寫一處景物

【目標預(yù)設(shè)】
1．觀察東洲湖。做到觀察有順序，并抓住其中三四個自己喜歡的景物進行仔細地觀察，發(fā)現(xiàn)所觀察景物最美、最令人難忘之處。觀察后作一些簡單的記錄。
2．描寫東洲湖的景色。做到表達有順序；至少寫三個景物；語言準確、生動，注意寫實與想象相結(jié)合，可以在適當?shù)牡胤接蒙媳扔骰驍M人的手法；最好能在字里行間流露自己的感受。
3．在習(xí)作過程中油然而生對大自然的熱愛。
4．樂于把自己的習(xí)作與他人交流，能根據(jù)本次要求修改習(xí)作。
【教學(xué)重點】
能按一定的順序，用準確生動的語言描述東洲湖景物的特點。
【教學(xué)難點】
抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。
【教學(xué)過程】
一、主題閱讀
學(xué)習(xí)單1：
1．繼續(xù)閱讀本冊教材第二單元的幾篇課文：《北大荒的秋天》、《西湖》和《拉薩的天空》，想一想作者是怎樣把這幾處景寫美的。
2．閱讀老師推薦的一組寫景片段或美文，并按閱讀提示進行品析。（材料見附1）
3．摘錄一些有關(guān)寫景的好詞佳句，并背誦幾個。
1.利用早讀課朗讀與背誦《北大荒的秋天》、《西湖》和《拉薩的天空》，讓學(xué)生再次感受這幾處景之美、語言之美，體會寫景的一些方法。
2. 教師提前兩周編寫好主題閱讀材料，設(shè)計好閱讀要求和提示，利用晨誦與午讀時間組織誦讀交流。
3.提前一周布置學(xué)生做好摘抄，并查看學(xué)生的摘抄，收集典型語言材料，組織學(xué)生認真閱讀并交流讀后體會。
二、觀察記錄
學(xué)習(xí)單2：
1.在老師的帶領(lǐng)下走進東洲公園，認真觀察東洲湖美麗的景色。
2.完成《觀察記錄表》。（見附2）
1．帶領(lǐng)學(xué)生去東洲公園賞景，去之前提醒學(xué)生觀察的注意點：一要按一定順序，二要抓住主要景物，三要善于發(fā)現(xiàn)景物的美麗之處，四是觀察時進行一定的聯(lián)想和想象。
2．把有特點的景色拍攝或畫下來，為習(xí)作積累直觀素材。
3．賞景結(jié)束，學(xué)生認真完成《東洲湖觀察記錄表》，教師及時了解并指導(dǎo)。
4．選擇典型的觀察記錄，了解學(xué)情。
三、習(xí)作教學(xué)
一、欣賞畫面，導(dǎo)入話題。（2分鐘）
1．（播放音樂）伴隨著美妙的音樂，我們一起來欣賞一組照片。
（解說：那天，陽光明媚，我們來到東洲湖邊，湖邊有個小竹林，枯黃的竹葉鋪滿了一地。樟樹的葉子也紛紛揚揚飄落了下來。湖邊的楓葉紅了，紅得像一團團火。矗立著的荷花燈顯得格外引人注目。湖邊那古色古香的亭臺是供游人們休息的地方，湖水清澈見底，小魚兒在水中自由自在地游來游去。湖面上，蓮葉挨挨擠擠，零星有幾朵睡蓮，有的含苞待放，有的才展開兩三片花瓣，有的全展開了，有淡黃色的，有粉色的。湖面有時碧波蕩漾，有時又水平如鏡。）
2．照片里的景物是不是特別熟悉？還記得在哪里看到的嗎（板書：東洲湖）
二、指導(dǎo)表達，掌握寫法。（15分鐘）
學(xué)習(xí)單3：
1.用一個恰當?shù)脑~概括東洲湖留給自己的印象。
2.說說最喜歡的東洲湖景物，學(xué)習(xí)怎樣用恰當?shù)恼Z言把景物的特點寫具體寫生動。
1．東洲湖給你留下了怎樣的印象，誰能用一個詞來形容一下。（板書：美）
2．你覺得東洲湖的哪些景物特別美呢？（板書：柳樹 楓樹 桂花 亭臺 石頭 草地 ……湖水 睡蓮 九曲橋……）
3．小朋友看看上面這些景物都是在哪里看到的？下面這些景物又是在哪里看到的？（板書：湖邊 湖面）
