（一）原有情況分析（包括寫作知識、技能掌握情況和寫作態(tài)度、習(xí)慣等） | 本班原有學(xué)生39人，其中男生19人，女生20人。從一二年級起我們就很重視寫話訓(xùn)練，每人配備一本專門的寫話本，堅持每天寫一句話，認(rèn)真扎實地上好每周一節(jié)的寫話課。我們結(jié)合課文內(nèi)容組織寫話練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活寫話，還指導(dǎo)學(xué)生寫想象文，特別是逐字逐句地教會孩子基本的語言和標(biāo)點，扎扎實實地進行寫話訓(xùn)練。 經(jīng)過兩年的語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和聽說讀寫的訓(xùn)練，23名學(xué)生已初步具備了寫話的能力。能有順序地比較細(xì)致地觀察多幅圖，弄清事物的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并有序地寫下來；能根據(jù)自己的觀察記錄身邊的人和事；基本會使用逗號、句號、問號、感嘆號等標(biāo)點符號。特別像董若兮、黃炎、黃怡琳、丁偉韜等五六個孩子，他們的言語中透露出來的“兒童的天真”“兒童的詩語”，讓老師在批閱的時候享受到文字的樂趣。 在期末的寫話測試中，本班45％的學(xué)生達到了優(yōu)秀檔，能運用課外積累的好詞好句。七八名學(xué)生基礎(chǔ)扎實，語言功底深，想象力豐富。但是班上仍有十四五名學(xué)生在標(biāo)點的使用上，語言的表達上錯誤較多；還有近十個孩子有話寫不長。 值得高興的是在合理評價的激勵下，全班孩子都有很強的習(xí)作愿望；在家校共同的努力下，孩子們都有很好的寫字習(xí)慣，只是15個孩子的字只是端正而不漂亮。
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（二）教學(xué)總要求（包括思想教育、寫作知識與技能等） | 1.讓學(xué)生樂于習(xí)作，讓學(xué)生不拘形式地表達。不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都鼓勵。學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，能放開手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒。 2.能留心周圍的事物，能把自己看到的、聽到的、想到的和做過的表述清楚。要按從說到寫的順序進行習(xí)作訓(xùn)練，先輔導(dǎo)學(xué)生將自己要寫的內(nèi)容說清楚，說具體，然后再寫下來。語言中要做到有三個一：一個比喻句，一個擬人句、一個成語。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號。期末的習(xí)作得分優(yōu)秀率達到75%。合格率達到98%。 3.能較好的運用修改符號修改自己的作文，培養(yǎng)寫完作文認(rèn)真修改的習(xí)慣。 4.讓學(xué)生在習(xí)作中注重書寫習(xí)慣，能認(rèn)真、端正地謄寫習(xí)作內(nèi)容。 |
（三）教學(xué)措施 | 1.上好語文課，重視“讀寫長線結(jié)合”。在語文課的教學(xué)中，不僅僅幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段的方法。 2.抓好隨文小練筆，重視“讀寫短線結(jié)合”。根據(jù)課文特點，選擇適當(dāng)角度，精心設(shè)計小練筆，對課文從句式、段式、寫法等方面進行模仿。讓學(xué)生更好地“讀”中學(xué)“寫”。 3.提供貼近學(xué)生生活的例文。認(rèn)真寫好每一次的下水文，不僅從下水文中找到教會學(xué)生習(xí)作的鑰匙，同時給學(xué)生“數(shù)化”的示范。 4.堅持寫周記，教師進行批改、講評。試行學(xué)生批改練筆實驗，讓家長給予批改指導(dǎo)。 6.充分利用發(fā)表激勵機制。定期遴選習(xí)作向各級各類報刊投稿，在班級營造“發(fā)表光榮”的良好氛圍，讓孩子們都能品嘗到成功的滋味。 7.用好班級書吧，讓課外閱讀成為習(xí)作的源泉。 開展廣泛的課外閱讀，儲備豐富的語言“家底”，更好地為習(xí)作服務(wù)，讓課外閱讀成為學(xué)生習(xí)作素材和寫作靈感不竭的源泉?！?/div> |
