情的真相……‘不確定性的消除’，然而信息也會(huì)增加人們對(duì)真相認(rèn)識(shí)的不確定性”可以總結(jié)出答案應(yīng)是，信息本應(yīng)消除不確定性但也會(huì)增加對(duì)真相認(rèn)識(shí)的不確定性。
小題2:試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊(cè).語(yǔ)文科》“分析文章的思路、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作特點(diǎn)”“概括文章內(nèi)容和主旨，分析作者情感和寫(xiě)作意圖?！笨键c(diǎn)。此類(lèi)題目的解答方法是，仔細(xì)閱讀相關(guān)文段，找到題目對(duì)應(yīng)的區(qū)間，然后根據(jù)題干提示，總結(jié)答案。本題從文段內(nèi)容看，第④段第一句話(huà)是總述，第二句以下的內(nèi)容是對(duì)第一句話(huà)的具體分析，也就是說(shuō)對(duì)應(yīng)題目要求的區(qū)間是第二句話(huà)及以下的內(nèi)容。這一部分內(nèi)容先從歷史和現(xiàn)狀闡明了“新聞受眾缺乏尋求真相的意愿”的原因，然后列舉了現(xiàn)實(shí)中存在的“新聞受眾缺乏尋求真相的意愿”的兩種具體表現(xiàn)；從題干提示看，考生的答案應(yīng)從兩個(gè)方面總結(jié)，并且每一方面限定在兩個(gè)字，考生把以上兩個(gè)方面結(jié)合起來(lái)考慮，本題的答案就很明確了：原因和表現(xiàn)。
小題3:試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊(cè).語(yǔ)文科》“分析文章的思路、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作特點(diǎn)”考點(diǎn)。這類(lèi)題目的解答方法是，注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸類(lèi)，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語(yǔ)段，檢查確定。本題結(jié)合上文來(lái)看，第五段方框處的內(nèi)容應(yīng)該是闡明常識(shí)不等同于真相，更不能以常識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷真相。④句中的“因此”，標(biāo)志此句是總結(jié)，應(yīng)排在最后，由此排除B項(xiàng)；②句說(shuō)明常識(shí)不等同于真相，③句說(shuō)明常識(shí)有時(shí)會(huì)遮蔽真相，①句說(shuō)明把常識(shí)作為判斷真相的標(biāo)準(zhǔn)的弊端，②③①按邏輯順序排列，由輕到重，銜接緊密，由此排除A項(xiàng)和C項(xiàng)。
小題4:試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊(cè).語(yǔ)文科》“理解詞語(yǔ)、句子在語(yǔ)言環(huán)境中的意義”考點(diǎn)。從高考來(lái)出題規(guī)律來(lái)看，此類(lèi)題目選擇肢中設(shè)錯(cuò)類(lèi)型可分為1．程度深淺、范圍大小有意混淆；2．偶然、必然有意混淆；3．已然、未然有意混淆；4．以偏概全；5．張冠李戴；6．因果顛倒 ；7．誤劃類(lèi)別；8．無(wú)中生有；9．偷換概念。因此解答時(shí)一般的方法是要把選項(xiàng)歸位，通過(guò)與原文對(duì)比，找到答案。C項(xiàng)曲解原文。由原文第二段可知，提高受眾的新聞素養(yǎng)是“由新聞的性質(zhì)和當(dāng)今新聞的發(fā)展趨勢(shì)決定的”，而“信息技術(shù)的發(fā)展、商業(yè)文化的介入、新聞發(fā)布門(mén)檻的降低”指的就是“當(dāng)今新聞的發(fā)展趨勢(shì)”，所以說(shuō)“提高受眾的新聞素養(yǎng)”與“提高新聞的發(fā)布門(mén)檻”之間沒(méi)有必然聯(lián)系。