4．我們在欣賞東洲湖美景的時候，還把自己喜歡的景物用文字記錄了下來。誰來讀一讀，和大家分享一下。
重點交流：
（1）柳樹（學(xué)會用比喻、擬人的手法把景物寫具體生動）
★我們在欣賞東洲湖美景的時候，還把自己喜歡的景物用文字記錄了下來。老師發(fā)現(xiàn)陸鑫炎同學(xué)筆下的柳樹寫得很好，我們請他到前面來讀讀吧。
★這個句子好在哪里？學(xué)生回答。
（評價：陸鑫炎寫得真好，把自己親眼看到的柳樹真真實實地寫了下來，讀著她的文字，東洲湖邊的那棵柳樹就呈現(xiàn)在大家眼前了。）
★還有誰用不同的方法寫柳樹的？
★另請2-3位學(xué)生交流寫柳樹的句子。（板書：比喻、擬人）
（寫好一種景物，我們既可以把眼前看到的真真實實的寫下來，還可以在適當?shù)牡胤接蒙媳扔鳎瑪M人的修辭手法，讓文章更生動，更吸引人。）
（2）睡蓮（學(xué)會在寫景中表達自己的獨特感受）
★喜歡柳樹的同學(xué)真不少，睡蓮也很美（ppt出示睡蓮圖片），哪個同學(xué)喜歡睡蓮的，把你寫的句子與我們分享一下。
★老師也喜歡睡蓮，瞧瞧老師是怎么來描寫睡蓮的。請同學(xué)們一起美美地讀一讀吧。
（出示：湖中的蓮葉你挨著我，我挨著你，許多葉子已被秋天的畫筆染上了金黃，零零星星的幾朵蓮花點綴其間，有粉紅的、鵝黃的，還有玉白的。我真想變成一條小魚，在蓮葉下玩耍嬉戲。）
★ 你覺得老師哪里寫得好？
（老師倒覺得自己寫的最得意的還是這句，“我真想變成一條小魚，在蓮葉下玩耍嬉戲。”我把自己想象成小魚，表達了我對睡蓮的喜愛之情，我們小朋友在欣賞美景的時候，也一定有這樣的獨特感受吧（板書：獨特感受）
比如說：在欣賞水平如鏡的湖面時，我……真想坐在小船上放聲歌唱。
看著火紅的楓葉，我……我的心也給燃燒起來了。
聞著甜甜的桂花香，我……我的心也醉了）
（3）自由表達：有了這份獨特的感受，再加上合理的想象，在適當?shù)牡胤接蒙媳扔?、擬人的手法，我們筆下的景物就美了?，F(xiàn)在請大家再讀讀自己觀察記錄表上的句子，從中選擇一個用上這些方法改一改，然后來交流。
三、組織語言，嘗試作文。（15分鐘）
學(xué)習(xí)單5：
1.根據(jù)教師提供的圖片以及觀察記錄單，按一定的順序?qū)懗鲅壑袆e樣的東洲湖。
1．說得真好，我們都被陶醉了。原來，美麗的風(fēng)景不但可以用圖畫下來，用相機拍下來，還可以用語言表達出來。今天，我們就來比一比：誰筆下的東洲湖最美。
2．這么多美的景物，我們要選擇三到四種景物把它寫成一段話，按照一定的順序，可以從湖邊寫到湖面，也可以從湖面寫到湖邊。
3．現(xiàn)在請小朋友拿起手中的筆，參照你記錄單上的內(nèi)容，來寫一段話。
4．學(xué)生寫片斷，教師巡視指導(dǎo)。
四、展示典型，點撥引導(dǎo)（8分鐘）
學(xué)習(xí)單6：
1.交流片段，在交流中再次明確寫一處景物的要領(lǐng)。
2.閱讀自己的習(xí)作，按寫作要點進行修改。
1．教師選擇一篇典型作文，學(xué)生自己讀。
2．師生評析
（1）這篇文章有沒有按一定的順序？
（2）你覺得哪些地方寫得挺美的？
（3）還有哪些地方需要改進的嗎？
3．現(xiàn)在，就請同學(xué)們讀讀自己的文章，試著修改修改。
4．學(xué)生讀改作文。
五、總結(jié)方法，拓展延伸。
這節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會了怎樣寫美東洲湖。大自然中的美景還有很多很多，課后請同學(xué)們自主選擇一處景物來觀察，用上今天學(xué)到的方法再來寫一處景色。然后我們把小朋友寫的作文編制成一本班級習(xí)作集，習(xí)作集的名字就叫——《風(fēng)景這邊獨好》。

