“我最喜歡的水果”教后反思

上個星期五，我在班級上了一節(jié)口語交際課，課的內容是《我最喜歡的水果》。
在上這節(jié)課之前我就琢磨這如何讓學生對這節(jié)口語交際課感興趣，因為平時學生在上口語交際課時表現(xiàn)出來的就是“不感興趣”、“胡說八道”、“言語干癟”。于是，我在班級就事先詢問了一些和這節(jié)課有關的事情——
師：“同學們，你們喜歡吃什么水果??？”
生：“我喜歡吃蘋果、哈密瓜、桑果、獼猴桃、西瓜、芒果、荔枝、龍眼、桃子……”
師：“那你們能描述出你喜歡吃的水果的樣子和味道嗎？”
生：嗚……（學生支支吾吾說不上來）
看到這樣的情景，我心里著急了：光會吃有什么用啊，要會把這些水果的樣子用語言文字表達出來呀！可是，嘴巴長在孩子的臉上，我描述的再貼切、再真實那又有什么用呢！于是，我決定讓學生第二天就把他們自己愛吃的水果帶過來，最好大家?guī)У牟灰粯?。除了帶完整的水果外，我還讓他們帶一些洗干凈的切好的水果，這樣便于上課時大家品嘗。這個任務分配下去，班級像炸開了鍋似的，學生們紛紛議論起來明天自己要帶的水果。
第二天早晨，我早早的來到班級，孩子們把他們帶來的各種各樣的水果拿來讓我看，我看大家的興趣非常高，于是第一節(jié)課我就上了口語交際課。
課堂上，我讓學生們看著《我最喜歡的水果》這個題目來提問題，沒幾個學生舉手回答。于是我就讓他們拿出自己帶來的水果，看著這些水果來提問?！斑@個水果是什么形狀的？”“這個水果的味道怎么樣？”“這個水果是長在哪里的？”“這個水果是哪個小動物最愛吃的？”……就這樣一個兩個三個甚至更多的問題就出現(xiàn)了。看著這些問題，學生們小組內展開討論，于是慢慢地問題一一解決，學生們的思路打開了，語言描述也多了起來，我還讓他們在課堂上就嘗一嘗這些水果，把自己最真實的感覺告訴大家。討論完畢，我讓他們小組推薦上臺給大家做介紹，有幾個孩子說：“老師，我想上臺介紹時把這個水果帶著可以嗎？”“當然啦！”于是很多雙小手踴躍地舉了起來，大家爭先恐后地想上臺發(fā)言。
就這樣，在大家的積極發(fā)言中我們上完了這節(jié)口語交際課，孩子們愉快地學到了知識，體驗了生活！其實，這節(jié)課的流程很簡單，就是讓學生在體驗中了解自己最喜歡的水果。吃水果很常見，但是在課堂上讓他們邊吃邊說卻是學生很少遇見的事情，所以我抓住這一點讓學生們覺得原來語文課堂不是這樣代辦俗套的，我們應該抓住學生的喜好，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們真正體會語文課堂的快樂，從此讓他們愛上語文課！

一、教學目標

    1、借助有趣、真實的情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。

    2、初步體驗數(shù)據的收集、整理過程，認識統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據圖表回答一些簡單的問題。

    二、教材分析

    教材初步讓學生了解數(shù)據調查、收集、整理的過程；側重于學生對統(tǒng)計過程的體驗，并使學生能根據圖表中的數(shù)據回答一些簡單的問題；培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。

    三、學校及學生狀況分析

    學生在生活中已積累了一些統(tǒng)計調查的方法，但沒有系統(tǒng)歸納到一起，所以本節(jié)課設計應重點讓學生結合生活實際，更好地體驗數(shù)據的調查、收集和整理的過程，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的愿望，培養(yǎng)學生良好的統(tǒng)計意識和合作交流能力。

    四、教學設計

    (一) 情境導入

    師：新年快到了，班級里準備開聯(lián)歡會，老師想買一些水果給同學們吃，你們都喜歡吃什么水果呀?