小題5:試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊(cè).語(yǔ)文科》“分析文章的思路、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作特點(diǎn)”“概括文章內(nèi)容和主旨，分析作者情感和寫(xiě)作意圖”考點(diǎn)。此類(lèi)題目的解答方法是，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)組織答案。從內(nèi)容上看，第⑥段的關(guān)鍵句是“還應(yīng)該提高受眾參與新聞生產(chǎn)的能力，提高他們所生產(chǎn)的新聞的質(zhì)量”，由此可以概括出，第⑥段的主要內(nèi)容就是指出應(yīng)該提高受眾參與新聞生產(chǎn)的能力。從結(jié)構(gòu)上看，第⑥段是文章結(jié)尾段，結(jié)尾段的作用一般有，總結(jié)上文、深化主旨、照應(yīng)上文、卒章顯志、照應(yīng)題目等等，本文第③段探討了“如何批判性地解讀新聞”，第④段從原因和表現(xiàn)兩個(gè)方面探討了受眾缺乏“尋求事實(shí)真相的意愿”，第⑤段討論了真相與常識(shí)區(qū)別，由此可以看出，從第③段到第⑥段層層遞進(jìn)，所以，第⑥段具有深化主旨的作用。
小題6:試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊(cè).語(yǔ)文科》“根據(jù)文章內(nèi)容，進(jìn)行推斷和想象”考點(diǎn)。本題既考查考生閱讀理解能力，也考查考生語(yǔ)言表達(dá)的能力。根據(jù)第③段提供的解讀新聞的方法，本題新聞可以從以下角度分析，（一）報(bào)道的來(lái)源是否確切可靠，“綜合多家媒體報(bào)道”“收到了許多目擊者發(fā)來(lái)的照片”說(shuō)明這個(gè)新聞并不是該報(bào)記者親自采訪(fǎng)，實(shí)地考察獲得，可靠性不強(qiáng)；（二）報(bào)道的內(nèi)容是否完整，從所供新聞內(nèi)容看，包含了事件發(fā)生的時(shí)間（傍晚6點(diǎn)半左右）、地點(diǎn)（本市西北上空）、人物（目擊者）、原因（出現(xiàn)不明飛行物）、經(jīng)過(guò)等要素，內(nèi)容相對(duì)完整；（三）報(bào)道者是否提供經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)核實(shí)的證據(jù)，“收到了許多目擊者發(fā)來(lái)的照片”可作為證據(jù)，但新聞中并未體現(xiàn)出對(duì)這些證據(jù)的檢驗(yàn)或核實(shí)；（四）這則新聞是否有其他意圖，“某市民用所帶的Jason品牌最新型號(hào)手機(jī)拍攝了一組照片”，表明該則新聞報(bào)道有為“Jason品牌最新型號(hào)手機(jī)”做廣告的意圖?？忌梢罁?jù)以上四個(gè)方面組織自己的答案，表達(dá)要準(zhǔn)確、邏輯要嚴(yán)密。

閱讀下文，完成后面題目。（18分）
受眾的新聞素養(yǎng)：能力和意愿
①新聞作為一種媒體信息，本應(yīng)有助于人們了解事情的真相，如信息論的提出者香農(nóng)就曾把信息定義為“不確定性的消除”，然而信息也會(huì)增加人們對(duì)真相認(rèn)識(shí)的不確定性。尤其在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，如何擺脫這種困境？除了優(yōu)化信息環(huán)境外，更現(xiàn)實(shí)的途徑是提高受眾的新聞素養(yǎng)。
②在信息時(shí)代，批判性地解讀和使用媒體信息應(yīng)是社會(huì)成員的基本技能。為什么在今天要特別強(qiáng)調(diào)受眾的“新聞素養(yǎng)”？這是由新聞的性質(zhì)和當(dāng)今新聞的發(fā)展趨勢(shì)決定的。新聞是幫助公民自治的必要信息，和其他出于私人利益或興趣而獲得的信息不同，它關(guān)乎社會(huì)群體的公共利益，最終會(huì)影響私人生活。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展、商業(yè)文化的介入、新聞發(fā)布門(mén)檻的降低，新聞與評(píng)論、娛樂(lè)、宣傳的界線(xiàn)不再像從前那樣清晰，“準(zhǔn)新聞”甚至“偽新聞”層出不窮。