▲ 附1：主題閱讀材料
（一）山坡上
山坡上是草的世界。高的齊腰深，矮的才剛沒腳脖子。草的顏色各不相同，有深綠色的，有淺綠色的，也有淡黃的。草叢中夾雜著許多野花，紅的、白的、黃的、紫的都有。那些白色的我認識，叫野菊。我在山坡上慢慢地走著，不時驚起草叢中的螞蚱。蝴蝶卻不怕人，依然在我身邊飛來飛去，有時竟敢落在我身旁的野菊花上。
★閱讀提示：
1.小作者具體寫了山坡上的哪些景物？用橫線劃出來。
2.小作者抓住花草的（ ），從而讓我們感受到了花草的美。
（二）美麗的人工湖
我們從東門進去，順著鵝卵石鋪成的小路往前走，人工湖就映入了我們的眼簾。湖的四周都是柳樹，有的柳樹垂入水中，有的柳葉已經(jīng)變黃，風(fēng)一吹似黃色的飄帶，美麗極了！湖水非常清澈，就像一面明亮的大鏡子，湖的中央有小橋和亭子，小橋的上面有許多游玩的人們。湖的西面有一座假山，假山上有許多樹，樹的葉子都變黃了。我們繼續(xù)往前走，走到了人工湖的北邊，看到有許多小朋友在玩蹦蹦床，歡笑聲飄滿了人工湖的上空……
哦，多美的人工湖呀！
★閱讀提示：
1．作者按（ ）—（ ）—（ ）的順序描寫了人工湖的景色。
2．小作者主要寫了哪些景物？
（三）秋游人工湖
秋高氣爽，云淡日麗，今天上午，媽媽帶我去人工湖玩兒。一進公園，我就被眼前那動人的景色迷住了。
大路兩旁的樹枝都枯了，樹葉也黃了，一片片的落在地上，就像給大地鋪上了一層金色的地毯，非常耀眼。 連地上的小草都披上了一件黃色的風(fēng)衣。
愛美的柳樹姑娘把自己的長辮子放在湖面上清洗，湖水擴散出一道道水紋，好看極了，就像奶奶眉頭的皺紋，又像一根根絲線織成的一張抖動的網(wǎng)。 風(fēng)停了，湖面宛如一面鏡子，百步塔的倒影顯得十分雄偉壯觀!
通往湖心島的橋，遠遠望去，就像一道彩虹懸掛在湖面上。來到湖心島上，登上百步塔，塔下的景色盡收眼底。一棵棵樹木亭亭玉立；一朵朵花兒婀娜多姿，遠處的稻田更是一派豐收的景象，一望無際的稻田如同一片金色的海洋，不時掀起一陣陣金色的波浪。
多么秀美的公園，多么可愛的秋天，我愛人工湖，更愛秋天的人工湖！
★ 閱讀提示：
秋天的人工湖美嗎？讀讀畫線的句子，想想為什么這些句子能把秋天的人工湖描寫得如此優(yōu)美。
（四）荷花
清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……
過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
閱讀提示：讀讀第四自然段，想想這個自然段對描寫荷花有什么作用。
▲ 附2：主題閱讀材料
東 洲 湖 觀 察 記 錄 表
印象最深的景物        試著用準確生動的語言寫一寫
湖邊                               
湖面               
               
附3：下水文
美麗的東洲湖
東洲湖真是美麗如畫。瞧！曲折蜿蜒的湖岸邊，柳樹姑娘依然隨風(fēng)擺弄著自己美麗的長發(fā)，靜靜地站在那兒照鏡子。桂花樹不高，枝葉卻非常茂盛，淡黃色的桂花羞澀地躲在葉叢間默默地給人們送來陣陣甜甜的香味！湖水靜得像一面鏡子，綠得如一塊碧玉。一座石橋連著一條九曲長廊橫跨在湖面上，許多游人就站在那兒欣賞東洲湖美景。湖中的蓮葉你挨著我，我挨著你，許多葉子已被秋姑娘的畫筆染上了金黃，零零星星還有幾朵蓮花點綴其間，有粉紅的、鵝黃的，還有玉白的。我真想變成一條小魚，在蓮葉下玩耍嬉戲。！秋天的東洲湖景色多美?。?br />

