習作五 設計動物名片

教學目標：
1、選取一種自己喜歡的動物，學會用第一或第三人稱向大家介紹這一動物。
2、著重介紹動物外形、生活習性和有關趣聞，表達得清楚明白。
3、把收集的圖片和所寫的文字結合起來，創(chuàng)新求異，設計出與眾不同的動物名片。
重難點：
把動物外形、生活習性能介紹得比較生動清楚。
預習作業(yè)：
1、搜集喜歡的一種動物的相關資料，并進行整理。
教學設計：
一、創(chuàng)設情境，師生互動
1、師：同學們，告訴你們一個好消息：一年一度的動物聯歡會就要舉行了，動物王國發(fā)出了很多張邀請信，我這兒就有一張，想不想看看？
2、出示邀請信。
二、例文引路，自主探究
1、這就是動物王國給我的邀請信，可是收到信后，我卻怎么也高興不起來。因為參加聯歡會要帶上名片，可我連名片上的介紹詞還沒有呢，雖然已經有兩位小朋友幫我寫了，可我不知道選誰的好，你們幫我參考參考吧?。ò鍟涸O計動物名片）
2、（出示兩段介紹詞）師：你們覺得誰寫得好？好在哪？
（1）寫清楚了特點
①寫清楚了什么特點？（板書：要寫清楚特點）
②哪些描寫讓你覺得把鯨體型大的特點寫清楚了？
③為什么這樣描寫會讓你覺得鯨大？
A．課件出示餐廳圖片，讓學生比較。
師：鯨的嘴就有那么大，那么我們可以想象一頭鯨該有多大呀！光說大，別人可能沒印象，可是舉出餐廳一比，就發(fā)現鯨實在太大了。我們寫特點的時候也可以學他一樣，舉出一種事物來說明，這樣能把特點寫得更具體、生動。
B．學生讀數字。師：多驚人的數字呀！用上數字也能把特點介紹清楚。
④師：特點就是你特有，而別人沒有的，體型大是我的特點，所以我感到非常自豪。除了體型大以外，你們還可以從哪些方面介紹我？可以讀讀海龜的名片。（如：本領等）不過你只要圍繞一個或兩個特點寫清楚就行了，別寫太長了。（板書：語言簡潔）
（2）第一個小朋友把特點寫得真具體，她還有哪寫得好？（板書：把動物當自己）
（3）再觀察觀察。（板書：有趣）師：加上俏皮話，別人會更喜歡你。
3、（課件展示名片）師：就選第一個小朋友的名片詞，名片寫好了，可是我覺得太普通了，你們想想辦法把它變得更漂亮吧！
4、學生說辦法。（如：加照片等）
5、（課件展示美化后的名片）師：經過你們的指點，我的名片果然漂亮多了，看來要名片有特色，還要圖文并茂，這樣才能吸引別人。（板書：圖文并茂）
6、在你們的幫助下，我的名片終于誕生了，你們看好看嗎？（師出示鯨的名片）
三、步步深入，遷移運用
1、（出示課件：動物圖片）師：動物聯歡會就要開始了，你們看動物們都紛紛出發(fā)了，我的好朋友獵豹也準備和我一起去，你們看，他來了。
2、（課件出示獵豹和名片）你們讀讀他的介紹詞，覺得他寫得怎么樣？
3、師：獵豹可是我最好的朋友，你們也幫幫他，把他的介紹詞寫的和我一樣好，愿意嗎？你們得先仔細觀察觀察他。
4、（課件出示獵豹的資料）為了讓你們寫得更好，我為你們提供了一份他的資料，資料上的內容很多，你可以選其中的一至兩段，改寫成介紹詞。
5、學生討論準備。
6、學生匯報，老師指導用上學過的寫作方法。
四、開放資源，寫出個性
1、師：你們幫了我們大忙，為了感謝你們我決定邀請你們和我一起去參加聯歡會，高興嗎？不過動物聯歡會只邀請動物參加，我?guī)湍銈兿雮€好辦法，你們就替你們最喜歡的動物去參加，好嗎？
2、師：現在你們都是動物了，讓我來重新認識認識你們。（學生簡單介紹）
3、（課件出示寫作要求）去之前，幫自己設計一張名片。請學生拿出資料，動手寫一寫。
五、多元評價，指導修改。
1、學生習作展示。
2、師生共評。
六、小結
有了介紹詞，下節(jié)課我們就把介紹詞改得更好，做一做小小設計師，設計出自己的名片，相信我一定會看到一張張各具特色的名片，那時我們就可以去參加動物聯歡會了。其實為動物設計名片是為了更加了解動物，因為人類和動物是朋友，我們共同生活在同一片藍天下。
板書：
設計動物名片
要寫清楚特點
語言簡潔
把動物當自己
有趣
圖文并茂