③新聞受眾應(yīng)該提高自己的新聞辨別能力，對(duì)不同來(lái)源的信息設(shè)置不同的警惕值，這樣才能使自己變得明智。如何批判性地解讀新聞？受眾可以從以下幾個(gè)方面加以考慮：1、報(bào)道有無(wú)確切的來(lái)源？來(lái)源可靠嗎？2、報(bào)道的內(nèi)容完整嗎？是否包含事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過(guò)等要素？假如不完整，原因是什么？3、報(bào)道者提供了什么證據(jù)？這些證據(jù)是怎樣檢驗(yàn)或核實(shí)的？4、這則新聞除了報(bào)道事件外，是否還有其他意圖？
④有人認(rèn)為受眾都是愿意看到真相的，他們欠缺的僅僅是辨別能力，然而現(xiàn)實(shí)中相當(dāng)多的受眾首先欠缺的是尋求事實(shí)真相的意愿。如果說(shuō)從前的新聞受眾在接收信息上缺乏自由的話(huà)，那么現(xiàn)在的新聞受眾更多是被誘惑，把有限的時(shí)間用于關(guān)注娛樂(lè)新聞，而最危險(xiǎn)的是在被抑制和被誘導(dǎo)中養(yǎng)成的對(duì)事實(shí)真相無(wú)所謂的態(tài)度，要么是“你知道了真相又能怎樣”，要么是“根本就沒(méi)有真相，一切都是陰謀”。前者導(dǎo)致老于世故地配合做戲，后者導(dǎo)致憤世嫉俗、拒絕相信一切。
⑤還有一些人盡管有尋求事實(shí)真相的意愿，卻習(xí)慣于把常識(shí)當(dāng)成真相，或者以常識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷事件是否真實(shí)?！?br /> ⑥我們生活的時(shí)代，受眾越來(lái)越多地?fù)碛兄谱骱桶l(fā)布新聞的機(jī)會(huì)，所以，僅僅強(qiáng)調(diào)受眾解讀新聞的能力和追求真相的意愿其實(shí)是不夠的，還應(yīng)該提高受眾參與新聞生產(chǎn)的能力，提高他們所生產(chǎn)的新聞的質(zhì)量。從新聞業(yè)的發(fā)展來(lái)看，無(wú)論對(duì)新聞受眾還是對(duì)新聞工作者，這可能都有更大的價(jià)值
小題1:第①段加點(diǎn)詞“困境”在文中指的是                         的狀況。（2分）
小題2:第④段從□□和□□兩方面對(duì)新聞受眾缺乏尋求真相的意愿進(jìn)行了闡述。（2分）
小題3:把下列語(yǔ)句組織起來(lái)填入第⑤段方框處，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是（   ）（3分）
①把常識(shí)推上神壇，會(huì)走向主觀先行和反智主義的極端。
②其實(shí)常識(shí)并不意味著就是對(duì)事實(shí)真相的認(rèn)識(shí)，
③常識(shí)往往受到特定觀點(diǎn)和具體經(jīng)驗(yàn)的限制，因人而異、缺乏普遍性和穩(wěn)定性，有時(shí)會(huì)遮蔽事實(shí)真相。
④因此，有必要對(duì)常識(shí)保持警惕。
⑤常識(shí)是在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的，能幫助我們迅速作出認(rèn)知，提高判斷效率，在生活中必不可少。 A．⑤③①②④B．②④①⑤③
C．②①③⑤④D．⑤②③①④
小題4:下列有關(guān)受眾的“新聞素養(yǎng)”的表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（   ）（3分） A．提高受眾的新聞素養(yǎng)能夠優(yōu)化新聞的信息環(huán)境。
B．能夠批判性地解讀信息是受眾重要的新聞素養(yǎng)。
C．提高受眾的新聞素養(yǎng)需要提高新聞的發(fā)布門(mén)檻。
D．受眾新聞素養(yǎng)的高低會(huì)影響當(dāng)今新聞業(yè)的發(fā)展。
小題5:聯(lián)系全文，分析第⑥段的作用。（3分）
小題6:根據(jù)第三段提供的解讀新聞的方法，分析下面這則新聞報(bào)道。（5分）
本報(bào)訊 綜合多家媒體報(bào)道，昨天傍晚6點(diǎn)半左右，本市西北上空出現(xiàn)不明飛行物，從出現(xiàn)到消失，持續(xù)了兩分多鐘，本報(bào)也收到了許多目擊者發(fā)來(lái)的照片。某市民用所帶的Jason品牌最新型號(hào)手機(jī)拍攝了一組照片（見(jiàn)本報(bào)），色彩自然，畫(huà)面清晰，為“不明飛行物”的研究提供了素材。

