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《為中華之崛起而讀書》寫了周恩來少年時的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界受洋人欺凌卻無處說理的事情，深刻體會到了伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來博大的胸襟和遠大的志向。 這篇故事發(fā)生在上個世界初，學生對當時中國的社會狀況，什么是“租界”、 “中華不振”及周恩來生平都知之甚少。而且這節(jié)課要上出效果，要求老師和學生都能談得深刻一些。我之所以選擇這一課的教學，也是為了挑戰(zhàn)一下自己，嘗試一下之前公開課上不敢上的課型。 為了讓學生深入理解課文，我布置學生課前搜集了相關(guān)資料，了解課文的時代背景和周恩來的生平事跡，所以剛才學生們還算對答如流。 這節(jié)課我主要教學二、三、四部分內(nèi)容，親眼目睹中國人在租界所受的屈辱深深刺痛了周恩來，這使他真正體會到了“中華不振”的含義，從而引發(fā)了他更深入的思考，逐漸明晰了自己的人生目標——“為中華之崛起而 讀書”。 教學這一部分時，我引導學生邊讀邊想象課文中的情景，讓學生談一談作為中國人看到自己的同胞，在中國自己的領土上受到欺凌是一種什么樣的感受。結(jié)合資料、圖片，激起學生內(nèi)心情感的波瀾。 從租界地回來后，少年周恩來的心情變得“沉重”，常常向租界地方向遠望，沉思，他又在思考什么呢？ 在回答校長的提問時，他是響亮而堅定的語氣，可見他是通過深入思考后下定的決心，絕不會動搖，將周恩來的回答與同學的回答進行對比，感受少年周恩來博大胸懷和遠大志向。 最后，補充相關(guān)圖片，讓學生了解到周恩來一生都在踐行著這個諾言。同時，我也希望同學們能聯(lián)系當今中國的國情，認識到自身讀書的重要性。 總之，這節(jié)課，遺憾之處還是很多的，希望大家給我提出誠懇的批評。 | 