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一、說教材 （一）教材分析 《慈母情深》是人教版小學(xué)語文第九冊第六組中的一篇略讀課文。根據(jù)課標(biāo)對五年級的學(xué)段要求，本單元以“情”立意，學(xué)習(xí)通過外貌、語言和動作描寫表現(xiàn)親情”為語言訓(xùn)練目標(biāo)，安排了《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學(xué)會看病》四篇課文。 其中《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文語言平實(shí)，筆觸細(xì)膩，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，不顧別人勸阻毅然拿錢給“我”買書的故事，通過對母親外貌、語言、動作等的描寫，勾勒出一位辛勞、瘦弱、開明、慈愛的母親形象，字里行間吐露著一份深厚的慈母情，也表達(dá)了作者對母親的那份敬愛之情。 （二）、教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識“陷、碌、攥”3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言動作等描寫來表現(xiàn)人物的方法。 3．理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。 本文教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，對母親外貌、語言、動作描寫的重點(diǎn)句、段的品析，體會母親的慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。 二、說教學(xué)方法 整堂課，以“情”為經(jīng)，以“言”為緯，緊扣文章的語言入情悟情抒情，讓學(xué)生在情感與語言中和諧共振，感悟慈母的情深。在教學(xué)中我放手讓學(xué)生找句子，談體會，讓學(xué)生在研讀“慈母情”的過程中，以具體語言為依托，通過自主學(xué)習(xí)、自主感悟獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，從而提升學(xué)生的言語能力和人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性的完美統(tǒng)一。 三、說教學(xué)過程 本文情感豐富，每句語言都蘊(yùn)含情意，但因?yàn)槭锹宰x課文，學(xué)習(xí)時不可能面面俱到，只有取其精華中的精華，在教學(xué)時，為營造樸素、扎實(shí)的語文教學(xué)課堂，讓課堂充滿濃濃的語文味和人文味，我緊扣目標(biāo)，根據(jù)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容，主要從以下五個環(huán)節(jié)設(shè)計。 第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，揭示課題 簡短談話，拉近與學(xué)生的距離，收攏學(xué)生的心。課件出示名人歌頌?zāi)笎鄣膬删涿裕孩偈澜缟现挥幸晃蛔詈玫呐?，她便是慈愛的母親。②世界上只有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。這樣導(dǎo)入意在喚起學(xué)生對母親的感情，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。 第二環(huán)節(jié)：初速讀課文，整體感知 五年級的學(xué)生應(yīng)該達(dá)到一定的閱讀速度，默讀就是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度的一種有效方法。讓學(xué)生邊讀邊感知課文主要內(nèi)容是必備的能力，是閱讀的基礎(chǔ)。 基于這種理念，再加上事先學(xué)生沒有預(yù)習(xí)過這篇課文，故我讓學(xué)生默讀或輕聲讀全文，整體感知課文，借助工具書掃除生字詞障礙。讀通課文，說說課文主要講了什么。我認(rèn)為閱讀教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，在學(xué)生大致了解了課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我緊接著提出“課文中飽含了怎樣的情深呢？” 引起學(xué)生進(jìn)一步思考，也引出了統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)的主要線索。 第三環(huán)節(jié)：自主讀書，初步感受情深 因?yàn)楸酒n文是略讀課文，文字淺顯易懂，所以本環(huán)節(jié)我大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究，解決問題。慈母情深，到底從課文中哪些地方可以體會出情深？讓學(xué)生默讀課文動筆劃出感觸最深的語句，在旁邊寫上自己的感受與體會。注意抓住描寫母親外貌、動作和語言的句子來體會。 第四環(huán)節(jié)：品讀課文，體會母親的深情 在第三環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，通過小組合作交流，指名學(xué)生說說哪些句子通過描寫母親外貌、動作和語言感觸最深，并說說自己的感受與體會。 通過對母親外貌、行動、語言描寫的語句的朗讀，解決了一個中心問題“作者是如何表現(xiàn)慈母情深的？ 《慈母情深》一文以對話、抒情為主，字里行間流露出濃濃的親情。從家境貧寒中母親賺錢養(yǎng)家已經(jīng)是很艱辛，但為我了買書卻毫不猶豫掏錢。其中，作者眼中母親辛苦工作有三個鏡頭，這是作者情感發(fā)展的線索，這三個鏡頭值得讀一讀，品一品。我是讓學(xué)生自己找出來品讀的。 鏡頭一：“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。”句中的“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”將一位承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作的母親形象躍然紙上。 鏡頭二：“背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……” 鏡頭三：“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”四個“立刻”寫出了母親抓緊工作，不辭辛勞，而非作者用詞的貧乏。 作家用質(zhì)樸的語言抒寫人間真情，這些句子是課文的重點(diǎn)所在，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的好材料。教學(xué)中我就是這樣讓學(xué)生通過仔細(xì)品味、朗讀，在讀中悟、悟中讀，來體會作家筆下流淌著的真摯感情的。 第五環(huán)節(jié)：再讀課文，感受我對母親的感激、 學(xué)生體會母情對“我”深深的愛，此環(huán)節(jié)也運(yùn)用第四環(huán)節(jié)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)“我”對母親的感激、熱愛、敬仰與熱愛之情。 第六環(huán)節(jié)：感情朗讀，體驗(yàn)情深 1、朗讀那些集中表現(xiàn)母親外貌、動作和語言描寫的句子，體檢母親的深情。 2、朗讀全文 這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于讓學(xué)生在讀中深化，感受準(zhǔn)確的語言所表達(dá)出來的美，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情，使學(xué)生自主地獲取知識，成為真正的學(xué)習(xí)主人。 第七環(huán)節(jié)：拓展延伸，升華情感 讀“閱讀鏈接”中冰心的詩《紙船――寄母親》 這個環(huán)節(jié)設(shè)計，意在讓學(xué)生走出文本多角度感受母愛。 第八環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，布置作業(yè) 通過本文的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生從日常生活中去發(fā)現(xiàn)母親關(guān)愛自己的小事，表達(dá)熱愛母親的感情。 四、說板書設(shè)計 18* 慈母情深 母親 瘦弱 貧苦 辛勞 通情達(dá)理 我 感激愛，表達(dá)愛 這個板書設(shè)計是文章中心的濃縮，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影。我抓住重點(diǎn)詞板書，簡潔而清晰，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果。 | 