當(dāng)今社會(huì)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代并重，作為我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化—中國(guó)畫(huà)，走進(jìn)學(xué)生課堂有其必要性，這也反映了美術(shù)教育的文化傳承功能。然而，中國(guó)畫(huà)畢竟專業(yè)性較強(qiáng)，作為小學(xué)階段的第一節(jié)國(guó)畫(huà)課，怎樣才能讓毫無(wú)基礎(chǔ)的小學(xué)生真正樂(lè)于接受它，還需我們多一些思考。
　　我曾聽(tīng)過(guò)這樣一堂課，內(nèi)容是《學(xué)畫(huà)山水畫(huà)》，上課時(shí)教師掛起了一張范畫(huà)，是一張大寫(xiě)意之作，那山潑墨寫(xiě)意，那樹(shù)的枝干筆力蒼勁老辣、墨色濃淡相宜，儼然一派“深厚傳統(tǒng)功力”，接著教孩子執(zhí)筆、蘸墨、運(yùn)筆、落幅。教師示范遵循法度，一絲不茍，孩子臨摹步步照老師教導(dǎo)去做，亦步亦趨。一片嚴(yán)肅認(rèn)真，一片手忙腳亂。然后是反復(fù)練習(xí)此作。教師在學(xué)生中間穿梭指導(dǎo)，不時(shí)大手把小手揮毫潑墨。待到下課，孩子們將作業(yè)攤在桌上茫然的等待教師檢閱，我也參觀了一圈，竟不由心頭一震——短短四十五分鐘練習(xí)，竟然復(fù)制出了這么多“優(yōu)秀”之作！我們有許多國(guó)畫(huà)課不就是在這樣“依葫蘆畫(huà)瓢”嗎？然而在這種規(guī)范中卻泯滅了孩子們?cè)咀杂蓜?chuàng)作的天性。
　　反思一下，我們開(kāi)設(shè)此課目的何在？是把孩子們培養(yǎng)成畫(huà)家嗎？非也，何況這種方法是復(fù)制不出來(lái)畫(huà)家的。我們的目的是陶冶情操，提高審美，促進(jìn)全面發(fā)展。因此，在國(guó)畫(huà)課里我更主張讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用國(guó)畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)自己的思考，但在過(guò)程上使它真正發(fā)揮其“藝術(shù)語(yǔ)言”的功能。我們?cè)诮虒W(xué)中不妨走出傳統(tǒng)模式，尋求新方法。
一、了解傳統(tǒng)文化，增長(zhǎng)藝術(shù)見(jiàn)識(shí)
　　中國(guó)畫(huà)藝術(shù)博大精深，對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸不多，因此，有必要讓他們做一個(gè)常識(shí)性了解。我在給第一次接觸中國(guó)畫(huà)的年級(jí)上課時(shí)，首先提出這樣一個(gè)問(wèn)題：我們今天學(xué)的這種畫(huà)為什么叫中國(guó)畫(huà)？——中國(guó)特有的繪畫(huà)種類，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過(guò)學(xué)生的回答及教師的背景介紹，一下子增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感及對(duì)這門藝術(shù)的崇敬之情。接下來(lái)，對(duì)中國(guó)畫(huà)的材料進(jìn)行簡(jiǎn)單有趣的介紹，如：狼、羊毫筆；生、熟宣紙等，這些都會(huì)使學(xué)生感到既新鮮有趣，又增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，一舉兩得。小學(xué)課堂上的國(guó)畫(huà)課是寫(xiě)意花鳥(niǎo)，它只是中國(guó)畫(huà)的一部分，不能讓學(xué)生認(rèn)為這就是中國(guó)畫(huà)的全部?jī)?nèi)容。我覺(jué)得本堂課美中不足的一點(diǎn)是，我沒(méi)有提前和學(xué)生溝通，如果能同學(xué)生們一起準(zhǔn)備、搜集一些真實(shí)國(guó)畫(huà)作品和圖片，讓學(xué)生自己去欣賞、去比較內(nèi)容及形式的不同，在大量的作品及圖片的直觀吸引下，學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)的了解應(yīng)該會(huì)更加深刻一些。
二、給學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生大膽實(shí)踐
