口語交際《學會勸阻》教學反思

小語二年級下冊《練習3》口語交際——學會勸阻是與學生日常生活聯(lián)系十分密切的交際內(nèi)容。大家在平時的生活中經(jīng)常要碰到去勸阻別人的情況，但是由于學生的年齡較小，缺乏一定的生活經(jīng)驗，對如何去勸阻別人缺乏一定的技巧，因此在勸阻時常常因為不得要領(lǐng)要事倍功半，甚至適得其反，這一教學內(nèi)容便為老師指導學生如何有效地勸阻提供了很好的契機。
教學中，我主要從幾個方面著手：
一、在生活中引領(lǐng)口語交際
口語交際離不開生活體驗，因此，在開課伊始，我便讓學生說一說生活中遇到的不正確行為，以及自己的做法，從而適時地引出本次口語交際的的話題《學會勸阻》。
二、在辨析中學會口語交際
相對于今天所選擇的勸阻內(nèi)容，“高壓線下放風箏”是最難說的，為此，我把這個內(nèi)容作為了辨析的內(nèi)容。出示在高壓線下放風箏的圖片，首先讓三個學生演一演不正確的勸阻，讓學生作為觀眾，探討蔣曉寧沒有勸阻成功的原因，在得出勸阻要領(lǐng)“語言文明，理由充分”后，引導學生暢所欲言練勸說。最后再重新演繹勸阻片段。如此一來，學生從不成功交際案例中去辨別、分析、發(fā)現(xiàn)問題，在評議交流中掌握要領(lǐng)，在集思廣益中體驗改進，在表演中獲得新知，在過程體驗中達到了敢說、樂說、會說的目的。
三、在練說中走進口語交際
口語交際的精彩之處，就在于學生的練說過程。在學生對勸阻有了一定的認識后，我大膽放手讓學生針對課本中剩余的三幅圖中的一幅，進行小組活動，引導他們先探討危害，再分角色演一演。這樣設(shè)計不僅充分尊重了學生的學習意愿，滿足了不同水平學生的學習需要，讓每一個學生既有了鍛煉口語能力的機會，又能的伙伴的幫助下享受到學習的快樂，更給他們的各抒己見提供了一個的舞臺。他們在練說過程中，時而手舞足蹈，時而眉飛色舞，可見他們的練說氣氛是相當濃郁的?！　?br /> 四、在表演中活躍口語交際
    學生的練說只是讓每一位學生都有一次提高口語能力的機會，而上臺表演，則是讓學生能力得到進一步的提高，這是一項最高的口語交際要求。畢竟口語交際的訓練最重要的是要求學生能夠在實際生活中可以學以致用，表演作為情境深入的一種手段，就可以充分體現(xiàn)出來。另外，設(shè)計中，安排學生做“小觀眾”的學生作為小評委來評頭論足一番。在討論中，共同來尋求“ 勸阻”的藝術(shù)，這樣討論出來的結(jié)果就易于被學生接受，而不是老師強加給學生。學生的思維是很具有跳躍性的，他們舉出了很多勸阻的方法以及注意的地方，在師生共同評價、權(quán)衡利弊過程中，不僅為學生創(chuàng)造了口語交際的時間和空間，還讓他們在參與評價中有所收獲，更是賦予口語交際一種全新的活力，內(nèi)化了口語交際。
五、在生活中深化口語交際
口語交際與學生的生活實際緊密聯(lián)系，內(nèi)容素材源自生活，交流探討依靠生活，最終也是為了適應(yīng)生活。所以教學活動中應(yīng)當走“生活路線”，在勸阻完后，出示了幾幅生活中的場景，讓學生在輕松、自由、民主的氛圍中產(chǎn)生交流、表達的欲望，達到鞏固所學知識的目的。只有這樣，學生在口語交際中，才會放開手腳，他們的靈氣才會涌動，個性才會張揚，創(chuàng)新的火花才能點燃。
不足：教學中，老師指導不到位、示范不到位，導致學生的練說不具體、不精彩。另外，由于老師創(chuàng)設(shè)的情境不到位，使得課堂的氣氛有些沉悶，沒有達到預(yù)期的效果。
總之，“ 口語交際”不僅是鍛煉學生的口頭表達能力，也是在交際中讓學生學會如何更好地去生活。口語交際更具有實際性、靈活性和互動性，只有在交際中明理，在口語中長智，那么在今后的日常生活中，學生們一定會用上在口語交際中所學到的本領(lǐng)來學會生活。我想：這也是《新大綱》在口語訓練中提出新要求的一個初衷吧。