寫一處景物

【目標預(yù)設(shè)】
1．觀察東洲湖。做到觀察有順序，并抓住其中三四個自己喜歡的景物進行仔細地觀察，發(fā)現(xiàn)所觀察景物最美、最令人難忘之處。觀察后作一些簡單的記錄。
2．描寫東洲湖的景色。做到表達有順序；至少寫三個景物；語言準確、生動，注意寫實與想象相結(jié)合，可以在適當?shù)牡胤接蒙媳扔骰驍M人的手法；最好能在字里行間流露自己的感受。
3．在習(xí)作過程中油然而生對大自然的熱愛。
4．樂于把自己的習(xí)作與他人交流，能根據(jù)本次要求修改習(xí)作。
【教學(xué)重點】
能按一定的順序，用準確生動的語言描述東洲湖景物的特點。
【教學(xué)難點】
抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。
【教學(xué)過程】
一、主題閱讀
學(xué)習(xí)單1：
1．繼續(xù)閱讀本冊教材第二單元的幾篇課文：《北大荒的秋天》、《西湖》和《拉薩的天空》，想一想作者是怎樣把這幾處景寫美的。
2．閱讀老師推薦的一組寫景片段或美文，并按閱讀提示進行品析。（材料見附1）
3．摘錄一些有關(guān)寫景的好詞佳句，并背誦幾個。
1.利用早讀課朗讀與背誦《北大荒的秋天》、《西湖》和《拉薩的天空》，讓學(xué)生再次感受這幾處景之美、語言之美，體會寫景的一些方法。
2. 教師提前兩周編寫好主題閱讀材料，設(shè)計好閱讀要求和提示，利用晨誦與午讀時間組織誦讀交流。
3.提前一周布置學(xué)生做好摘抄，并查看學(xué)生的摘抄，收集典型語言材料，組織學(xué)生認真閱讀并交流讀后體會。
二、觀察記錄
學(xué)習(xí)單2：
1.在老師的帶領(lǐng)下走進東洲公園，認真觀察東洲湖美麗的景色。
2.完成《觀察記錄表》。（見附2）
1．帶領(lǐng)學(xué)生去東洲公園賞景，去之前提醒學(xué)生觀察的注意點：一要按一定順序，二要抓住主要景物，三要善于發(fā)現(xiàn)景物的美麗之處，四是觀察時進行一定的聯(lián)想和想象。
2．把有特點的景色拍攝或畫下來，為習(xí)作積累直觀素材。
3．賞景結(jié)束，學(xué)生認真完成《東洲湖觀察記錄表》，教師及時了解并指導(dǎo)。
4．選擇典型的觀察記錄，了解學(xué)情。
三、習(xí)作教學(xué)
一、欣賞畫面，導(dǎo)入話題。（2分鐘）
1．（播放音樂）伴隨著美妙的音樂，我們一起來欣賞一組照片。
（解說：那天，陽光明媚，我們來到東洲湖邊，湖邊有個小竹林，枯黃的竹葉鋪滿了一地。樟樹的葉子也紛紛揚揚飄落了下來。湖邊的楓葉紅了，紅得像一團團火。矗立著的荷花燈顯得格外引人注目。湖邊那古色古香的亭臺是供游人們休息的地方，湖水清澈見底，小魚兒在水中自由自在地游來游去。湖面上，蓮葉挨挨擠擠，零星有幾朵睡蓮，有的含苞待放，有的才展開兩三片花瓣，有的全展開了，有淡黃色的，有粉色的。湖面有時碧波蕩漾，有時又水平如鏡。）
2．照片里的景物是不是特別熟悉？還記得在哪里看到的嗎（板書：東洲湖）
二、指導(dǎo)表達，掌握寫法。（15分鐘）
學(xué)習(xí)單3：
1.用一個恰當?shù)脑~概括東洲湖留給自己的印象。
2.說說最喜歡的東洲湖景物，學(xué)習(xí)怎樣用恰當?shù)恼Z言把景物的特點寫具體寫生動。
1．東洲湖給你留下了怎樣的印象，誰能用一個詞來形容一下。（板書：美）
2．你覺得東洲湖的哪些景物特別美呢？（板書：柳樹 楓樹 桂花 亭臺 石頭 草地 ……湖水 睡蓮 九曲橋……）
3．小朋友看看上面這些景物都是在哪里看到的？下面這些景物又是在哪里看到的？（板書：湖邊 湖面）