　　“相信我能行”是新時(shí)代孩子們的呼聲。這就要求教師不能把所有的東西全盤托出塞給學(xué)生，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生自己去實(shí)踐得出答案。例如在墨色的濃淡干濕及筆法的運(yùn)用這些基本技法的掌握上，我是這樣做的：1、提出問(wèn)題：國(guó)畫(huà)作品中深淺不同的墨色是怎樣調(diào)出來(lái)的？試一試，你能調(diào)出深淺不同的墨色來(lái)嗎？2、你知道這些樹(shù)枝、荷葉等是怎樣畫(huà)出來(lái)的嗎？怎樣執(zhí)筆？3、教師出一個(gè)難題，一筆下來(lái)有濃有淡，是怎么做到的？（教師可示范）學(xué)生通過(guò)自己去嘗試、探索，完全能自己得出答案。此外，本課因?yàn)闀r(shí)間原因?qū)挤ǖ闹v價(jià)很少，如果有時(shí)間可以拓展一下，指導(dǎo)學(xué)生玩一玩筆墨游戲：試一試深淺墨色重疊畫(huà)，你能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？學(xué)生在玩中就可以發(fā)掘出蘸墨、破墨的效果，教師只要稍加總結(jié)便可，這也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體性。
三、減少束縛，自由創(chuàng)作
　　國(guó)畫(huà)教學(xué)中臨摹是當(dāng)前課堂教學(xué)的主流，就像前邊所提的“依葫蘆畫(huà)瓢”我認(rèn)為應(yīng)該把創(chuàng)作的自由還給孩子們！課后我們可以帶學(xué)生去觀察生活中的實(shí)物，也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生一起去拍照，搜集圖片，然后，拿到課上分析取舍及作畫(huà)方法，允許學(xué)生大膽構(gòu)圖表現(xiàn)，孩子們往往能創(chuàng)作出令人耳目一新的作品，同時(shí)他們的個(gè)性也由此得到充分發(fā)展。
四、心靈交流，文化體驗(yàn)
面對(duì)學(xué)生的精彩作品，我們不能只是心底驚嘆，要讓孩子們也有一吐為快的沖動(dòng)，他們渴望認(rèn)同，渴望去交流，渴望體驗(yàn)自己的勞動(dòng)和成就。對(duì)這些作品，我們可以先集中起來(lái)，讓孩子介紹自己的畫(huà)，采取討論的方式對(duì)待畫(huà)中不足，教師可設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性提問(wèn)，
如：給大家講講你的畫(huà)好嗎？
為什么要這樣畫(huà)？
你覺(jué)得他畫(huà)的怎么樣？
你喜歡它的什么地方？
如果你來(lái)畫(huà)，你會(huì)在哪些地方畫(huà)的和他不一樣等等。
為了讓學(xué)生有一個(gè)更廣闊的天地，展示自己，我們還可以在課程結(jié)束后，把全年級(jí)的優(yōu)秀作品裝裱起來(lái)，全校展出，創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的文化育人環(huán)境，學(xué)生也可以參與裝裱過(guò)程，體驗(yàn)傳統(tǒng)藝術(shù)流程的魅力。
我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。如在中國(guó)畫(huà)的教學(xué)中，我利用了多種方法輔導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中了解我們的中國(guó)畫(huà)，認(rèn)識(shí)國(guó)畫(huà)使用的工具材料，進(jìn)而了解國(guó)畫(huà)筆墨韻味與使用，激發(fā)興趣進(jìn)行國(guó)畫(huà)創(chuàng)作。本節(jié)課我沒(méi)有進(jìn)行特殊技法的講解，那么是否就不需要學(xué)習(xí)技能技巧呢？不是的，我覺(jué)得技法的講解很有必要，但不可操之過(guò)急，可以由淺到深循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)，比如安排在第二課時(shí)的教學(xué)中，以游戲的方式教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的技法，當(dāng)他們對(duì)國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣之后，再授之于其他技法更能讓學(xué)生很好的接受。
　　在中國(guó)畫(huà)教學(xué)中，我有目的的進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，利用平行班進(jìn)行比較，1班的課堂教學(xué)我還是按照以往的教學(xué)方法，教師演示每一種題材的具體的繪畫(huà)方法和步驟，然后學(xué)生按照老師的方法和步驟進(jìn)行；臨摹，自己可以進(jìn)行嘗試性的變化和創(chuàng)作。2班的課堂教學(xué)，我講解最基本的用筆技巧和繪畫(huà)步驟，但是不給學(xué)生演示繪畫(huà)方法和步驟，學(xué)生自己根據(jù)圖片、作品進(jìn)行思考，然后用自己的方法臨摹或創(chuàng)作作品。
