評委老師：

今天我說課的內(nèi)容是人教新課標(biāo)小學(xué)語文五年級上冊第三組說明性文章單元中的《鯨》第二課時。這節(jié)課我按以下幾個方面來說明：一、說教材；二、說教法學(xué)法；三、說教學(xué)過程；四、說作業(yè)設(shè)計；五、說板書設(shè)計。

一 、說教材

（一）教材簡析

《鯨》選自人教新課標(biāo)版第九冊第三組。這是一篇常識性的說明文，介紹了鯨的外形特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。語言簡練準(zhǔn)確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象。作者運用列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。本單元意在讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。體會并學(xué)習(xí)作者的說明方法，做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動物的興趣。

本文計劃安排兩課時。第一課時以學(xué)生自學(xué)為主，第二課時是本文的教學(xué)難點。體會作者的說明方法，并學(xué)以致用;培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動物的興趣。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

認知目標(biāo)：認識3個生字，會寫10個生字，正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，認識列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方等說明方法。

情感目標(biāo)：通過課件圖片的欣賞，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

（三）教學(xué)重、難點：

重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法，體會作者怎樣準(zhǔn)確地用詞，形象地表達，并在習(xí)作中運用。

難點：激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

（四）教具準(zhǔn)備

PPT課件、農(nóng)遠資源的聲像資源

二、說教法和學(xué)法

(一)設(shè)計理念

在本文的教學(xué)過程中，應(yīng)促進學(xué)生主動、和諧的發(fā)展，體現(xiàn)“五主一輔”原則，即：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以教材為主源，以學(xué)生情感的升華為主旨，以農(nóng)遠資源的聲像技術(shù)為輔助的原則，確定學(xué)生的主體意識、訓(xùn)練意識和創(chuàng)新意識。

（二）學(xué)情分析

在五年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)中，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了相關(guān)的科學(xué)知識，但對海洋動物知之甚少。通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解有光鯨的科學(xué)知識，掌握說明文寫作的說明方法，并由此喚醒學(xué)生探索海洋動物奧秘的興趣。

（三）教法

在教學(xué)中我利用農(nóng)遠資源的聲像資源，采用“激趣，研讀”式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的欲望。

（四）學(xué)法

教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教師之為教者，不在全盤授與，而在相機誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，此為善教者。”想要成為“善教者”，必須向?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1、        自主探究：通過不同任務(wù)，不同目的朗讀，讓學(xué)生探究自悟。

2、        合作交流：以小組交流的形式，讓學(xué)生提出質(zhì)疑，互助解答，   

          交流心得。

三、說教學(xué)過程

    根據(jù)本課的三維目標(biāo)和對教材的全面解析，我按照以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)實施既定的教學(xué)策略：

（一）        導(dǎo)入新課，板書課題。                                       

教師啟發(fā)學(xué)生談話?！巴瑢W(xué)們，浩瀚的大海孕育著無數(shù)的生命，上節(jié)課，我們又認識了海洋里一個龐大的動物，它是誰？”由學(xué)生引入課題《鯨》，教師板書課題，同時播放鯨的圖片，讓學(xué)生回想作者從幾個部分來介紹鯨的？分別寫了什么？請學(xué)生上臺板書。

（設(shè)計意圖：這幅圖片的形象性和直觀性給學(xué)生以視覺的沖擊，讓學(xué)生的思維變抽象為形象，營造教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的非智力性因素。既鞏固了舊知，又導(dǎo)入新課。）

（二）自主讀書，質(zhì)疑。

1、通讀課文，整體感知。

請同學(xué)們用自己喜歡的方式默讀或跳讀課文?？纯醋约鹤x懂了什么？在你不懂的或沒有完全理解的地方用筆劃一個小小的問號。（師巡視，了解學(xué)生讀書情況。）

