講童話故事教學(xué)反思

童話故事是孩子們感興趣的話題，他 們對童話都無比的著迷，但是看童話和講童話又是兩碼事，很多孩子 都很怯場，尤其是在沒有充分準(zhǔn)備的情況下。這次口語交際正好提供 了讓孩子們鍛煉的機(jī)會，所以，我想應(yīng)該好好利用。為了讓所有的孩 子參與進(jìn)來，我以留作業(yè)的方式，提前一天布置任務(wù)。每人準(zhǔn)備一個(gè) 童話故事，選的內(nèi)容不要太長，選生動有趣的。而且提出了講故事的 質(zhì)量關(guān)：流利，有感情，有表情，聲音響亮，如果能加上動作就更好 了。可以請爸爸媽媽當(dāng)評委，也可以和小伙伴一起準(zhǔn)備。 由于有了 充分的準(zhǔn)備，孩子們在比賽時(shí)也沒有那么緊張了，有幾個(gè)孩子的表現(xiàn) 更是可圈可點(diǎn)，不僅故事講得很流利，而且加上了自編的動作，博得 了其他小伙伴熱烈的掌聲。 最后，“故事大王”在孩子們的積極表 現(xiàn)中誕生了。

講童話故事

一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓(xùn)練，讓學(xué)生會講童話故事，能用準(zhǔn)確、簡潔的語言表述。
2.培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣。
3.鼓勵(lì)學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，提高學(xué)生口語交際的積極性和主動性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生通過訓(xùn)練，學(xué)會講童話故事。
2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度，尊重保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，落實(shí)學(xué)生的主體地位，幫他們樹立表達(dá)的自信心。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話故事，明確要求：所選童話故事不宜太長，只要有意思，生動有趣即可。
2.投影片、動物頭飾。
四、教學(xué)過程
　　1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
　?。ǔ鍪旧謭D）聽說森林里正在舉行一個(gè)“童話故事會”。（板書課題）小朋友一定很想去參加吧。參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。你想?yún)⒓幽膫€(gè)小組，就到哪個(gè)小組去報(bào)到，并戴上頭飾。
　　2.組織交流，充分實(shí)踐
　　（1）比賽快要開始了，先請百靈鳥宣布比賽規(guī)則。（動畫演示百靈鳥）請各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動有趣。
　　（2）小組交流，推選代表。
　?。?）代表參加全班交流。
　?。?）自主探究評說。
　　讓學(xué)生當(dāng)裁判，評價(jià)哪一組講得最好？為什么？
　　3.評價(jià)反饋，表揚(yáng)總結(jié)
（1）表揚(yáng)優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。
（2）請“小記者”去采訪優(yōu)勝小組或個(gè)人。（請一位同學(xué)扮演“小記者”）請獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。
　　4.課外延伸，強(qiáng)化交際
請小朋友把自己所講的或聽別人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。