　　通過(guò)幾節(jié)課的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)1班的學(xué)生入門很快，很快就掌握了中國(guó)畫(huà)的最基本的蘸墨、行筆技法，雖然造型不大準(zhǔn)確，有些幼稚，但是能表現(xiàn)出中國(guó)水墨畫(huà)的筆墨情趣，能表現(xiàn)出墨色的濃淡變化。2班的同學(xué)完全是靠著自己的直覺(jué)摸索練習(xí)，除了幾個(gè)以前學(xué)過(guò)中國(guó)畫(huà)的同學(xué)，其余的同學(xué)所創(chuàng)作的作品，并不能表現(xiàn)出中國(guó)畫(huà)的筆墨濃淡變化，大部分的作品都是圈涂出來(lái)的，但是有些作品表現(xiàn)的內(nèi)容很大膽很新穎。
從這幾節(jié)課的比較來(lái)看，在新課改的教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維很重要，但是在美術(shù)課堂中，還是不能忽視教師的演示作用，這樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫(huà)技巧和繪畫(huà)方法，中國(guó)畫(huà)的技法豐富，包括用紙、用筆、用墨、用水、用色等。如果脫離了這些技法而言，那我們的學(xué)生學(xué)習(xí)成果少了應(yīng)有的傳統(tǒng)文化，只不過(guò)純粹地作為一種表現(xiàn)方法而言了。所以，對(duì)于剛接觸的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的示范一定要將整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯示清晰，步驟明確，學(xué)生就很容易在教師的示范下了解其中的用筆、用色、用墨的方法。但是應(yīng)該注意的是不能把學(xué)生教“死”了，沒(méi)有創(chuàng)造性。應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫(huà)技法后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作，從中體會(huì)一下中國(guó)畫(huà)藝術(shù)的博大精深，了解中國(guó)畫(huà)的筆墨情趣。臨摹在美術(shù)教學(xué)中不可少，但是很容易就限制了學(xué)生的思維，教出來(lái)的學(xué)生都是一個(gè)模式，畫(huà)出來(lái)的作品都與老師的相象，沒(méi)有融入自己的東西，這應(yīng)該是我們美術(shù)教師特別注意的一點(diǎn)。
中國(guó)畫(huà)教學(xué)歷來(lái)是中小學(xué)美術(shù)課程中的薄弱環(huán)節(jié)，它技法豐富，課時(shí)卻很少。如我們山教版小學(xué)美術(shù)教材中，五年級(jí)一學(xué)期只有才有4課時(shí)的國(guó)畫(huà)課程。而在實(shí)際教學(xué)中我們又面臨著這樣一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生課余主動(dòng)學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的很少，因此教師可以鼓勵(lì)學(xué)生課后去學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)培養(yǎng)興趣愛(ài)好。
總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)畫(huà)教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生知識(shí)面的拓寬、想象力的豐富，形象思維的發(fā)達(dá)、創(chuàng)造能力的增強(qiáng)都有好處，對(duì)學(xué)生的國(guó)畫(huà)教學(xué)，我會(huì)不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們最終的目的是使學(xué)生既吸取到傳統(tǒng)繪畫(huà)的精髓，又充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，以重體驗(yàn)、重創(chuàng)作、重人文的教育方法，提高小學(xué)生的整體素質(zhì)。以上是我們美術(shù)組對(duì)本堂課的一點(diǎn)反思及認(rèn)識(shí)，請(qǐng)各位專家老師批評(píng)指正。

