一、說教材

《通往廣場的路不止一條》這篇課文是人教版五年級上冊第四單元的一篇略讀課文，是一篇富有哲理的文章，它引導(dǎo)人生，讓人終生受益。圍繞單元學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”，這一課告訴我們：條條道路通羅馬，這條路不行，可以選擇另一條路試試，總有一條路能到達。

課標(biāo)對略讀課文的要求是“重在考察能否把握閱讀材料的大意，嘗試綜合運用學(xué)習(xí)方法解決疑難問題”。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合這課的特點和單元主題，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.認識4個生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

3.領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。

引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義是本課的教學(xué)重難點。

因為本課是一篇略讀課文，所以教學(xué)時間只安排了一個課時。

二、說學(xué)情

學(xué)生通過一段時間的訓(xùn)練，已經(jīng)初步學(xué)會了預(yù)習(xí)的一般方法，并能在課前按照要求自己預(yù)習(xí)，寫預(yù)習(xí)作業(yè)，效果還是不錯的。課堂上的小組合作學(xué)習(xí)進行了一學(xué)期，學(xué)生能在組長的帶領(lǐng)下，按照老師的提示開展學(xué)習(xí)，參與面可以鋪蓋整個班。尤其是學(xué)困生能在全組同學(xué)的帶領(lǐng)下，參與學(xué)習(xí)，有效提高了學(xué)習(xí)效率?！锻ㄍ鶑V場的路不止一條》這篇課文雖然蘊含著深刻的哲理，卻也層次清楚，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該能夠很順利地理清文章的脈絡(luò)。難的可能就是聯(lián)系實際對“通往廣場的路不止一條”這句話的理解。老師可適當(dāng)點撥。

三、說教發(fā)和學(xué)法

因為《通往廣場的路不止一條》這篇課文是略讀課文，所以主要通過分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自讀自悟。感悟文章的主要內(nèi)容，弄清作者是怎么樣克服遇到的困難的。再引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話的含義。

同時學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型事例的表達方法。讓讀寫結(jié)合起來。

四、說教學(xué)過程

第一個環(huán)節(jié)是談話揭題，明確目標(biāo)

首先讓學(xué)生回憶本單元的學(xué)習(xí)主題，然后談話引出課題，再讓學(xué)生質(zhì)疑，老師根據(jù)學(xué)生的回答梳理出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）“通往廣場的路不止一條”這句話是誰說的？這句話是什么意思？

（2）作者為什么對這句話記憶這么深刻？她有哪些經(jīng)歷驗證了這句話是正確的。

此環(huán)節(jié)要控制在5分鐘左右。

第二個人環(huán)節(jié)是初讀課文，整體感知

這一環(huán)節(jié)主要是分組學(xué)習(xí)，朗讀課文，檢查生字詞的認讀情況，弄清課文主要圍繞什么展開敘述的？具體寫了哪些事情？試著按照課文的敘述順利給課文分段。然后全班交流分段情況。

此環(huán)節(jié)主要檢查的預(yù)習(xí)，時間控制在10分鐘左右。

第三個環(huán)節(jié)是再讀課文，走入事例

    通過小組合作學(xué)生完成下表，請一個小組在講臺上一邊學(xué)習(xí)一邊填寫此表

事例	遇到的困難	解決的辦法	事情的結(jié)果	事實證明
趕織毛衣
時裝展示

      

讓學(xué)生初步理解“通往廣場的路不止一條”的意思。

此環(huán)節(jié)大約需要10分鐘時間。

第四個環(huán)節(jié)是深度對話，感受語言

這是一節(jié)語文課，要體現(xiàn)出對語言文字的理解和積累，所以設(shè)計這個環(huán)節(jié)，其目的是讓學(xué)生享受語言魅力帶給他們的愉悅。也讓學(xué)生再次和文本對話，找出那些讓你感觸最深的句子，細細品味，感情朗讀。

此環(huán)節(jié)大約需要10分鐘時間。

第五個環(huán)節(jié)是整體回顧，升華情感

快速瀏覽課文后，讓學(xué)生找找“通往廣場的路不止一條”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，分別出現(xiàn)在哪里，再讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勀銓@句話的理解?？梢允菍W(xué)生收集的與之有關(guān)的名言，可以是自己的事例。然后老師總結(jié)，“廣場”就像我們要達到的目標(biāo)，目標(biāo)明確了，有許多途徑可以達到，看你如何選擇。在實現(xiàn)目標(biāo)的時候，可能會遇到困難，我們要想辦法解決，最終才能達到目標(biāo)。

最后老師和學(xué)生一起說說本課的寫作特點，并鼓勵學(xué)生在習(xí)作中要圍繞中心選材。

此環(huán)節(jié)只能控制在3分鐘左右。

最后還要留2到3分鐘做作業(yè)。作業(yè)主要是詞語的積累。另外布置了課外作業(yè)，讓學(xué)生回憶生活中曾經(jīng)給你啟發(fā)的事，為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。

五、說教學(xué)效果預(yù)測

    課標(biāo)對略讀課文的要求是“重在考察能否把握閱讀材料的大意，嘗試綜合運用學(xué)習(xí)方法解決疑難問題”。略讀課文的教學(xué)是一種教學(xué)活動，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù)，不止是讓學(xué)生在略讀實踐中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實踐中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。因此，在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的，還要授之以法，循法而學(xué)。所以整節(jié)課，我緊緊圍繞課前的學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生通過自讀自悟，反復(fù)的讀文本，盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造與文本對話的機會，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴。從而達到教學(xué)目的。