學會勸阻

一、教學目標
    1.會傾聽，理解對方的意圖并積極參與交際。
    2.有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見。
    3.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，聲音響亮。
    4.學會勸阻的方法：態(tài)度要熱情;有禮貌；要把不正確行為的危害說清楚。

二、教學重點和難點
1.掌握勸阻的方法：注意態(tài)度要熱情；有禮貌。
2.能把不正確行為的危害說清楚。

三、教學準備：掛圖、課件

四、教學過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導入新課：
1.小朋友們，今天早上，我發(fā)現(xiàn)一個同學把一塊只吃了一小口的面包扔進了垃圾箱（出示一塊只咬了一小口的面包）。你們說，如果被你碰到了這件事，你打算怎么辦？   
a.把他罵一頓    b.勸阻他
2.根據(jù)學生的回答引出“勸阻”。
    3.如果請你去勸阻他，你準備怎樣說？小組討論一下。
小結(jié)：“勸阻”也是一項本領(lǐng)，今天我們就來學習口語交際“學會勸阻”，板書“學會勸阻”。
    （二）師生共同總結(jié)出勸阻的方法。
    1.匯報剛才小組交流的意見
    剛才大家討論得非常熱烈,現(xiàn)在老師就是那個扔面包的同學,你怎么樣來勸阻“我”呢？(師生表演)
    2.總結(jié)勸阻的方法：a、態(tài)度要熱情，有禮貌。b、要把不正確行為的危害說清楚。
    3.出示書中的四幅圖片
    （1）指導看圖,明確圖意：
    a.請小朋友看這幾幅圖，圖上畫的是什么人？他們在什么地方？發(fā)生了什么事？
    b.讓學生仔細觀察四幅圖,再指名回答。
    c.教師根據(jù)學生回答逐一板書。
    高壓線下                 放風箏
    在操場邊                 喝生水
    馬路邊                  扔香蕉皮
    打谷場上                 點燃爆竹
小結(jié)：是啊,這些事情都是不文明的，作為少先隊員，遇到不文明行為，我們應(yīng)該主動上前勸阻。
    （2）那么應(yīng)該怎樣來勸阻呢？下面,請同學們自己選擇一幅圖，找你的小伙伴，輪流練習表演勸阻，之前一定要想好怎樣勸才能讓對方聽進去。（學生同桌練習表演，教師巡視指導）
（3）表演展示：
a.學生表演第一幅圖。
    b.其他學生評價。
    c.小結(jié):勸阻的小朋友很有禮貌,態(tài)度非常誠懇,而且把在高壓線下放風箏的危害說清楚了。
    d.表演第二幅圖，學生評價。小結(jié):誠懇的勸阻,別人才會明白喝生水的危害,才會接受勸阻。
    e.表演第三幅圖，學生評價。小結(jié):勸阻時態(tài)度誠懇有禮貌,把亂扔垃圾的壞處說清楚了。
   f、表演第四幅圖，學生評價。小結(jié):我們明白了在草堆旁放爆竹的嚴重后果就是可能會引起火災(zāi),太危險了。假如我們看到身邊有人做這樣危險的事情,我們一定要去勸阻他。
    （三）課外延伸
    （1）小朋友們,想想你平時在什么地方看到過哪些不文明的行為？你是怎么做的？
    （2）孩子們，我們都是少先隊員，不僅自己要做到講文明、講禮貌，對于不文明的行為，我們還要勇敢指出。人人講文明，世界將會更加美好。