4．我們在欣賞東洲湖美景的時候，還把自己喜歡的景物用文字記錄了下來。誰來讀一讀，和大家分享一下。
重點交流：
（1）柳樹（學(xué)會用比喻、擬人的手法把景物寫具體生動）
★我們在欣賞東洲湖美景的時候，還把自己喜歡的景物用文字記錄了下來。老師發(fā)現(xiàn)陸鑫炎同學(xué)筆下的柳樹寫得很好，我們請他到前面來讀讀吧。
★這個句子好在哪里？學(xué)生回答。
（評價：陸鑫炎寫得真好，把自己親眼看到的柳樹真真實實地寫了下來，讀著她的文字，東洲湖邊的那棵柳樹就呈現(xiàn)在大家眼前了。）
★還有誰用不同的方法寫柳樹的？
★另請2-3位學(xué)生交流寫柳樹的句子。（板書：比喻、擬人）
（寫好一種景物，我們既可以把眼前看到的真真實實的寫下來，還可以在適當?shù)牡胤接蒙媳扔鳎瑪M人的修辭手法，讓文章更生動，更吸引人。）
（2）睡蓮（學(xué)會在寫景中表達自己的獨特感受）
★喜歡柳樹的同學(xué)真不少，睡蓮也很美（ppt出示睡蓮圖片），哪個同學(xué)喜歡睡蓮的，把你寫的句子與我們分享一下。
★老師也喜歡睡蓮，瞧瞧老師是怎么來描寫睡蓮的。請同學(xué)們一起美美地讀一讀吧。
（出示：湖中的蓮葉你挨著我，我挨著你，許多葉子已被秋天的畫筆染上了金黃，零零星星的幾朵蓮花點綴其間，有粉紅的、鵝黃的，還有玉白的。我真想變成一條小魚，在蓮葉下玩耍嬉戲。）
★ 你覺得老師哪里寫得好？
（老師倒覺得自己寫的最得意的還是這句，“我真想變成一條小魚，在蓮葉下玩耍嬉戲。”我把自己想象成小魚，表達了我對睡蓮的喜愛之情，我們小朋友在欣賞美景的時候，也一定有這樣的獨特感受吧（板書：獨特感受）
比如說：在欣賞水平如鏡的湖面時，我……真想坐在小船上放聲歌唱。
看著火紅的楓葉，我……我的心也給燃燒起來了。
聞著甜甜的桂花香，我……我的心也醉了）
（3）自由表達：有了這份獨特的感受，再加上合理的想象，在適當?shù)牡胤接蒙媳扔?、擬人的手法，我們筆下的景物就美了?，F(xiàn)在請大家再讀讀自己觀察記錄表上的句子，從中選擇一個用上這些方法改一改，然后來交流。
三、組織語言，嘗試作文。（15分鐘）
學(xué)習(xí)單5：
1.根據(jù)教師提供的圖片以及觀察記錄單，按一定的順序?qū)懗鲅壑袆e樣的東洲湖。
1．說得真好，我們都被陶醉了。原來，美麗的風(fēng)景不但可以用圖畫下來，用相機拍下來，還可以用語言表達出來。今天，我們就來比一比：誰筆下的東洲湖最美。
2．這么多美的景物，我們要選擇三到四種景物把它寫成一段話，按照一定的順序，可以從湖邊寫到湖面，也可以從湖面寫到湖邊。
3．現(xiàn)在請小朋友拿起手中的筆，參照你記錄單上的內(nèi)容，來寫一段話。
4．學(xué)生寫片斷，教師巡視指導(dǎo)。
四、展示典型，點撥引導(dǎo)（8分鐘）
學(xué)習(xí)單6：
1.交流片段，在交流中再次明確寫一處景物的要領(lǐng)。
2.閱讀自己的習(xí)作，按寫作要點進行修改。
1．教師選擇一篇典型作文，學(xué)生自己讀。
2．師生評析
（1）這篇文章有沒有按一定的順序？
（2）你覺得哪些地方寫得挺美的？
（3）還有哪些地方需要改進的嗎？
3．現(xiàn)在，就請同學(xué)們讀讀自己的文章，試著修改修改。
4．學(xué)生讀改作文。
五、總結(jié)方法，拓展延伸。
這節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會了怎樣寫美東洲湖。大自然中的美景還有很多很多，課后請同學(xué)們自主選擇一處景物來觀察，用上今天學(xué)到的方法再來寫一處景色。然后我們把小朋友寫的作文編制成一本班級習(xí)作集，習(xí)作集的名字就叫——《風(fēng)景這邊獨好》。

