一、說教材

教材分析

《跨越海峽的生命橋》是人教新課標(biāo)版第七冊的一篇課文，課文描述了一個(gè)感人的故事，大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，生命即將凋零，臺灣同胞冒著生命危險(xiǎn)，用愛心挽救小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。本冊教材選擇這篇課文的目的是讓學(xué)生從課文朗讀中深切感受人與人之間美好的情感，體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受臺灣人民和大陸人民難以割舍的血脈親情。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫十二個(gè)繩子。正確讀寫“跨越、海峽、桂樹‘蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運(yùn)、臺灣、襲擊、平安無事、期待、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情”等詞語。

2、讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受兩岸人民的血脈親情。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。

三、說教學(xué)方法

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@一要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用教師引導(dǎo)，學(xué)生自讀自悟；教師輔導(dǎo)，學(xué)生合作探究的教學(xué)方法，通過多種形式的讀，反復(fù)的讀，讓學(xué)生在讀中去想去說，從而加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟。

四、說學(xué)生學(xué)習(xí)方法

從全面培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，我重點(diǎn)采用聯(lián)系上下文，查閱工具書，回歸課文的方法來理解重點(diǎn)詞語；采用自讀自悟的方法來整體把握課文；采用合作探究的方法來深入理解課文；采用有感情的朗讀來加深體驗(yàn)和感悟?？傊ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

五、說教學(xué)流

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

1、談話引入課題。

1999年9月22日，陽光灑滿了美麗的杭州市，一位剛滿18歲的年輕人，靜靜地躺在病床上，燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。因?yàn)樗剂藝?yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵。這位正值花樣年華的年輕人，他的生命有救嗎？

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)---（生：跨越海峽的生命橋）

2、板課題，齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知。

1、聽讀課文。

2、邊聽邊思考，故事發(fā)生在什么時(shí)候？課文寫了哪幾個(gè)人？講了一件什么事

（三）走進(jìn)課文，感受生命之危

1、自由讀課文第一、第二自然段，讀后思考：此刻你眼中的小錢是什么樣子的？

2、出示句子

3、感悟句子。

4、出示白血病和骨髓移植資料。

5、指導(dǎo)感情朗讀。

（四）合作探究，感悟兩岸情深

1、自由讀第3至6自然段，畫出使自己深受感動的語句或段落，在空白處寫下感受。

2、教師出示自學(xué)提示及有關(guān)資料：

出示地震圖片：看了圖片你想說什么

發(fā)生了余震，這位青年放棄捐獻(xiàn)骨髓了嗎？他是如何做的？

出事李政道博士的資料

出示李博士的工作表：看到這份工作表，你想到了什么？

3、小組交流讀書感受。

4、小組匯報(bào)。

（五）點(diǎn)明主題，想象拓展。

1、齊讀最后一段，再次感受“生命橋”一次的深刻內(nèi)涵。

引讀第7自然段

        2、我們來想象一下，一年以后的某一天，小錢和那位捐獻(xiàn)骨髓的臺灣青年相遇了，會是怎樣的場景？小錢會對那位臺灣青年說些什么呢？和小組內(nèi)同學(xué)合作，來表演一下。

3、小結(jié)

在我們的生活中，有很多的時(shí)刻，有很多的人需要我們?nèi)椭呛苌傩枰冻鲺r血和生命。更多的時(shí)候需要幫助別人，給予別人也許僅僅只需要說一句溫暖的話，僅僅只是一個(gè)眼神，一個(gè)動作。但是，卻能給別人很大的鼓勵(lì)和幫助，也會給我們自己帶來很大的快樂，因?yàn)榻o予是快樂的，給，永遠(yuǎn)比拿快樂。

（六）布置作業(yè)

      給臺灣李博士寫一封感謝信

板書設(shè)計(jì)