參考答案：

小題1:本應(yīng)消除不確定性的信息卻增加了對(duì)真相認(rèn)識(shí)的不確定性
小題2:原因 表現(xiàn)
小題3:D
小題4:C
小題5:第⑥段指出要提高受眾參與新聞生產(chǎn)的能力，與前文受眾解讀新聞的能力、尋求真相的意愿的相關(guān)論述構(gòu)成了層進(jìn)關(guān)系，使闡述更深入。
小題6:略（評(píng)分說(shuō)明：依據(jù)考生答案與文章提供的四個(gè)方面的契合程度，及考生答案的表達(dá)是否準(zhǔn)確、邏輯是否嚴(yán)密評(píng)分。）

小題1:試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊(cè).語(yǔ)文科》“理解詞語(yǔ)、句子在語(yǔ)言環(huán)境中的意義”考點(diǎn)。此類(lèi)題目出題人的意圖是考查考生對(duì)詞語(yǔ)在語(yǔ)境中意義的理解能力，解答方法是，首先聯(lián)系詞語(yǔ)的本義思考，然后把詞語(yǔ)放在句中，結(jié)合上下文分析詞語(yǔ)的語(yǔ)境義?！袄Ь场北玖x是指困難的處境，放在句中考慮，“這種”，提示考生要到上文尋找答案。上文說(shuō)“本應(yīng)有助于人們了解事情的真相……‘不確定性的消除’，然而信息也會(huì)增加人們對(duì)真相認(rèn)識(shí)的不確定性”可以總結(jié)出答案應(yīng)是，信息本應(yīng)消除不確定性但也會(huì)增加對(duì)真相認(rèn)識(shí)的不確定性。
小題2:試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊(cè).語(yǔ)文科》“分析文章的思路、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作特點(diǎn)”“概括文章內(nèi)容和主旨，分析作者情感和寫(xiě)作意圖?！笨键c(diǎn)。此類(lèi)題目的解答方法是，仔細(xì)閱讀相關(guān)文段，找到題目對(duì)應(yīng)的區(qū)間，然后根據(jù)題干提示，總結(jié)答案。本題從文段內(nèi)容看，第④段第一句話(huà)是總述，第二句以下的內(nèi)容是對(duì)第一句話(huà)的具體分析，也就是說(shuō)對(duì)應(yīng)題目要求的區(qū)間是第二句話(huà)及以下的內(nèi)容。這一部分內(nèi)容先從歷史和現(xiàn)狀闡明了“新聞受眾缺乏尋求真相的意愿”的原因，然后列舉了現(xiàn)實(shí)中存在的“新聞受眾缺乏尋求真相的意愿”的兩種具體表現(xiàn)；從題干提示看，考生的答案應(yīng)從兩個(gè)方面總結(jié)，并且每一方面限定在兩個(gè)字，考生把以上兩個(gè)方面結(jié)合起來(lái)考慮，本題的答案就很明確了：原因和表現(xiàn)。
小題3:試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊(cè).語(yǔ)文科》“分析文章的思路、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作特點(diǎn)”考點(diǎn)。這類(lèi)題目的解答方法是，注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸類(lèi)，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語(yǔ)段，檢查確定。本題結(jié)合上文來(lái)看，第五段方框處的內(nèi)容應(yīng)該是闡明常識(shí)不等同于真相，更不能以常識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷真相。④句中的“因此”，標(biāo)志此句是總結(jié)，應(yīng)排在最后，由此排除B項(xiàng)；②句說(shuō)明常識(shí)不等同于真相，③句說(shuō)明常識(shí)有時(shí)會(huì)遮蔽真相，①句說(shuō)明把常識(shí)作為判斷真相的標(biāo)準(zhǔn)的弊端，②③①按邏輯順序排列，由輕到重，銜接緊密，由此排除A項(xiàng)和C項(xiàng)。
