一、課前活動
大家快快坐坐好，來給大腦做體操，跟我念念好不好？（生：好）
先想后說有條理，吐字清晰聲音亮，禮貌大方人人夸。

二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、創(chuàng)設(shè)情境：
阿姨敲門，問老師：“請問校長室怎么走？”教師答：“一直往西走，那邊的第二個教室就是?！卑⒁蹋骸爸x謝！”教師答：“不用謝?！?br /> 2、導入課題。
1）、小朋友，剛才那位阿姨找王老師干什么呢？（問路）
2）、在現(xiàn)實生活中，問路是經(jīng)常發(fā)生的，你有沒有問過路？別人有沒有向你問過路？（學生交流）
3）、今天，我們一起來學習問路（出示課題）
3、在這節(jié)課上你想知道寫什么呢？（問路人要注意什么？指路的人要注意什么？）

三、再現(xiàn)情境，學習問路。
1、圖畫，語言再現(xiàn)書本情境。（圖畫出現(xiàn)白馬石刻公園，教師用語言描述）并提出問題。（學生討論發(fā)言）
2、真聰明，替蘭蘭出了這么多好主意，蘭蘭最后決定問路。如果你是蘭蘭，你會向誰問路？怎么問？（民警叔叔、過路人、附近人家）
3、用圖畫出現(xiàn)一位老爺爺，真是巧，看誰來了？
4、蘭蘭該怎么問路呢？（小組合作，推薦兩個人練習問路，其他小朋友做評委）
5、請兩組小朋友上臺表演，其他學生認真聽。
6、評評哪組棒，說說理由。
7、互動實踐，鞏固問路要領(lǐng)自主把握。請小朋友按照問路的要求，再找朋友練一練，這回還要注意動作、表情哦！
8、指名臺上表演，指導學生從問路要領(lǐng)、禮儀態(tài)度和動作表情幾方面進行評議。
9、總結(jié)：蘭蘭找到了她想去的白馬

    教學目標
    1.能正確、較流利地使用普通話，與別人交談，態(tài)度自然大方。有禮貌，能說清楚。
    2.能認真聽別人講話，能針對不同情況隨機問答。
    3.以學生的生活為依托，實現(xiàn)語文學習與生活的溝通與統(tǒng)一。