當(dāng)今社會(huì)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代并重，作為我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化—中國(guó)畫(huà)，走進(jìn)學(xué)生課堂有其必要性，這也反映了美術(shù)教育的文化傳承功能。然而，中國(guó)畫(huà)畢竟專業(yè)性較強(qiáng)，作為小學(xué)階段的第一節(jié)國(guó)畫(huà)課，怎樣才能讓毫無(wú)基礎(chǔ)的小學(xué)生真正樂(lè)于接受它，還需我們多一些思考。
　　我曾聽(tīng)過(guò)這樣一堂課，內(nèi)容是《學(xué)畫(huà)山水畫(huà)》，上課時(shí)教師掛起了一張范畫(huà)，是一張大寫(xiě)意之作，那山潑墨寫(xiě)意，那樹(shù)的枝干筆力蒼勁老辣、墨色濃淡相宜，儼然一派“深厚傳統(tǒng)功力”，接著教孩子執(zhí)筆、蘸墨、運(yùn)筆、落幅。教師示范遵循法度，一絲不茍，孩子臨摹步步照老師教導(dǎo)去做，亦步亦趨。一片嚴(yán)肅認(rèn)真，一片手忙腳亂。然后是反復(fù)練習(xí)此作。教師在學(xué)生中間穿梭指導(dǎo)，不時(shí)大手把小手揮毫潑墨。待到下課，孩子們將作業(yè)攤在桌上茫然的等待教師檢閱，我也參觀了一圈，竟不由心頭一震——短短四十五分鐘練習(xí)，竟然復(fù)制出了這么多“優(yōu)秀”之作！我們有許多國(guó)畫(huà)課不就是在這樣“依葫蘆畫(huà)瓢”嗎？然而在這種規(guī)范中卻泯滅了孩子們?cè)咀杂蓜?chuàng)作的天性。
　　反思一下，我們開(kāi)設(shè)此課目的何在？是把孩子們培養(yǎng)成畫(huà)家嗎？非也，何況這種方法是復(fù)制不出來(lái)畫(huà)家的。我們的目的是陶冶情操，提高審美，促進(jìn)全面發(fā)展。因此，在國(guó)畫(huà)課里我更主張讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用國(guó)畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)自己的思考，但在過(guò)程上使它真正發(fā)揮其“藝術(shù)語(yǔ)言”的功能。我們?cè)诮虒W(xué)中不妨走出傳統(tǒng)模式，尋求新方法。
一、了解傳統(tǒng)文化，增長(zhǎng)藝術(shù)見(jiàn)識(shí)
　　中國(guó)畫(huà)藝術(shù)博大精深，對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸不多，因此，有必要讓他們做一個(gè)常識(shí)性了解。我在給第一次接觸中國(guó)畫(huà)的年級(jí)上課時(shí)，首先提出這樣一個(gè)問(wèn)題：我們今天學(xué)的這種畫(huà)為什么叫中國(guó)畫(huà)？——中國(guó)特有的繪畫(huà)種類，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過(guò)學(xué)生的回答及教師的背景介紹，一下子增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感及對(duì)這門藝術(shù)的崇敬之情。接下來(lái)，對(duì)中國(guó)畫(huà)的材料進(jìn)行簡(jiǎn)單有趣的介紹，如：狼、羊毫筆；生、熟宣紙等，這些都會(huì)使學(xué)生感到既新鮮有趣，又增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，一舉兩得。小學(xué)課堂上的國(guó)畫(huà)課是寫(xiě)意花鳥(niǎo)，它只是中國(guó)畫(huà)的一部分，不能讓學(xué)生認(rèn)為這就是中國(guó)畫(huà)的全部?jī)?nèi)容。我覺(jué)得本堂課美中不足的一點(diǎn)是，我沒(méi)有提前和學(xué)生溝通，如果能同學(xué)生們一起準(zhǔn)備、搜集一些真實(shí)國(guó)畫(huà)作品和圖片，讓學(xué)生自己去欣賞、去比較內(nèi)容及形式的不同，在大量的作品及圖片的直觀吸引下，學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)的了解應(yīng)該會(huì)更加深刻一些。
二、給學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生大膽實(shí)踐