             跨越海峽的生命橋

大陸（杭州）--- - -愛心橋-------------臺灣

小錢              李博士             青年  

白血病                               捐骨髓

一、說教材

教材分析

《跨越海峽的生命橋》是人教新課標(biāo)版第七冊的一篇課文，課文描述了一個(gè)感人的故事，大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，生命即將凋零，臺灣同胞冒著生命危險(xiǎn)，用愛心挽救小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。本冊教材選擇這篇課文的目的是讓學(xué)生從課文朗讀中深切感受人與人之間美好的情感，體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受臺灣人民和大陸人民難以割舍的血脈親情。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫十二個(gè)繩子。正確讀寫“跨越、海峽、桂樹‘蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運(yùn)、臺灣、襲擊、平安無事、期待、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情”等詞語。

2、讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受兩岸人民的血脈親情。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。

三、說教學(xué)方法

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@一要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用教師引導(dǎo)，學(xué)生自讀自悟；教師輔導(dǎo)，學(xué)生合作探究的教學(xué)方法，通過多種形式的讀，反復(fù)的讀，讓學(xué)生在讀中去想去說，從而加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟。

四、說學(xué)生學(xué)習(xí)方法

從全面培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，我重點(diǎn)采用聯(lián)系上下文，查閱工具書，回歸課文的方法來理解重點(diǎn)詞語；采用自讀自悟的方法來整體把握課文；采用合作探究的方法來深入理解課文；采用有感情的朗讀來加深體驗(yàn)和感悟?？傊ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

五、說教學(xué)流

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

1、談話引入課題。

1999年9月22日，陽光灑滿了美麗的杭州市，一位剛滿18歲的年輕人，靜靜地躺在病床上，燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。因?yàn)樗剂藝?yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵。這位正值花樣年華的年輕人，他的生命有救嗎？

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)---（生：跨越海峽的生命橋）

2、板課題，齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知。

1、聽讀課文。

2、邊聽邊思考，故事發(fā)生在什么時(shí)候？課文寫了哪幾個(gè)人？講了一件什么事

（三）走進(jìn)課文，感受生命之危

1、自由讀課文第一、第二自然段，讀后思考：此刻你眼中的小錢是什么樣子的？

2、出示句子

3、感悟句子。

4、出示白血病和骨髓移植資料。

5、指導(dǎo)感情朗讀。

（四）合作探究，感悟兩岸情深

1、自由讀第3至6自然段，畫出使自己深受感動的語句或段落，在空白處寫下感受。

2、教師出示自學(xué)提示及有關(guān)資料：

出示地震圖片：看了圖片你想說什么

發(fā)生了余震，這位青年放棄捐獻(xiàn)骨髓了嗎？他是如何做的？

出事李政道博士的資料

出示李博士的工作表：看到這份工作表，你想到了什么？

3、小組交流讀書感受。

4、小組匯報(bào)。

（五）點(diǎn)明主題，想象拓展。

1、齊讀最后一段，再次感受“生命橋”一次的深刻內(nèi)涵。

引讀第7自然段

        2、我們來想象一下，一年以后的某一天，小錢和那位捐獻(xiàn)骨髓的臺灣青年相遇了，會是怎樣的場景？小錢會對那位臺灣青年說些什么呢？和小組內(nèi)同學(xué)合作，來表演一下。

3、小結(jié)

在我們的生活中，有很多的時(shí)刻，有很多的人需要我們?nèi)椭呛苌傩枰冻鲺r血和生命。更多的時(shí)候需要幫助別人，給予別人也許僅僅只需要說一句溫暖的話，僅僅只是一個(gè)眼神，一個(gè)動作。但是，卻能給別人很大的鼓勵(lì)和幫助，也會給我們自己帶來很大的快樂，因?yàn)榻o予是快樂的，給，永遠(yuǎn)比拿快樂。

（六）布置作業(yè)

      給臺灣李博士寫一封感謝信

板書設(shè)計(jì)

             跨越海峽的生命橋

大陸（杭州）--- - -愛心橋-------------臺灣

小錢              李博士             青年  

白血病                               捐骨髓