2、說說自己了解到的知識。

課件出示問題：“讀了課文，你對鯨有了什么了解？”（指名說。師相機板書。）

注：這里我安排了一個教學(xué)預(yù)設(shè)，學(xué)生如果不能較全面的介紹鯨的知識，我將采用小組合作交流的形式，讓學(xué)生提出不懂的問題，教師巡視，組織組內(nèi)成員互助解決。

（三）抓住重點，品讀課文。

1、自主學(xué)習(xí)課文第四部分

①找出鯨的生活習(xí)性各有什么特點？

吃食、呼吸、睡覺、生長都是關(guān)于鯨的生活習(xí)性的問題，每一種鯨的生活習(xí)性各有什么特點呢？請同學(xué)們帶著這個問題，認真讀讀這四自然段課文，找一找畫出來。

②學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)生讀書情況。

同時，教師適時出示課件。

（設(shè)計意圖：課件以表格的形式將須鯨和齒鯨在生活習(xí)性上的區(qū)別，讓學(xué)生一目了然，提高了課堂教學(xué)效率。）

③小組合作學(xué)習(xí)。

（過渡，激趣）

找到答案了嗎？老師知道你們找到了答案，但老師現(xiàn)在不要求你們回答。今天老師想在這里展開一個關(guān)于鯨的小型科學(xué)發(fā)布會，你們愿意參加嗎？有你們的熱情參與，今天的發(fā)布會會很成功！每一位同學(xué)都來當(dāng)小小科學(xué)家，把你們了解到的課文知識加以拓展，以發(fā)布會的形式介紹給大家。

注：這里同樣運用小組合作交流的教學(xué)預(yù)設(shè)。

2、學(xué)習(xí)鯨的龐大

過渡：從作者列舉的數(shù)字可以看出鯨的食量可真大呀！也說明了鯨非常大。鯨到底有多大呢？（指名說）相繼引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

①課件出示短文：鯨是一種很大的動物。我國曾捕獲過一頭鯨，長長的身子，大大的嘴，舌頭也特別重。（短文是教師課前準(zhǔn)備的材料）

②與原文比較。

③演示。

④朗讀。

3、教師小結(jié)：從大家的發(fā)言中，老師聽出同學(xué)們已經(jīng)讀懂了課文，還發(fā)現(xiàn)大家很會從課文外獲取知識，你們真了不得！

（設(shè)計意圖：課件將兩個片段并列于一個平面，讓學(xué)生通過朗讀和理解，體會作比較、列數(shù)字和舉例子等說明方法的趣味性和形象性。課件的出示讓學(xué)生體會到運用以上說明方法的好處，同時也解決了本課的重點。）

（四）了解進化過程，進一步感知說明方法

1、談話激趣，創(chuàng)設(shè)情景。

同學(xué)們，現(xiàn)在有一頭小鯨魚遇到了困難，你們愿意幫助它嗎？（課件出示，師講述）一天，海洋里召開魚類運動會，小鯨魚興沖沖地跑去參加，誰知，被看門的大鯊魚拒之門外，小鯨魚難過極了，為什么大鯊魚不讓自己參加魚類運動會呢？現(xiàn)在，就請在座的鯨研究專家“告訴小鯨魚”，究竟是怎么回事？

2、全班交流。

3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分（課件出示課文第二自然段）

①指名讀。

②你知道鯨屬于什么動物？

③那么隨著環(huán)境的變化，時間的推移，你們知道鯨的進化過程嗎？

④你們知道什么發(fā)生變化嗎？畫出有關(guān)的詞語。

⑤齊讀本段。

（五）升華情感，總結(jié)課文寫作方法。

1、聽了大家的發(fā)言，我知道了同學(xué)們對鯨都特別感興趣。老師也搜集了一些鯨的資料，你們想欣賞一下嗎？（課件出示，配樂，師讀）

（設(shè)計意圖：此時課件播放的陣陣海浪聲和四張優(yōu)美的圖片，是我從農(nóng)遠網(wǎng)站上下載并進行二次整合的效果。聲像技術(shù)的結(jié)合，配上教師課外資料的朗讀，使學(xué)生在欣賞的過程中，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，解決教學(xué)上的難點。）