　　“相信我能行”是新時(shí)代孩子們的呼聲。這就要求教師不能把所有的東西全盤托出塞給學(xué)生，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生自己去實(shí)踐得出答案。例如在墨色的濃淡干濕及筆法的運(yùn)用這些基本技法的掌握上，我是這樣做的：1、提出問(wèn)題：國(guó)畫(huà)作品中深淺不同的墨色是怎樣調(diào)出來(lái)的？試一試，你能調(diào)出深淺不同的墨色來(lái)嗎？2、你知道這些樹(shù)枝、荷葉等是怎樣畫(huà)出來(lái)的嗎？怎樣執(zhí)筆？3、教師出一個(gè)難題，一筆下來(lái)有濃有淡，是怎么做到的？（教師可示范）學(xué)生通過(guò)自己去嘗試、探索，完全能自己得出答案。此外，本課因?yàn)闀r(shí)間原因?qū)挤ǖ闹v價(jià)很少，如果有時(shí)間可以拓展一下，指導(dǎo)學(xué)生玩一玩筆墨游戲：試一試深淺墨色重疊畫(huà)，你能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？學(xué)生在玩中就可以發(fā)掘出蘸墨、破墨的效果，教師只要稍加總結(jié)便可，這也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體性。
三、減少束縛，自由創(chuàng)作
　　國(guó)畫(huà)教學(xué)中臨摹是當(dāng)前課堂教學(xué)的主流，就像前邊所提的“依葫蘆畫(huà)瓢”我認(rèn)為應(yīng)該把創(chuàng)作的自由還給孩子們！課后我們可以帶學(xué)生去觀察生活中的實(shí)物，也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生一起去拍照，搜集圖片，然后，拿到課上分析取舍及作畫(huà)方法，允許學(xué)生大膽構(gòu)圖表現(xiàn)，孩子們往往能創(chuàng)作出令人耳目一新的作品，同時(shí)他們的個(gè)性也由此得到充分發(fā)展。
四、心靈交流，文化體驗(yàn)
面對(duì)學(xué)生的精彩作品，我們不能只是心底驚嘆，要讓孩子們也有一吐為快的沖動(dòng)，他們渴望認(rèn)同，渴望去交流，渴望體驗(yàn)自己的勞動(dòng)和成就。對(duì)這些作品，我們可以先集中起來(lái)，讓孩子介紹自己的畫(huà)，采取討論的方式對(duì)待畫(huà)中不足，教師可設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性提問(wèn)，
如：給大家講講你的畫(huà)好嗎？
為什么要這樣畫(huà)？
你覺(jué)得他畫(huà)的怎么樣？
你喜歡它的什么地方？
如果你來(lái)畫(huà)，你會(huì)在哪些地方畫(huà)的和他不一樣等等。
為了讓學(xué)生有一個(gè)更廣闊的天地，展示自己，我們還可以在課程結(jié)束后，把全年級(jí)的優(yōu)秀作品裝裱起來(lái)，全校展出，創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的文化育人環(huán)境，學(xué)生也可以參與裝裱過(guò)程，體驗(yàn)傳統(tǒng)藝術(shù)流程的魅力。
我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。如在中國(guó)畫(huà)的教學(xué)中，我利用了多種方法輔導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中了解我們的中國(guó)畫(huà)，認(rèn)識(shí)國(guó)畫(huà)使用的工具材料，進(jìn)而了解國(guó)畫(huà)筆墨韻味與使用，激發(fā)興趣進(jìn)行國(guó)畫(huà)創(chuàng)作。本節(jié)課我沒(méi)有進(jìn)行特殊技法的講解，那么是否就不需要學(xué)習(xí)技能技巧呢？不是的，我覺(jué)得技法的講解很有必要，但不可操之過(guò)急，可以由淺到深循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)，比如安排在第二課時(shí)的教學(xué)中，以游戲的方式教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的技法，當(dāng)他們對(duì)國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣之后，再授之于其他技法更能讓學(xué)生很好的接受。
　　在中國(guó)畫(huà)教學(xué)中，我有目的的進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，利用平行班進(jìn)行比較，1班的課堂教學(xué)我還是按照以往的教學(xué)方法，教師演示每一種題材的具體的繪畫(huà)方法和步驟，然后學(xué)生按照老師的方法和步驟進(jìn)行；臨摹，自己可以進(jìn)行嘗試性的變化和創(chuàng)作。2班的課堂教學(xué)，我講解最基本的用筆技巧和繪畫(huà)步驟，但是不給學(xué)生演示繪畫(huà)方法和步驟，學(xué)生自己根據(jù)圖片、作品進(jìn)行思考，然后用自己的方法臨摹或創(chuàng)作作品。
