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學(xué)貴有疑 自學(xué)解決 ——《滴水穿石的啟示》教學(xué)反思 《滴水穿石的啟示》是一篇說明事理的課文。課文的脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。在教學(xué)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，并且自己自學(xué)從課文中找答案。 一、針對(duì)課題，激發(fā)提問。 本文課題比較有趣，我從課題入手，問學(xué)生：“在還未讀書之前，看到這題目，你有什么想知道的？”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頓時(shí)被吸引上來了，有的說：“滴水穿石到底是怎樣一番景色？”有的說：“滴水穿石的啟示是什么？”還有的說：“水滴如何才能穿透石頭？”……提了不少問題。我對(duì)學(xué)生說：“你們都是聰明的孩子，能提那么多問題，真不錯(cuò)。如果把自己提的問題自己解決了，就更了不起了。現(xiàn)在就試著從課文中找答案吧。”學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的興趣，后面的學(xué)習(xí)效率也不會(huì)低。 二、根據(jù)問題，自主探究。 我出示了學(xué)程單，主要要求學(xué)生找到課文中所舉的例子，比較例子，有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？然后從例子中總結(jié)一下滴水穿石的啟示是什么？我讓學(xué)生根據(jù)問題，自主探究，尋找答案，而且要用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行概括。通過小組合作，通過指名交流討論，最好的答案呈現(xiàn)了出來。這樣的方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)也增強(qiáng)了自信。 同時(shí)，在和學(xué)生共同探討的過程中，我還設(shè)計(jì)了清晰的板書，并且采用分角色朗讀、表演讀等多種形式的朗讀方式，保證課堂教學(xué)的效率。 | 