▲ 附1：主題閱讀材料
（一）山坡上
山坡上是草的世界。高的齊腰深，矮的才剛沒腳脖子。草的顏色各不相同，有深綠色的，有淺綠色的，也有淡黃的。草叢中夾雜著許多野花，紅的、白的、黃的、紫的都有。那些白色的我認識，叫野菊。我在山坡上慢慢地走著，不時驚起草叢中的螞蚱。蝴蝶卻不怕人，依然在我身邊飛來飛去，有時竟敢落在我身旁的野菊花上。
★閱讀提示：
1.小作者具體寫了山坡上的哪些景物？用橫線劃出來。
2.小作者抓住花草的（ ），從而讓我們感受到了花草的美。
（二）美麗的人工湖
我們從東門進去，順著鵝卵石鋪成的小路往前走，人工湖就映入了我們的眼簾。湖的四周都是柳樹，有的柳樹垂入水中，有的柳葉已經(jīng)變黃，風(fēng)一吹似黃色的飄帶，美麗極了！湖水非常清澈，就像一面明亮的大鏡子，湖的中央有小橋和亭子，小橋的上面有許多游玩的人們。湖的西面有一座假山，假山上有許多樹，樹的葉子都變黃了。我們繼續(xù)往前走，走到了人工湖的北邊，看到有許多小朋友在玩蹦蹦床，歡笑聲飄滿了人工湖的上空……
哦，多美的人工湖呀！
★閱讀提示：
1．作者按（ ）—（ ）—（ ）的順序描寫了人工湖的景色。
2．小作者主要寫了哪些景物？
（三）秋游人工湖
秋高氣爽，云淡日麗，今天上午，媽媽帶我去人工湖玩兒。一進公園，我就被眼前那動人的景色迷住了。
大路兩旁的樹枝都枯了，樹葉也黃了，一片片的落在地上，就像給大地鋪上了一層金色的地毯，非常耀眼。 連地上的小草都披上了一件黃色的風(fēng)衣。
愛美的柳樹姑娘把自己的長辮子放在湖面上清洗，湖水擴散出一道道水紋，好看極了，就像奶奶眉頭的皺紋，又像一根根絲線織成的一張抖動的網(wǎng)。 風(fēng)停了，湖面宛如一面鏡子，百步塔的倒影顯得十分雄偉壯觀!
通往湖心島的橋，遠遠望去，就像一道彩虹懸掛在湖面上。來到湖心島上，登上百步塔，塔下的景色盡收眼底。一棵棵樹木亭亭玉立；一朵朵花兒婀娜多姿，遠處的稻田更是一派豐收的景象，一望無際的稻田如同一片金色的海洋，不時掀起一陣陣金色的波浪。
多么秀美的公園，多么可愛的秋天，我愛人工湖，更愛秋天的人工湖！
★ 閱讀提示：
秋天的人工湖美嗎？讀讀畫線的句子，想想為什么這些句子能把秋天的人工湖描寫得如此優(yōu)美。
（四）荷花
清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……
過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
閱讀提示：讀讀第四自然段，想想這個自然段對描寫荷花有什么作用。
▲ 附2：主題閱讀材料
東 洲 湖 觀 察 記 錄 表
印象最深的景物        試著用準確生動的語言寫一寫
湖邊                               
湖面               
               
附3：下水文
美麗的東洲湖
東洲湖真是美麗如畫。瞧！曲折蜿蜒的湖岸邊，柳樹姑娘依然隨風(fēng)擺弄著自己美麗的長發(fā)，靜靜地站在那兒照鏡子。桂花樹不高，枝葉卻非常茂盛，淡黃色的桂花羞澀地躲在葉叢間默默地給人們送來陣陣甜甜的香味！湖水靜得像一面鏡子，綠得如一塊碧玉。一座石橋連著一條九曲長廊橫跨在湖面上，許多游人就站在那兒欣賞東洲湖美景。湖中的蓮葉你挨著我，我挨著你，許多葉子已被秋姑娘的畫筆染上了金黃，零零星星還有幾朵蓮花點綴其間，有粉紅的、鵝黃的，還有玉白的。我真想變成一條小魚，在蓮葉下玩耍嬉戲。！秋天的東洲湖景色多美?。?br />