閱讀下面獨幕劇并完成各題。
                                                                           錯？對？
　?。êo趴在書桌前，四周昏暗，臺燈明亮。涵靜一邊寫，一邊推推寬邊眼鏡。音樂逐漸響起，舞蹈演員在昏暗的四周跳舞，他們是涵靜作品的再現(xiàn)。涵靜臉色愉快時，他們輕快地跳；涵靜臉色沉重時，他們抑悶地跳。最后，涵靜在書桌前入睡了。燈光暗，舞蹈演員和涵靜下。）     
　　（白天，在教師辦公室，涵靜跟著李老師上）
李老師：（先坐下，喝口水）你今年多大？
涵  靜：  （噤立）十六。李老師：  幾年級？
涵  靜：　初三，老師，我……
李老師：  你為什么不完成作業(yè)？
涵  靜：  （不語，扯衣角）
李老師：  我承認(rèn)你有寫作天分，你的小說很感人?？墒乾F(xiàn)在是初三，你知道嗎？初一初二，你寫多少我都不管你，初三畢業(yè)后，你怎樣寫都是對的，不過初三，你還把心思泡在這上面，這就是大錯特錯了！你自己考慮吧！
涵靜：      我……
李老師：  讓你媽媽打個電話給我。
　?。艄獍担o     和李老師隱于黑暗中，李下）
　　（一束柔和     的光由上而下鋪在臺中央的涵靜身上， 她蹲在地上，臉埋在手臂中。）涵靜：  （抬頭）錯，對，對，錯。老師、媽媽、爸爸、爺爺、奶奶，都說我錯了，可是編輯姐姐、同學(xué)、朋友，卻說我是對的，寫作究竟是對還是錯？（站起）為什么有初三？為什么有中考？為什么有六門課等我去過？ 為什么我不能繼續(xù)寫小說？為什么？為 什么？
　?。ㄏ蛴易邇刹健艄庾儼仔?，涵靜的臉越發(fā)蒼白了）王姐姐說我再努力些；或許今年就能出一期專號，可是，我初三了……
　?。êo下）     
　　（白天，辦公室）
涵  靜：　我考慮過了，我決定休學(xué)。
李老師：  你說什么？你瘋了！
涵  靜：　我想我是對的。
李老師：  你父母怎么說，他們也瘋了？
涵靜：  　他們反對，可是我會使他們明白，我是對的。     
　?。êo轉(zhuǎn)身走下）
李老師：  （望著涵靜）唉……
　　 【閱讀指津】在劇烈深刻的社會變革中，人們的情感心態(tài)、思想觀念、生存方式、精神歸宿都面臨著嚴(yán)峻的考驗，人們迷茫了，困惑了；也有清醒和企盼。《棗兒》一文中的青壯年離開故土去城里，留下老人和小孩，是錯，還是對？涵靜的選擇是錯，還是對呢？
1．本文的戲劇沖突是什么？
____________________________
2．從涵靜的內(nèi)心獨白你能看出什么？
____________________________
3．可否刪掉開篇的舞臺說明？為什么？
____________________________
4．李老師說：“讓你媽媽打個電話給我”。請你合理想像，涵靜媽媽會對李老師說些什么，請你寫下來。
____________________________
5．讀了這一獨幕劇，結(jié)合自己初三的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勀愕母邢搿?
