李老師充分運(yùn)用了引導(dǎo)的教學(xué)方法。上課伊始，他就引導(dǎo)學(xué)生欣賞豐富的圖片，從各個(gè)角度，不同類(lèi)型、不同材質(zhì)、不同色彩、不同功能等等方面了解種類(lèi)多樣的牙刷，同時(shí)欣賞教材當(dāng)中學(xué)生所設(shè)計(jì)出的優(yōu)秀作品。引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，使學(xué)生們不但可以用視覺(jué)感官去體驗(yàn)牙刷兒更多的種類(lèi)和作用，還運(yùn)用了觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等等感官去全面的感受了牙刷的不同材料、不同質(zhì)地、不同手感等全方面的信息。這使學(xué)生在設(shè)計(jì)前期有了充分的了解和感受，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。李老師在引導(dǎo)時(shí)能把握教學(xué)內(nèi)容的淺顯易懂，如教師的提問(wèn)語(yǔ)言“小小牙刷分哪幾部分？有哪些精彩的設(shè)計(jì)？同學(xué)們是怎么想的（探究別人的設(shè)計(jì)思路），又是怎么畫(huà)的（探究畫(huà)圖方法）？”學(xué)生一聽(tīng)就明白，于是就能快速順利地思考探究。最后由老師將學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行歸納，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有總體的準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，在教師歸納時(shí)，學(xué)生即明白自己所說(shuō)的要點(diǎn)。
李老師充分運(yùn)用了啟發(fā)式的教學(xué)原則。他能恰當(dāng)把握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，能從淺入深，循序漸進(jìn)地安排教學(xué)，教學(xué)過(guò)程清晰。他啟發(fā)學(xué)生從觀察的圖片說(shuō)起，從手里的書(shū)本觀察，先明白牙刷的結(jié)構(gòu)，再看牙刷的精彩細(xì)節(jié)，了解牙刷的設(shè)計(jì)點(diǎn)，怎樣一步步地表現(xiàn)。要點(diǎn)和過(guò)程都用板書(shū)形式加以明確，使學(xué)生一目了然，便于操作。在課的設(shè)計(jì)中李老師非常強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)意識(shí)，既讓學(xué)生樹(shù)立了美的意識(shí)，如對(duì)于牙刷的色彩和樣式的關(guān)注，又滲透了設(shè)計(jì)的科學(xué)性，如牙刷的尺寸，材料等，能夠啟發(fā)學(xué)生意識(shí)到設(shè)計(jì)應(yīng)以人為本，如牙刷的結(jié)構(gòu)要講究舒適安全等。在啟發(fā)學(xué)生討論“你在刷牙時(shí)曾出現(xiàn)過(guò)什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？”問(wèn)題時(shí)，學(xué)生討論熱烈，熱情很高，他們的想象力被充分的激發(fā)了起來(lái)，說(shuō)出了很多新穎的想法，從他們最后的設(shè)計(jì)作品里也能發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，李老師全面地完成了授課任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的效果。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了藝術(shù)設(shè)計(jì)與生活的密切聯(lián)系，能運(yùn)用設(shè)計(jì)的理念，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出富有創(chuàng)意的作品，在這節(jié)課的作設(shè)計(jì)中，很多孩子都能夠從外型和功能上進(jìn)行思考創(chuàng)作，盡管還有的細(xì)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，但孩子們?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中，卻是真情實(shí)感的演繹。

李老師充分運(yùn)用了引導(dǎo)的教學(xué)方法。上課伊始，他就引導(dǎo)學(xué)生欣賞豐富的圖片，從各個(gè)角度，不同類(lèi)型、不同材質(zhì)、不同色彩、不同功能等等方面了解種類(lèi)多樣的牙刷，同時(shí)欣賞教材當(dāng)中學(xué)生所設(shè)計(jì)出的優(yōu)秀作品。引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，使學(xué)生們不但可以用視覺(jué)感官去體驗(yàn)牙刷兒更多的種類(lèi)和作用，還運(yùn)用了觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等等感官去全面的感受了牙刷的不同材料、不同質(zhì)地、不同手感等全方面的信息。這使學(xué)生在設(shè)計(jì)前期有了充分的了解和感受，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。李老師在引導(dǎo)時(shí)能把握教學(xué)內(nèi)容的淺顯易懂，如教師的提問(wèn)語(yǔ)言“小小牙刷分哪幾部分？有哪些精彩的設(shè)計(jì)？同學(xué)們是怎么想的（探究別人的設(shè)計(jì)思路），又是怎么畫(huà)的（探究畫(huà)圖方法）？”學(xué)生一聽(tīng)就明白，于是就能快速順利地思考探究。最后由老師將學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行歸納，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有總體的準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，在教師歸納時(shí)，學(xué)生即明白自己所說(shuō)的要點(diǎn)。
李老師充分運(yùn)用了啟發(fā)式的教學(xué)原則。他能恰當(dāng)把握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，能從淺入深，循序漸進(jìn)地安排教學(xué)，教學(xué)過(guò)程清晰。他啟發(fā)學(xué)生從觀察的圖片說(shuō)起，從手里的書(shū)本觀察，先明白牙刷的結(jié)構(gòu)，再看牙刷的精彩細(xì)節(jié)，了解牙刷的設(shè)計(jì)點(diǎn)，怎樣一步步地表現(xiàn)。要點(diǎn)和過(guò)程都用板書(shū)形式加以明確，使學(xué)生一目了然，便于操作。在課的設(shè)計(jì)中李老師非常強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)意識(shí)，既讓學(xué)生樹(shù)立了美的意識(shí)，如對(duì)于牙刷的色彩和樣式的關(guān)注，又滲透了設(shè)計(jì)的科學(xué)性，如牙刷的尺寸，材料等，能夠啟發(fā)學(xué)生意識(shí)到設(shè)計(jì)應(yīng)以人為本，如牙刷的結(jié)構(gòu)要講究舒適安全等。在啟發(fā)學(xué)生討論“你在刷牙時(shí)曾出現(xiàn)過(guò)什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？”問(wèn)題時(shí)，學(xué)生討論熱烈，熱情很高，他們的想象力被充分的激發(fā)了起來(lái)，說(shuō)出了很多新穎的想法，從他們最后的設(shè)計(jì)作品里也能發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，李老師全面地完成了授課任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的效果。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了藝術(shù)設(shè)計(jì)與生活的密切聯(lián)系，能運(yùn)用設(shè)計(jì)的理念，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出富有創(chuàng)意的作品，在這節(jié)課的作設(shè)計(jì)中，很多孩子都能夠從外型和功能上進(jìn)行思考創(chuàng)作，盡管還有的細(xì)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，但孩子們?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中，卻是真情實(shí)感的演繹。