一、說教材

《通往廣場的路不止一條》這篇課文是人教版五年級上冊第四單元的一篇略讀課文，是一篇富有哲理的文章，它引導(dǎo)人生，讓人終生受益。圍繞單元學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”，這一課告訴我們：條條道路通羅馬，這條路不行，可以選擇另一條路試試，總有一條路能到達。

課標(biāo)對略讀課文的要求是“重在考察能否把握閱讀材料的大意，嘗試綜合運用學(xué)習(xí)方法解決疑難問題”。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合這課的特點和單元主題，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.認識4個生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

3.領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。

引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義是本課的教學(xué)重難點。

因為本課是一篇略讀課文，所以教學(xué)時間只安排了一個課時。

二、說學(xué)情

學(xué)生通過一段時間的訓(xùn)練，已經(jīng)初步學(xué)會了預(yù)習(xí)的一般方法，并能在課前按照要求自己預(yù)習(xí)，寫預(yù)習(xí)作業(yè)，效果還是不錯的。課堂上的小組合作學(xué)習(xí)進行了一學(xué)期，學(xué)生能在組長的帶領(lǐng)下，按照老師的提示開展學(xué)習(xí)，參與面可以鋪蓋整個班。尤其是學(xué)困生能在全組同學(xué)的帶領(lǐng)下，參與學(xué)習(xí)，有效提高了學(xué)習(xí)效率?！锻ㄍ鶑V場的路不止一條》這篇課文雖然蘊含著深刻的哲理，卻也層次清楚，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該能夠很順利地理清文章的脈絡(luò)。難的可能就是聯(lián)系實際對“通往廣場的路不止一條”這句話的理解。老師可適當(dāng)點撥。

三、說教發(fā)和學(xué)法

因為《通往廣場的路不止一條》這篇課文是略讀課文，所以主要通過分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自讀自悟。感悟文章的主要內(nèi)容，弄清作者是怎么樣克服遇到的困難的。再引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話的含義。

同時學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型事例的表達方法。讓讀寫結(jié)合起來。

四、說教學(xué)過程

第一個環(huán)節(jié)是談話揭題，明確目標(biāo)

首先讓學(xué)生回憶本單元的學(xué)習(xí)主題，然后談話引出課題，再讓學(xué)生質(zhì)疑，老師根據(jù)學(xué)生的回答梳理出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）“通往廣場的路不止一條”這句話是誰說的？這句話是什么意思？

（2）作者為什么對這句話記憶這么深刻？她有哪些經(jīng)歷驗證了這句話是正確的。

此環(huán)節(jié)要控制在5分鐘左右。

第二個人環(huán)節(jié)是初讀課文，整體感知

這一環(huán)節(jié)主要是分組學(xué)習(xí)，朗讀課文，檢查生字詞的認讀情況，弄清課文主要圍繞什么展開敘述的？具體寫了哪些事情？試著按照課文的敘述順利給課文分段。然后全班交流分段情況。

此環(huán)節(jié)主要檢查的預(yù)習(xí)，時間控制在10分鐘左右。

第三個環(huán)節(jié)是再讀課文，走入事例

    通過小組合作學(xué)生完成下表，請一個小組在講臺上一邊學(xué)習(xí)一邊填寫此表

事例	遇到的困難	解決的辦法	事情的結(jié)果	事實證明
趕織毛衣
時裝展示

      

讓學(xué)生初步理解“通往廣場的路不止一條”的意思。

此環(huán)節(jié)大約需要10分鐘時間。

第四個環(huán)節(jié)是深度對話，感受語言

這是一節(jié)語文課，要體現(xiàn)出對語言文字的理解和積累，所以設(shè)計這個環(huán)節(jié)，其目的是讓學(xué)生享受語言魅力帶給他們的愉悅。也讓學(xué)生再次和文本對話，找出那些讓你感觸最深的句子，細細品味，感情朗讀。

此環(huán)節(jié)大約需要10分鐘時間。

第五個環(huán)節(jié)是整體回顧，升華情感

快速瀏覽課文后，讓學(xué)生找找“通往廣場的路不止一條”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，分別出現(xiàn)在哪里，再讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勀銓@句話的理解?？梢允菍W(xué)生收集的與之有關(guān)的名言，可以是自己的事例。然后老師總結(jié)，“廣場”就像我們要達到的目標(biāo)，目標(biāo)明確了，有許多途徑可以達到，看你如何選擇。在實現(xiàn)目標(biāo)的時候，可能會遇到困難，我們要想辦法解決，最終才能達到目標(biāo)。

最后老師和學(xué)生一起說說本課的寫作特點，并鼓勵學(xué)生在習(xí)作中要圍繞中心選材。

此環(huán)節(jié)只能控制在3分鐘左右。

最后還要留2到3分鐘做作業(yè)。作業(yè)主要是詞語的積累。另外布置了課外作業(yè)，讓學(xué)生回憶生活中曾經(jīng)給你啟發(fā)的事，為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。

五、說教學(xué)效果預(yù)測

    課標(biāo)對略讀課文的要求是“重在考察能否把握閱讀材料的大意，嘗試綜合運用學(xué)習(xí)方法解決疑難問題”。略讀課文的教學(xué)是一種教學(xué)活動，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù)，不止是讓學(xué)生在略讀實踐中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實踐中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。因此，在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的，還要授之以法，循法而學(xué)。所以整節(jié)課，我緊緊圍繞課前的學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生通過自讀自悟，反復(fù)的讀文本，盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造與文本對話的機會，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴。從而達到教學(xué)目的。