    生1：我喜歡吃蘋果。

    生2：我喜歡吃香蕉、梨。

    生3：我喜歡吃橘子、草莓。

    師：老師課前也到商店里調查了一下，蘋果、梨、香蕉、橘子現(xiàn)在市場上能購買到，而草莓、彌猴桃等冬季買不到，所以老師決定買這4種水果，可以嗎?

    生：可以。

    師：哪種水果買得多一些呢?

    (二) 做中學，學中得

    師：每個桌面上都有一個信封，那里面有不同的水果圖片，現(xiàn)在請你們打開信封，每人挑選一種你最喜歡的水果卡片舉起來，讓老師和小朋友們看一看。

    (生活動)

    師：老師怎樣才能知道每種水果有多少個人喜歡呢?誰能幫老師想個好辦法?

    生：把喜歡吃蘋果的同學排成一行，喜歡吃橘子的排成一行。

    師：我明白你的意思了，我們就按這種方法來試一試，喜歡吃蘋果的同學站在第一行，喜歡吃橘子的同學站在第二行，喜歡吃香蕉的同學站在第三行，喜歡吃梨的同學站在第四行。

    (生活動)

    師：(走到同學中)站好排就能知道具體有幾個人嗎?

    生：不能。

    師：應該怎么辦?

    生：一個一個地數(shù)一數(shù)。

    師：對，數(shù)的時候應該一個一個地數(shù)，不多數(shù)一個，也就是不重復，還要注意別漏數(shù)，現(xiàn)在每行第一名同學數(shù)一數(shù)你們組的人數(shù)。

    (生匯報人數(shù)。)

    師：咱班小朋友可真棒，這么快就幫老師解決了問題，分組站排是一種調查方法，還有沒有其他方法來調查呢?

    生1：讓喜歡吃蘋果的同學舉手，數(shù)一數(shù)有幾個人，再讓喜歡吃橘子的同學舉手，數(shù)一數(shù)。

    師：這也是一種調查方法，還有嗎?

    生2：分4組坐，每種水果坐一組。

    師：可以分4組坐。

    生3：還可以畫√號。

    師：這些好辦法老師建議你們一會兒在小組學習中去試一試，現(xiàn)在每組小組長為調查員，負責帶領小組的同學選一種調查方法，去調查喜歡吃各種水果的人數(shù)，2號同學把你們各組調查的結果記錄下來。

    (生活動)

    師：老師在每組桌面上放一張表格，根據調查表，把各種水果圖片貼在這張表中。喜歡吃蘋果的同學，將蘋果貼在這個格里，喜歡吃梨的將梨貼在這個格里……注意一個小格里只能貼一個水果，開始吧!

    師：在全班同學的共同努力下，我們完成了這幅圖，看圖你們知道了什么?

    生：喜歡吃(蘋果)的人最多，喜歡吃(橘子)的人最少。

    師：如果老師現(xiàn)在讓你去買水果你知道怎么買嗎?

    生：我就要多買一些蘋果。

    師：好，根據統(tǒng)計圖中每種水果的數(shù)量，我們來填在這個表中。

    師：這個表就叫統(tǒng)計表，看圖或者表上的數(shù)據，結合我們學過的知識，看一看你能提出哪些數(shù)學問題?

    生1：蘋果比橘子多幾人?

    師：是喜歡吃蘋果的比喜歡吃橘子的多幾人?

    生2：喜歡吃橘子的人數(shù)和喜歡吃梨的一共有幾人?

    生3：喜歡吃橘子和梨的共有幾人?

    師：好，我們就提到這里，如果你還有不同的問題，就跟小組里的小朋友說一下吧!

    (學生組內互問。)

(三) 做中得，得中悟

    師：你們知道今年是什么年嗎?