　　通過(guò)幾節(jié)課的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)1班的學(xué)生入門很快，很快就掌握了中國(guó)畫(huà)的最基本的蘸墨、行筆技法，雖然造型不大準(zhǔn)確，有些幼稚，但是能表現(xiàn)出中國(guó)水墨畫(huà)的筆墨情趣，能表現(xiàn)出墨色的濃淡變化。2班的同學(xué)完全是靠著自己的直覺(jué)摸索練習(xí)，除了幾個(gè)以前學(xué)過(guò)中國(guó)畫(huà)的同學(xué)，其余的同學(xué)所創(chuàng)作的作品，并不能表現(xiàn)出中國(guó)畫(huà)的筆墨濃淡變化，大部分的作品都是圈涂出來(lái)的，但是有些作品表現(xiàn)的內(nèi)容很大膽很新穎。
從這幾節(jié)課的比較來(lái)看，在新課改的教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維很重要，但是在美術(shù)課堂中，還是不能忽視教師的演示作用，這樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫(huà)技巧和繪畫(huà)方法，中國(guó)畫(huà)的技法豐富，包括用紙、用筆、用墨、用水、用色等。如果脫離了這些技法而言，那我們的學(xué)生學(xué)習(xí)成果少了應(yīng)有的傳統(tǒng)文化，只不過(guò)純粹地作為一種表現(xiàn)方法而言了。所以，對(duì)于剛接觸的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的示范一定要將整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯示清晰，步驟明確，學(xué)生就很容易在教師的示范下了解其中的用筆、用色、用墨的方法。但是應(yīng)該注意的是不能把學(xué)生教“死”了，沒(méi)有創(chuàng)造性。應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫(huà)技法后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作，從中體會(huì)一下中國(guó)畫(huà)藝術(shù)的博大精深，了解中國(guó)畫(huà)的筆墨情趣。臨摹在美術(shù)教學(xué)中不可少，但是很容易就限制了學(xué)生的思維，教出來(lái)的學(xué)生都是一個(gè)模式，畫(huà)出來(lái)的作品都與老師的相象，沒(méi)有融入自己的東西，這應(yīng)該是我們美術(shù)教師特別注意的一點(diǎn)。
中國(guó)畫(huà)教學(xué)歷來(lái)是中小學(xué)美術(shù)課程中的薄弱環(huán)節(jié)，它技法豐富，課時(shí)卻很少。如我們山教版小學(xué)美術(shù)教材中，五年級(jí)一學(xué)期只有才有4課時(shí)的國(guó)畫(huà)課程。而在實(shí)際教學(xué)中我們又面臨著這樣一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生課余主動(dòng)學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的很少，因此教師可以鼓勵(lì)學(xué)生課后去學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)培養(yǎng)興趣愛(ài)好。
總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)畫(huà)教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生知識(shí)面的拓寬、想象力的豐富，形象思維的發(fā)達(dá)、創(chuàng)造能力的增強(qiáng)都有好處，對(duì)學(xué)生的國(guó)畫(huà)教學(xué)，我會(huì)不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們最終的目的是使學(xué)生既吸取到傳統(tǒng)繪畫(huà)的精髓，又充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，以重體驗(yàn)、重創(chuàng)作、重人文的教育方法，提高小學(xué)生的整體素質(zhì)。以上是我們美術(shù)組對(duì)本堂課的一點(diǎn)反思及認(rèn)識(shí)，請(qǐng)各位專家老師批評(píng)指正。