習作五 設計動物名片

教學目標：
1、選取一種自己喜歡的動物，學會用第一或第三人稱向大家介紹這一動物。
2、著重介紹動物外形、生活習性和有關趣聞，表達得清楚明白。
3、把收集的圖片和所寫的文字結合起來，創(chuàng)新求異，設計出與眾不同的動物名片。
重難點：
把動物外形、生活習性能介紹得比較生動清楚。
預習作業(yè)：
1、搜集喜歡的一種動物的相關資料，并進行整理。
教學設計：
一、創(chuàng)設情境，師生互動
1、師：同學們，告訴你們一個好消息：一年一度的動物聯歡會就要舉行了，動物王國發(fā)出了很多張邀請信，我這兒就有一張，想不想看看？
2、出示邀請信。
二、例文引路，自主探究
1、這就是動物王國給我的邀請信，可是收到信后，我卻怎么也高興不起來。因為參加聯歡會要帶上名片，可我連名片上的介紹詞還沒有呢，雖然已經有兩位小朋友幫我寫了，可我不知道選誰的好，你們幫我參考參考吧?。ò鍟涸O計動物名片）
2、（出示兩段介紹詞）師：你們覺得誰寫得好？好在哪？
（1）寫清楚了特點
①寫清楚了什么特點？（板書：要寫清楚特點）
②哪些描寫讓你覺得把鯨體型大的特點寫清楚了？
③為什么這樣描寫會讓你覺得鯨大？
A．課件出示餐廳圖片，讓學生比較。
師：鯨的嘴就有那么大，那么我們可以想象一頭鯨該有多大呀！光說大，別人可能沒印象，可是舉出餐廳一比，就發(fā)現鯨實在太大了。我們寫特點的時候也可以學他一樣，舉出一種事物來說明，這樣能把特點寫得更具體、生動。
B．學生讀數字。師：多驚人的數字呀！用上數字也能把特點介紹清楚。
④師：特點就是你特有，而別人沒有的，體型大是我的特點，所以我感到非常自豪。除了體型大以外，你們還可以從哪些方面介紹我？可以讀讀海龜的名片。（如：本領等）不過你只要圍繞一個或兩個特點寫清楚就行了，別寫太長了。（板書：語言簡潔）
（2）第一個小朋友把特點寫得真具體，她還有哪寫得好？（板書：把動物當自己）
（3）再觀察觀察。（板書：有趣）師：加上俏皮話，別人會更喜歡你。
3、（課件展示名片）師：就選第一個小朋友的名片詞，名片寫好了，可是我覺得太普通了，你們想想辦法把它變得更漂亮吧！
4、學生說辦法。（如：加照片等）
5、（課件展示美化后的名片）師：經過你們的指點，我的名片果然漂亮多了，看來要名片有特色，還要圖文并茂，這樣才能吸引別人。（板書：圖文并茂）
6、在你們的幫助下，我的名片終于誕生了，你們看好看嗎？（師出示鯨的名片）
三、步步深入，遷移運用
1、（出示課件：動物圖片）師：動物聯歡會就要開始了，你們看動物們都紛紛出發(fā)了，我的好朋友獵豹也準備和我一起去，你們看，他來了。
2、（課件出示獵豹和名片）你們讀讀他的介紹詞，覺得他寫得怎么樣？
3、師：獵豹可是我最好的朋友，你們也幫幫他，把他的介紹詞寫的和我一樣好，愿意嗎？你們得先仔細觀察觀察他。
4、（課件出示獵豹的資料）為了讓你們寫得更好，我為你們提供了一份他的資料，資料上的內容很多，你可以選其中的一至兩段，改寫成介紹詞。
5、學生討論準備。
6、學生匯報，老師指導用上學過的寫作方法。
四、開放資源，寫出個性
1、師：你們幫了我們大忙，為了感謝你們我決定邀請你們和我一起去參加聯歡會，高興嗎？不過動物聯歡會只邀請動物參加，我?guī)湍銈兿雮€好辦法，你們就替你們最喜歡的動物去參加，好嗎？
2、師：現在你們都是動物了，讓我來重新認識認識你們。（學生簡單介紹）
3、（課件出示寫作要求）去之前，幫自己設計一張名片。請學生拿出資料，動手寫一寫。
五、多元評價，指導修改。
1、學生習作展示。
2、師生共評。
六、小結
有了介紹詞，下節(jié)課我們就把介紹詞改得更好，做一做小小設計師，設計出自己的名片，相信我一定會看到一張張各具特色的名片，那時我們就可以去參加動物聯歡會了。其實為動物設計名片是為了更加了解動物，因為人類和動物是朋友，我們共同生活在同一片藍天下。
板書：
設計動物名片
要寫清楚特點
語言簡潔
把動物當自己
有趣
圖文并茂