____________________________

參考答案：
1．初三了仍堅持寫作究竟是對還是錯。李老師認(rèn)為初三了，還泡在寫作上是大錯特錯的；涵靜認(rèn)為自己是對的，并要證明自己是對的。
2．涵靜在學(xué)習(xí)上的迷惘，這也是當(dāng)代中學(xué)生的困惑。
3．不行。因為此處描寫得當(dāng)，對表現(xiàn)人物形象起到了很好的烘托作用。這段文字可以清楚地看到涵靜愛好寫作，有寫作天分。
4．示例：李老師，對不起，涵靜惹您生氣啦。我是堅決反對她搞寫作的；即使搞寫作，也不能耽誤學(xué)習(xí)。我和她談一下，讓她好好學(xué)功課，把寫作放一放。
5．示例①：涵靜的選擇是對的。一個人要根據(jù)自己的興趣和天分來發(fā)展自己，干自己喜歡干的事，這樣才能成功。再說“條條大路通羅馬”，何必非在一棵樹上吊死呢？
     示例②：涵靜的選擇是不明智的。初中是打基礎(chǔ)的階段，沒有過硬的基礎(chǔ)，不要談什么寫作。即使能寫一點文字，也是曇花一現(xiàn)。 （以上意對即可）

閱讀下面獨幕劇并完成各題。
                                                                           錯？對？
　?。êo趴在書桌前，四周昏暗，臺燈明亮。涵靜一邊寫，一邊推推寬邊眼鏡。音樂逐漸響起，舞蹈演員在昏暗的四周跳舞，他們是涵靜作品的再現(xiàn)。涵靜臉色愉快時，他們輕快地跳；涵靜臉色沉重時，他們抑悶地跳。最后，涵靜在書桌前入睡了。燈光暗，舞蹈演員和涵靜下。）     
　　（白天，在教師辦公室，涵靜跟著李老師上）
李老師：（先坐下，喝口水）你今年多大？
涵  靜：  （噤立）十六。李老師：  幾年級？
涵  靜：　初三，老師，我……
李老師：  你為什么不完成作業(yè)？
涵  靜：  （不語，扯衣角）
李老師：  我承認(rèn)你有寫作天分，你的小說很感人?？墒乾F(xiàn)在是初三，你知道嗎？初一初二，你寫多少我都不管你，初三畢業(yè)后，你怎樣寫都是對的，不過初三，你還把心思泡在這上面，這就是大錯特錯了！你自己考慮吧！
涵靜：      我……
李老師：  讓你媽媽打個電話給我。
　?。艄獍担o     和李老師隱于黑暗中，李下）
　　（一束柔和     的光由上而下鋪在臺中央的涵靜身上， 她蹲在地上，臉埋在手臂中。）涵靜：  （抬頭）錯，對，對，錯。老師、媽媽、爸爸、爺爺、奶奶，都說我錯了，可是編輯姐姐、同學(xué)、朋友，卻說我是對的，寫作究竟是對還是錯？（站起）為什么有初三？為什么有中考？為什么有六門課等我去過？ 為什么我不能繼續(xù)寫小說？為什么？為 什么？
　?。ㄏ蛴易邇刹健艄庾儼仔?，涵靜的臉越發(fā)蒼白了）王姐姐說我再努力些；或許今年就能出一期專號，可是，我初三了……
　?。êo下）     
　　（白天，辦公室）
涵  靜：　我考慮過了，我決定休學(xué)。
李老師：  你說什么？你瘋了！
涵  靜：　我想我是對的。
李老師：  你父母怎么說，他們也瘋了？
涵靜：  　他們反對，可是我會使他們明白，我是對的。     
　?。êo轉(zhuǎn)身走下）
李老師：  （望著涵靜）唉……
　　 【閱讀指津】在劇烈深刻的社會變革中，人們的情感心態(tài)、思想觀念、生存方式、精神歸宿都面臨著嚴(yán)峻的考驗，人們迷茫了，困惑了；也有清醒和企盼。《棗兒》一文中的青壯年離開故土去城里，留下老人和小孩，是錯，還是對？涵靜的選擇是錯，還是對呢？
1．本文的戲劇沖突是什么？
____________________________
2．從涵靜的內(nèi)心獨白你能看出什么？
____________________________
3．可否刪掉開篇的舞臺說明？為什么？
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4．李老師說：“讓你媽媽打個電話給我”。請你合理想像，涵靜媽媽會對李老師說些什么，請你寫下來。
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5．讀了這一獨幕劇，結(jié)合自己初三的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勀愕母邢搿?
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參考答案：
1．初三了仍堅持寫作究竟是對還是錯。李老師認(rèn)為初三了，還泡在寫作上是大錯特錯的；涵靜認(rèn)為自己是對的，并要證明自己是對的。
2．涵靜在學(xué)習(xí)上的迷惘，這也是當(dāng)代中學(xué)生的困惑。
3．不行。因為此處描寫得當(dāng)，對表現(xiàn)人物形象起到了很好的烘托作用。這段文字可以清楚地看到涵靜愛好寫作，有寫作天分。
4．示例：李老師，對不起，涵靜惹您生氣啦。我是堅決反對她搞寫作的；即使搞寫作，也不能耽誤學(xué)習(xí)。我和她談一下，讓她好好學(xué)功課，把寫作放一放。
5．示例①：涵靜的選擇是對的。一個人要根據(jù)自己的興趣和天分來發(fā)展自己，干自己喜歡干的事，這樣才能成功。再說“條條大路通羅馬”，何必非在一棵樹上吊死呢？
     示例②：涵靜的選擇是不明智的。初中是打基礎(chǔ)的階段，沒有過硬的基礎(chǔ)，不要談什么寫作。即使能寫一點文字，也是曇花一現(xiàn)。 （以上意對即可）