2、聽到這里，你想說什么呢？（指名說）

3、教師總結(jié)：作者運用列數(shù)字、打比方和舉例子等說明方法形象的刻畫了鯨的特點。特別是先后三次運用列數(shù)字的方法來說明鯨形體特點，下面請同學(xué)們也來練一練筆吧！

（六）小練筆 （任選一題）

1、挑選你最喜歡的鯨的特點，運用不同的說明方法介紹它。

2、把自己當(dāng)作鯨，就某一方面向游客作自我介紹。

（設(shè)計意圖: 聽說讀寫是語文教學(xué)的基本手段，小練筆讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課說明方法之后，及時讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。課堂練筆便于老師當(dāng)堂指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作能力。）

四、說作業(yè)設(shè)計

搜集你喜歡的海洋生物，結(jié)合今天學(xué)的說明方法，以“自述”的方式寫一篇短文。

（設(shè)計意圖：課后作業(yè)是課堂小練筆的延伸，目的在于讓學(xué)生從興趣出發(fā)，拓展課外的知識。）

五、說板書設(shè)計

鯨

形體特征   大                       方法：作比較、列數(shù)字

進化過程   陸地   淺海   海洋  

種類       須鯨   齒鯨

生活習(xí)性   進食   呼吸              方法：打比方、舉例子

睡覺   生長  

（設(shè)計意圖：黑板的左邊呈現(xiàn)形體特征、進化過程、種類、生活習(xí)性，黑板右邊呈現(xiàn)本文所采用的方法：列數(shù)字、作比較、打比方和舉例子。板書體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點，易于讓學(xué)生接受。）

今天，我分別從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計這五方面來說這節(jié)課，今天的說課就到這，謝謝！

評委老師：

今天我說課的內(nèi)容是人教新課標(biāo)小學(xué)語文五年級上冊第三組說明性文章單元中的《鯨》第二課時。這節(jié)課我按以下幾個方面來說明：一、說教材；二、說教法學(xué)法；三、說教學(xué)過程；四、說作業(yè)設(shè)計；五、說板書設(shè)計。

一 、說教材

（一）教材簡析

《鯨》選自人教新課標(biāo)版第九冊第三組。這是一篇常識性的說明文，介紹了鯨的外形特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。語言簡練準(zhǔn)確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象。作者運用列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。本單元意在讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。體會并學(xué)習(xí)作者的說明方法，做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動物的興趣。

本文計劃安排兩課時。第一課時以學(xué)生自學(xué)為主，第二課時是本文的教學(xué)難點。體會作者的說明方法，并學(xué)以致用;培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動物的興趣。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

認知目標(biāo)：認識3個生字，會寫10個生字，正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，認識列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方等說明方法。

情感目標(biāo)：通過課件圖片的欣賞，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

（三）教學(xué)重、難點：

重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法，體會作者怎樣準(zhǔn)確地用詞，形象地表達，并在習(xí)作中運用。

難點：激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

（四）教具準(zhǔn)備

PPT課件、農(nóng)遠資源的聲像資源

二、說教法和學(xué)法

(一)設(shè)計理念

在本文的教學(xué)過程中，應(yīng)促進學(xué)生主動、和諧的發(fā)展，體現(xiàn)“五主一輔”原則，即：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以教材為主源，以學(xué)生情感的升華為主旨，以農(nóng)遠資源的聲像技術(shù)為輔助的原則，確定學(xué)生的主體意識、訓(xùn)練意識和創(chuàng)新意識。

（二）學(xué)情分析

在五年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)中，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了相關(guān)的科學(xué)知識，但對海洋動物知之甚少。通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解有光鯨的科學(xué)知識，掌握說明文寫作的說明方法，并由此喚醒學(xué)生探索海洋動物奧秘的興趣。

