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遵循文體特點(diǎn)展開 ——《說勤奮》教學(xué)隨記 《說勤奮》是一篇議論文，課文通過古今兩個(gè)具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 這是學(xué)生小學(xué)階段接觸的第一篇議論文（說理文），它和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的課文有很大的區(qū)別，不論是文章的語言表達(dá)形式，還是文章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生都是一種新的挑戰(zhàn)。為了讓學(xué)生對(duì)這樣的課文也能充滿學(xué)習(xí)的興趣，在上課一開始我就從“理想”入手，引出說勤奮。接著讓學(xué)生快速瀏覽課文：你明白了什么道理？作者向我們提出了什么觀點(diǎn)？找出表達(dá)作者對(duì)勤奮觀點(diǎn)的句子后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這句話的理解。學(xué)生馬上就對(duì)議論文這種體裁的文章有了認(rèn)識(shí)。 議論文最主要的特點(diǎn)就是講道理與擺事實(shí)相結(jié)合，本文主要列舉了中國古代的司馬光和現(xiàn)代的童第周的故事來說明勤奮這個(gè)道理。 在學(xué)習(xí)童第周的故事時(shí)，我主要采取讓學(xué)生自學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。由“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”導(dǎo)入整個(gè)故事。讓學(xué)生先試著解釋一下這句名言的意思，再結(jié)合童第周的故事談一談對(duì)這句話的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過反復(fù)讀，逐一體會(huì)：童第周手中的鮮花是什么？，童第周的“拙”體現(xiàn)在哪些方面？面對(duì)自己的不足，他又是怎樣做的？為什么他基礎(chǔ)比別人差卻能取得成功呢？圍繞著這幾個(gè)問題，學(xué)生在讀與思考之中逐漸理清了思路，問題的設(shè)置也激發(fā)起了學(xué)生學(xué)期的熱情。 不過在課堂教學(xué)中，還是有一些地方做得不夠的：首先是感覺課堂上某些過渡不夠自然，語言不夠精煉。其次是在交流相關(guān)“勤奮”的名人名言時(shí)，學(xué)生的積累太少。故在今后的課前預(yù)習(xí)方面要引導(dǎo)學(xué)生做得更全面一些，培養(yǎng)他們搜集資料、積累知識(shí)的能力。 | 