    教學重點
    1.正確使用禮貌用語。
    2.學會如何問路。

    教學難點
    針對不同情況隨機問答，文明和諧地與人交往。

    教學時數(shù)：1課時。

    教學過程
    一、談話導入
    1.揭示題目；孩子們，如果你到了一個陌生的地方不認識路，該怎么辦?(……打電話、向別人請教)這都是好辦法。今天，我們一起來聊一聊如何問路的話題(師板書問路)。
    〔說明：以熟悉的生活常識為內(nèi)容，順利引導學生進入課題?！?br />     2.明確問路要求。
    師：同學們，張老師第一次到咱們學校，感到很陌生，我想問一下路行嗎?(行。)
    師：喂，辦公室怎么走?
    生：二樓……
    師：謝謝你，孩子，你真熱情，(面向全體同學)你們覺得張老師的話問得合適嗎?
    生(集體)：合適。
    師：那老師再問一次，你們仔細聽：“喂，辦公室怎么走?”
    生1：不合適，沒說問誰的辦公室。
    生2：還有用“喂”不禮貌，應(yīng)該有個稱呼。
    師：假如我就找你們羅老師的辦公室，那應(yīng)該怎么問呢?
    生：請問，小同學，去你們羅老師的辦公室怎么走？
    師：好，請坐，看來問路時不僅要有禮貌，還要說清楚，而且要聽仔細!(板書：有禮貌、說清楚)
    〔說明：揭題后以不禮貌、不清楚的問話導入，在生活的反差中激發(fā)學生交際的興趣。這樣，既拉近了師生距離，又使學生在寬松愉悅的心境下走進生活、進入課堂、明確目標，課堂學習內(nèi)容也明朗化了?！?br />     二、學習問題
    1.學習不同稱呼的問題
    師：現(xiàn)在咱們就來向他們問問路吧!看誰問得既清楚又有禮貌，其他小朋友注意傾聽別人的發(fā)言。
    出示圖片：
    圖片1：老爺爺
    圖片2：老奶奶
    圖片3：叔叔
    圖片4：阿姨
    圖片5：大哥哥
    圖片6：大姐姐
    (每一幅圖片出示后，同學們都踴躍舉手發(fā)言，根據(jù)圖片人物的不同，孩子們有禮貌地給予不同的稱呼。老師針對孩子們形式多樣的問路及時給予適當?shù)脑u價并隨機板書禮貌用語。)
    師：孩子們，看來不管向誰問路都要有禮貌，還要有一個合適的稱呼。
    2.不同場景的問路
    師：孩子們，當你問路時，如果遇到這樣的情況，我們該怎么問?(出示圖片，圖中是正在看報的阿姨。）
    生1：阿姨，打擾一下……
    師：“打擾”用得真好。
    生2：阿姨，請問……
    師：你是一個有禮貌的孩子
    生3：對不起，打擾一下……
    師：小朋友，你真客氣!阿姨一定很樂意給你指路的。
    ……
    師：當你在熱鬧的大街上找不到回家的路，你一般會找誰問路呢?(警察叔叔。)對，最好去問交警叔叔，瞧，交警叔叔正忙著呢?誰來扮演這個迷路的孩子。
    生1：交警叔叔，我家住在××路××街××家屬樓，可我現(xiàn)在迷路了，您能幫我嗎?
    ……
    師：你們知道你們家的地址嗎?(有一小部分同學舉手。)不知道的孩子今天回家問問爸爸媽媽。孩子們，你們平時一定要記住自己家的住址，留意你們家附近標志性的建筑物或路標。外出時還要知道你去的地方的地址，便于聯(lián)系。
    〔說明：創(chuàng)設(shè)兩種不同的角色情境，讓學生在表演中不僅具有禮貌的言行、完整清楚的表達，更體現(xiàn)出學生隨機應(yīng)變的能力?！?br />     3.師生互動表演問路
    師：孩子們，你們學會問路了嗎?(學會了。)誰來向我問路呢?(師扮演路上一人物。)
    生1：請問阿姨去××路怎么走?
    師：對不起，孩子我不知道(生表現(xiàn)出不知道該怎么辦的樣子或說“沒關(guān)系”等)。
    孩子們，你們?nèi)绻龅絼偛胚@種情況不要灰心，再大膽地去問問別人。
    師：誰還問?
    生2：請問阿姨，去××地方怎么走?
    師：小朋友，從這兒往……
    生2：謝謝您!
    ……
    師：小朋友們，當別人向你問路時，你應(yīng)該熱情地為他人指路，幫助別人也是一種美德。
    〔說明：生活情境中師生互動，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)問路時的特殊情境?！?br />
    三、學生設(shè)想生活場景表演問路，拓展延伸
    師：小朋友們，想象一下，生活中會有哪些問路的情景?自由組合表演一下。表演時，注意有禮貌，把話說清楚，還可以加入自己的動作?？纯茨膫€組的表演最精彩，一會兒上臺表演。
    1.學生自由組合開始練習
    2.選擇學生表演問路
    〔說明：生生互動中問路，這是教師把交際的主動權(quán)交給了學生，讓學生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境，使他們在自由、民主的氣氛中積極參與、樂于表達，在體驗中不斷成長?！?br />
    四、教師總結(jié)
    孩子們，今天的學習，讓我們明白了問路也大有學問，還讓我們懂得了在今后的學習和生活中，遇到困難別忘了去請教別人，更別忘了我們也要真誠地幫助向我們請教的人。