（三）教法

在教學(xué)中我利用農(nóng)遠資源的聲像資源，采用“激趣，研讀”式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的欲望。

（四）學(xué)法

教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教師之為教者，不在全盤授與，而在相機誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，此為善教者。”想要成為“善教者”，必須向?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1、        自主探究：通過不同任務(wù)，不同目的朗讀，讓學(xué)生探究自悟。

2、        合作交流：以小組交流的形式，讓學(xué)生提出質(zhì)疑，互助解答，   

          交流心得。

三、說教學(xué)過程

    根據(jù)本課的三維目標(biāo)和對教材的全面解析，我按照以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)實施既定的教學(xué)策略：

（一）        導(dǎo)入新課，板書課題。                                       

教師啟發(fā)學(xué)生談話?！巴瑢W(xué)們，浩瀚的大海孕育著無數(shù)的生命，上節(jié)課，我們又認識了海洋里一個龐大的動物，它是誰？”由學(xué)生引入課題《鯨》，教師板書課題，同時播放鯨的圖片，讓學(xué)生回想作者從幾個部分來介紹鯨的？分別寫了什么？請學(xué)生上臺板書。

（設(shè)計意圖：這幅圖片的形象性和直觀性給學(xué)生以視覺的沖擊，讓學(xué)生的思維變抽象為形象，營造教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的非智力性因素。既鞏固了舊知，又導(dǎo)入新課。）

（二）自主讀書，質(zhì)疑。

1、通讀課文，整體感知。

請同學(xué)們用自己喜歡的方式默讀或跳讀課文?？纯醋约鹤x懂了什么？在你不懂的或沒有完全理解的地方用筆劃一個小小的問號。（師巡視，了解學(xué)生讀書情況。）

2、說說自己了解到的知識。

課件出示問題：“讀了課文，你對鯨有了什么了解？”（指名說。師相機板書。）

注：這里我安排了一個教學(xué)預(yù)設(shè)，學(xué)生如果不能較全面的介紹鯨的知識，我將采用小組合作交流的形式，讓學(xué)生提出不懂的問題，教師巡視，組織組內(nèi)成員互助解決。

（三）抓住重點，品讀課文。

1、自主學(xué)習(xí)課文第四部分

①找出鯨的生活習(xí)性各有什么特點？

吃食、呼吸、睡覺、生長都是關(guān)于鯨的生活習(xí)性的問題，每一種鯨的生活習(xí)性各有什么特點呢？請同學(xué)們帶著這個問題，認真讀讀這四自然段課文，找一找畫出來。

②學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)生讀書情況。

同時，教師適時出示課件。

（設(shè)計意圖：課件以表格的形式將須鯨和齒鯨在生活習(xí)性上的區(qū)別，讓學(xué)生一目了然，提高了課堂教學(xué)效率。）

③小組合作學(xué)習(xí)。

（過渡，激趣）

找到答案了嗎？老師知道你們找到了答案，但老師現(xiàn)在不要求你們回答。今天老師想在這里展開一個關(guān)于鯨的小型科學(xué)發(fā)布會，你們愿意參加嗎？有你們的熱情參與，今天的發(fā)布會會很成功！每一位同學(xué)都來當(dāng)小小科學(xué)家，把你們了解到的課文知識加以拓展，以發(fā)布會的形式介紹給大家。

注：這里同樣運用小組合作交流的教學(xué)預(yù)設(shè)。

2、學(xué)習(xí)鯨的龐大

過渡：從作者列舉的數(shù)字可以看出鯨的食量可真大呀！也說明了鯨非常大。鯨到底有多大呢？（指名說）相繼引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