    生：猴年。

    師：新一年的小使者晶晶，給我們班帶來了許多新年禮物。(微機出示：電腦、算盤、筆、計算器混放的場景。)

    師：怎么樣才能讓大家很快看出哪種東西各有多少呢?

    生：把每種東西排排隊，再數(shù)一數(shù)。

    師：為了操作方便，我們就用正方形代替計算器，用圓圈代替電腦，用長方形代替算盤，用三角形代替鉛筆。像剛才那樣把每一類東西排成一行，貼在方格紙里，再把統(tǒng)計表填完整，如果有困難的話可以和組內的同學交流一下，開始吧!

    師：誰愿意公布一下統(tǒng)計的結果？

    (生展臺展示統(tǒng)計圖表。)

    師：你們真優(yōu)秀，請回座。

    微機中晶晶說：同學們能自己畫好統(tǒng)計圖，填好統(tǒng)計表，我很佩服你們，不過我的禮物要送給愛學習的孩子，你們能回答我?guī)讉€問題嗎?

    微機中晶晶提問：1、電腦有幾臺?   2、算盤和筆共有多少?   3、電腦比計算器多多少?    4、我一共送來多少個禮物?

    (生回答)

    微機中晶晶：看來同學們真是既聰明，又可愛，都是愛學習的好孩子，我決定把這些東西都送給你們，希望你們繼續(xù)好好學習。

    師：同學們表現(xiàn)得這么出色，老師真為你們高興，祝愿你們在新的一年里，生活得更充實、更愉快，下面老師彈一首《新年好》，同學們就一起唱起來，跳起來吧!(小朋友喜歡的歌曲：《新年好》)

    (四) 玩中樂，樂中拓

    師：老師想知道，小朋友每天晚上吃完飯，寫完作業(yè)，都喜歡做什么事呀?

    生：看書、看電視。

    師：在什么欄目里出現(xiàn)過這種圖標?知道它們代表什么嗎?

    生：天氣預報，晴、陰、雨、雪。

    師：這里是佳木斯市今年11月份的天氣情況，知道老師想讓你們完成什么練習嗎?

    生1：統(tǒng)計一下晴天、陰天各有多少天。

    生2：比較一下，哪種天氣最多。

    ……

    師：現(xiàn)在你們桌上就有一張統(tǒng)計表，請你認真數(shù)一數(shù)把這張統(tǒng)計表填好。

    師：哪個組的同學愿意展示一下完成的統(tǒng)計表?看著你手中的統(tǒng)計表，提出問題，指定其他小組同學回答。問題盡量不重復。

    師：今天這節(jié)課你有哪些收獲?

五、教學反思

    今天這節(jié)課我有三點比較滿意。

    1、學生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。

    通過調查學生最喜歡吃的水果的情境設計，把學生帶入到了極大的興奮狀態(tài)中，讓他們自己去尋找調查方法，然后制圖作表，這樣學生在課堂的主體地位完全體現(xiàn)出來了，學生在輕松的沒有教師任何刻意的束縛下，不知不覺地參與到數(shù)據的收集、整理、分析過程中，并在興致勃勃的真情感悟中親自品味成功的愉悅。

2、打破各學科界線，關注學生主體發(fā)展。

    現(xiàn)在的學科理念是：學科本身并不是核心內容，它們只是一種促進學生發(fā)展的媒介。本課教學中我完全摒棄往日那種條塊型數(shù)學教學模式，而是以語文課常用的情感漫談式教學方式貫穿始終，如老師想召開聯(lián)歡會怎樣購買水果，老師彈琴唱《新年好》，表面上突出的是情感教學，其實質是在情感中使學生采擷到數(shù)學果實。大膽的教學嘗試，真可謂一舉兩得。

    3、學生合作學習實而不虛。

設計教學時，我側重對小組成員進行明確的分工，誰是調查員，誰是記錄員，先做什么、再做什么，組織活動活而不亂。小組合作學習沒有流于形式，而是真正落到實處。