小題4:試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊(cè).語(yǔ)文科》“理解詞語(yǔ)、句子在語(yǔ)言環(huán)境中的意義”考點(diǎn)。從高考來(lái)出題規(guī)律來(lái)看，此類(lèi)題目選擇肢中設(shè)錯(cuò)類(lèi)型可分為1．程度深淺、范圍大小有意混淆；2．偶然、必然有意混淆；3．已然、未然有意混淆；4．以偏概全；5．張冠李戴；6．因果顛倒 ；7．誤劃類(lèi)別；8．無(wú)中生有；9．偷換概念。因此解答時(shí)一般的方法是要把選項(xiàng)歸位，通過(guò)與原文對(duì)比，找到答案。C項(xiàng)曲解原文。由原文第二段可知，提高受眾的新聞素養(yǎng)是“由新聞的性質(zhì)和當(dāng)今新聞的發(fā)展趨勢(shì)決定的”，而“信息技術(shù)的發(fā)展、商業(yè)文化的介入、新聞發(fā)布門(mén)檻的降低”指的就是“當(dāng)今新聞的發(fā)展趨勢(shì)”，所以說(shuō)“提高受眾的新聞素養(yǎng)”與“提高新聞的發(fā)布門(mén)檻”之間沒(méi)有必然聯(lián)系。
小題5:試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊(cè).語(yǔ)文科》“分析文章的思路、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作特點(diǎn)”“概括文章內(nèi)容和主旨，分析作者情感和寫(xiě)作意圖”考點(diǎn)。此類(lèi)題目的解答方法是，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)組織答案。從內(nèi)容上看，第⑥段的關(guān)鍵句是“還應(yīng)該提高受眾參與新聞生產(chǎn)的能力，提高他們所生產(chǎn)的新聞的質(zhì)量”，由此可以概括出，第⑥段的主要內(nèi)容就是指出應(yīng)該提高受眾參與新聞生產(chǎn)的能力。從結(jié)構(gòu)上看，第⑥段是文章結(jié)尾段，結(jié)尾段的作用一般有，總結(jié)上文、深化主旨、照應(yīng)上文、卒章顯志、照應(yīng)題目等等，本文第③段探討了“如何批判性地解讀新聞”，第④段從原因和表現(xiàn)兩個(gè)方面探討了受眾缺乏“尋求事實(shí)真相的意愿”，第⑤段討論了真相與常識(shí)區(qū)別，由此可以看出，從第③段到第⑥段層層遞進(jìn)，所以，第⑥段具有深化主旨的作用。
小題6:試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊(cè).語(yǔ)文科》“根據(jù)文章內(nèi)容，進(jìn)行推斷和想象”考點(diǎn)。本題既考查考生閱讀理解能力，也考查考生語(yǔ)言表達(dá)的能力。根據(jù)第③段提供的解讀新聞的方法，本題新聞可以從以下角度分析，（一）報(bào)道的來(lái)源是否確切可靠，“綜合多家媒體報(bào)道”“收到了許多目擊者發(fā)來(lái)的照片”說(shuō)明這個(gè)新聞并不是該報(bào)記者親自采訪(fǎng)，實(shí)地考察獲得，可靠性不強(qiáng)；（二）報(bào)道的內(nèi)容是否完整，從所供新聞內(nèi)容看，包含了事件發(fā)生的時(shí)間（傍晚6點(diǎn)半左右）、地點(diǎn)（本市西北上空）、人物（目擊者）、原因（出現(xiàn)不明飛行物）、經(jīng)過(guò)等要素，內(nèi)容相對(duì)完整；（三）報(bào)道者是否提供經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)核實(shí)的證據(jù)，“收到了許多目擊者發(fā)來(lái)的照片”可作為證據(jù)，但新聞中并未體現(xiàn)出對(duì)這些證據(jù)的檢驗(yàn)或核實(shí)；（四）這則新聞是否有其他意圖，“某市民用所帶的Jason品牌最新型號(hào)手機(jī)拍攝了一組照片”，表明該則新聞報(bào)道有為“Jason品牌最新型號(hào)手機(jī)”做廣告的意圖?？忌梢罁?jù)以上四個(gè)方面組織自己的答案，表達(dá)要準(zhǔn)確、邏輯要嚴(yán)密。