關(guān)于歷史，學(xué)生知道的不多，現(xiàn)在的孩子不看歷史書，不看歷史電視、電影，到哪里去了解歷史呢？所以，《歷史朝代歌》的教學(xué)無疑又讓課堂變成了“一言堂”。本想花個十五分鐘時間把這個教學(xué)內(nèi)容解決掉，可是一講起來竟然忘了時間，看到學(xué)生聽得如此津津有味，倒是很有興致和他們繼續(xù)講下去。這個知識不是課文的教學(xué)重點，我也覺得動用如此多的時間來上這個內(nèi)容似乎不值，并且很大可能在期末的測試中不會測試到這樣的題型。但是，最終想來，花一點時間筑成孩子們歷史最基礎(chǔ)知識的圍墻，是值得的。誰叫他們都是炎黃子孫呢？其實，在真正交流的過程中，學(xué)生也有特別感興趣的內(nèi)容，比如“商朝”與“周朝”，那是因為電視連續(xù)劇《封神榜》的緣故，雖然電視帶有一點神話色彩，但是基本的歷史不變；再如“清朝”，因為電視里面拍的“清朝戲”很多，雖然有些也是純屬虛構(gòu)的，但是總還能涉及一些歷史背景的。不求太多，只要有就成。我想，通過本節(jié)課對《朝代歌》的學(xué)習(xí)，學(xué)生的心中一定會累積到更多的歷史知識，對于激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史、研究歷史的興趣也是有幫助的。

本次練習(xí)涉及的八個成語都是和《水滸傳》有關(guān)的。在教學(xué)時，我把成語的教學(xué)和后面的水滸故事有機(jī)融合，在讓學(xué)生回憶故事情節(jié)，講述水滸故事的過程中穿插成語的教學(xué)，因為《水滸傳》是本學(xué)期的共讀書目，學(xué)生對其中的經(jīng)典故事早就了然于胸，加上前幾個星期還進(jìn)行過書本劇的表演，學(xué)生的印象非常深刻，這樣一來，學(xué)生對成語的理解就更有根有據(jù)了，背誦起來也快了許多。當(dāng)然，這些成語所反映的內(nèi)容并不是《水滸傳》獨有的，古代的每一次農(nóng)民起義戰(zhàn)爭不都是這樣的嗎？但對學(xué)生來說，這些成語正是《水滸傳》的縮影，如此有梯度又完整地教學(xué)一項內(nèi)容對學(xué)生是非常難得的。

關(guān)于歷史，學(xué)生知道的不多，現(xiàn)在的孩子不看歷史書，不看歷史電視、電影，到哪里去了解歷史呢？所以，《歷史朝代歌》的教學(xué)無疑又讓課堂變成了“一言堂”。本想花個十五分鐘時間把這個教學(xué)內(nèi)容解決掉，可是一講起來竟然忘了時間，看到學(xué)生聽得如此津津有味，倒是很有興致和他們繼續(xù)講下去。這個知識不是課文的教學(xué)重點，我也覺得動用如此多的時間來上這個內(nèi)容似乎不值，并且很大可能在期末的測試中不會測試到這樣的題型。但是，最終想來，花一點時間筑成孩子們歷史最基礎(chǔ)知識的圍墻，是值得的。誰叫他們都是炎黃子孫呢？其實，在真正交流的過程中，學(xué)生也有特別感興趣的內(nèi)容，比如“商朝”與“周朝”，那是因為電視連續(xù)劇《封神榜》的緣故，雖然電視帶有一點神話色彩，但是基本的歷史不變；再如“清朝”，因為電視里面拍的“清朝戲”很多，雖然有些也是純屬虛構(gòu)的，但是總還能涉及一些歷史背景的。不求太多，只要有就成。我想，通過本節(jié)課對《朝代歌》的學(xué)習(xí)，學(xué)生的心中一定會累積到更多的歷史知識，對于激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史、研究歷史的興趣也是有幫助的。

本次練習(xí)涉及的八個成語都是和《水滸傳》有關(guān)的。在教學(xué)時，我把成語的教學(xué)和后面的水滸故事有機(jī)融合，在讓學(xué)生回憶故事情節(jié)，講述水滸故事的過程中穿插成語的教學(xué)，因為《水滸傳》是本學(xué)期的共讀書目，學(xué)生對其中的經(jīng)典故事早就了然于胸，加上前幾個星期還進(jìn)行過書本劇的表演，學(xué)生的印象非常深刻，這樣一來，學(xué)生對成語的理解就更有根有據(jù)了，背誦起來也快了許多。當(dāng)然，這些成語所反映的內(nèi)容并不是《水滸傳》獨有的，古代的每一次農(nóng)民起義戰(zhàn)爭不都是這樣的嗎？但對學(xué)生來說，這些成語正是《水滸傳》的縮影，如此有梯度又完整地教學(xué)一項內(nèi)容對學(xué)生是非常難得的。