（四）訓(xùn)練安排 | 周次 | | | | | | | 1.讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，了解主要內(nèi)容，初步感受習(xí)作所能包含的豐富的生活內(nèi)容。 2．初步領(lǐng)會習(xí)作的基本要求：把做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白。 3．按習(xí)作要求，依照例文方法，寫清楚生活中或想象中的事。 | | | | 1．對照插圖讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。 2．讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。 3．按習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己。 | | | | 1.介紹一個自己熟悉的人，并通過一件事情反映人物的性格愛好和思想品質(zhì)。 2.抓住典型事例，表現(xiàn)人物品質(zhì)，從而打動別人。 3.樂于把自己的習(xí)作與別人分享。 | | | | 1. 根據(jù)要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本方法。 2. 抓住人物整體形象、長相、性格、興趣愛好等特點，按照一定順序?qū)憽?/div> 3. 學(xué)會修改習(xí)作，和同伴交流習(xí)作，增強習(xí)作的興趣。 | | | | 1．仔細(xì)觀察圖畫，按照一定的順序說說圖上的景物。 2．在圖中添上幾種動物，或者畫，或者貼，根據(jù)自己的經(jīng)驗給整幅圖涂上顏色。 3．對照例文，了解寫一種動物的基本要求。 | | | | 觀察要細(xì)致，描寫時抓住動物的外形、動作，適當(dāng)用上修辭手法，讓語句更生動。 | | | | 1．按“習(xí)作要點討論”的提示，對例文進行評議，領(lǐng)會寫一處景物的基本要領(lǐng)。 2．在實地觀察的基礎(chǔ)上，仿照例文寫一處景物，能住主要景物，盡量做到有動有靜。 | | | | 1.觀察圖片編故事，寫好故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 2.文從字順，想象合理，做到一波二折。 | | | | 1．觀察要細(xì)致，選擇主要景物，能有條理的描寫。 2．能動靜結(jié)合寫出景物的特點。 | | | | 1．明確這次習(xí)作的要求：了解動物的趣聞，設(shè)計動物名片。 2．通過組織交流討論，使學(xué)生明白要獲得新的知識，寫好作文，必須學(xué)會收集各種資料。 3．能在收集資料的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新求異，設(shè)計出與眾不同的動物名片，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實踐能力。 | | | | 1.用情境激趣，用例文引路，知道編童話故事的一般要求。 2.展開豐富、合理的想象，選擇十二生肖中的2個角色，編一個有趣、完整的童話故事，培養(yǎng)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力。 3.樂于把自己的習(xí)作與他人交流，修改自己的習(xí)作，在邊讀邊改中提高修改能力。 | | | | 觀察要細(xì)致，描寫時抓住動物的外形、動作，適當(dāng)用上修辭手法。 | | | | 1．懂例文《鉛筆刨刀》，知道這篇例文寫了有關(guān)鉛筆刨刀哪幾方面的內(nèi)容。初步感知狀物文章的寫法。 2．能借助"習(xí)作要點討論"的提示，對照例文，懂得寫一種文具的要領(lǐng)。 3．按習(xí)作的要求觀察自己的文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說再寫。 | | | | 1.到校外去，把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，要寫得有意思。 2.鼓勵能夠?qū)W生用自己的感官去觀察身邊的事物，力求新的發(fā)現(xiàn)，然后認(rèn)真細(xì)致地寫出來。 | | | | 1.觀察要細(xì)致，學(xué)會按一定順序描寫人物或事物。 2.抓住特點，寫出事物最有特點的地方。 | | | | 1．讀懂例文，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。 2．能按作業(yè)要求，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想象力，編一個有趣、完整的童話故事，先說說，再寫下來。 3.學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，并樂于把自己的習(xí)作與同伴分享。 | | | | 1．讀懂例文《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》，初步懂得什么叫研究報告，如何寫簡單的研究報告。 2．按習(xí)作要求，選擇兩句詩，找到原作和有關(guān)參考資料，進行初步的探討和研究，并把研究成果寫出來。 | | | | 通過細(xì)致觀察，抓住觀察物的特點，適當(dāng)?shù)恼归_想象，寫好童話故事。 |
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