①課件出示短文：鯨是一種很大的動物。我國曾捕獲過一頭鯨，長長的身子，大大的嘴，舌頭也特別重。（短文是教師課前準(zhǔn)備的材料）

②與原文比較。

③演示。

④朗讀。

3、教師小結(jié)：從大家的發(fā)言中，老師聽出同學(xué)們已經(jīng)讀懂了課文，還發(fā)現(xiàn)大家很會從課文外獲取知識，你們真了不得！

（設(shè)計意圖：課件將兩個片段并列于一個平面，讓學(xué)生通過朗讀和理解，體會作比較、列數(shù)字和舉例子等說明方法的趣味性和形象性。課件的出示讓學(xué)生體會到運用以上說明方法的好處，同時也解決了本課的重點。）

（四）了解進化過程，進一步感知說明方法

1、談話激趣，創(chuàng)設(shè)情景。

同學(xué)們，現(xiàn)在有一頭小鯨魚遇到了困難，你們愿意幫助它嗎？（課件出示，師講述）一天，海洋里召開魚類運動會，小鯨魚興沖沖地跑去參加，誰知，被看門的大鯊魚拒之門外，小鯨魚難過極了，為什么大鯊魚不讓自己參加魚類運動會呢？現(xiàn)在，就請在座的鯨研究專家“告訴小鯨魚”，究竟是怎么回事？

2、全班交流。

3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分（課件出示課文第二自然段）

①指名讀。

②你知道鯨屬于什么動物？

③那么隨著環(huán)境的變化，時間的推移，你們知道鯨的進化過程嗎？

④你們知道什么發(fā)生變化嗎？畫出有關(guān)的詞語。

⑤齊讀本段。

（五）升華情感，總結(jié)課文寫作方法。

1、聽了大家的發(fā)言，我知道了同學(xué)們對鯨都特別感興趣。老師也搜集了一些鯨的資料，你們想欣賞一下嗎？（課件出示，配樂，師讀）

（設(shè)計意圖：此時課件播放的陣陣海浪聲和四張優(yōu)美的圖片，是我從農(nóng)遠網(wǎng)站上下載并進行二次整合的效果。聲像技術(shù)的結(jié)合，配上教師課外資料的朗讀，使學(xué)生在欣賞的過程中，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，解決教學(xué)上的難點。）

2、聽到這里，你想說什么呢？（指名說）

3、教師總結(jié)：作者運用列數(shù)字、打比方和舉例子等說明方法形象的刻畫了鯨的特點。特別是先后三次運用列數(shù)字的方法來說明鯨形體特點，下面請同學(xué)們也來練一練筆吧！

（六）小練筆 （任選一題）

1、挑選你最喜歡的鯨的特點，運用不同的說明方法介紹它。

2、把自己當(dāng)作鯨，就某一方面向游客作自我介紹。

（設(shè)計意圖: 聽說讀寫是語文教學(xué)的基本手段，小練筆讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課說明方法之后，及時讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。課堂練筆便于老師當(dāng)堂指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作能力。）

四、說作業(yè)設(shè)計

搜集你喜歡的海洋生物，結(jié)合今天學(xué)的說明方法，以“自述”的方式寫一篇短文。

（設(shè)計意圖：課后作業(yè)是課堂小練筆的延伸，目的在于讓學(xué)生從興趣出發(fā)，拓展課外的知識。）

五、說板書設(shè)計

鯨

形體特征   大                       方法：作比較、列數(shù)字

進化過程   陸地   淺海   海洋  

種類       須鯨   齒鯨

生活習(xí)性   進食   呼吸              方法：打比方、舉例子

睡覺   生長  

（設(shè)計意圖：黑板的左邊呈現(xiàn)形體特征、進化過程、種類、生活習(xí)性，黑板右邊呈現(xiàn)本文所采用的方法：列數(shù)字、作比較、打比方和舉例子。板書體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點，易于讓學(xué)生接受。）

今天，我分別從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計這五方面來說這節(jié)課，今天的說課就到這，謝謝！