閱讀短文，回答問題。
向中國人致敬
　　記得那是十二月，我進入巴黎第十二大學。
　　我們每周都有一節(jié)對話課，在課堂上，每個人都必須提出或回答問題。入學前，云南省《滇池》月刊的一位編輯說過，對話課教授的問題刁鉆古怪，要我小心。
　　我上第一堂對話課時就被教授點名提問。
　　A．在我自認為巧妙地回答了他的問題后　他又提出了一個問題　我可以知道您來自哪個中國嗎
　　B．班上當即冷場　我慢慢地對我的教授說　先生　我沒聽清您的問題
　　他清楚地一字一句地又重復了一遍。我看著他的臉，告訴他我不明白“哪個中國”一說可以有什么樣的解釋。
　　“那么，”教授說，“我是想知道，您是來自臺灣中國還是北京中國？”
　　雪花在窗外默默地飄。在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感受到了那種突然凍結的沉寂……
　　“只有一個中國，這是常識?！蔽艺f。馬上，教授和全班同學一起都轉(zhuǎn)過臉看那位臺灣人。那位黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚的同胞正視著我，連眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道：“只有一個中國，教授先生，這是常識。”
　　教授盯牢了我，又問：“您走遍中國了嗎？”
　　“除臺灣外，先生。”
　　“為什么您不去臺灣呢？”
　　“政府不允許，先生?！?br /> 　　“那么，”教授又問，“您認為在臺灣問題上該是誰負主要責任呢？”
　　“該是我們的父輩，先生?！?br /> 　　教室里有了笑聲，教授卻不放過我：“依您之見，如今臺灣問題該如何解決？”
　　“教授先生，我們的父輩還健在哩！我沒有權利去剝奪父輩們解決他們自己的難題的資格。”
　　我驚奇地發(fā)現(xiàn)教授的思路十分敏捷：“我想，您不會否認鄧小平先生是您的父輩，您是否知道他想如何解決臺灣問題？”
　　“我想如今擺在鄧小平先生桌面上的臺灣問題并非最重要的?！?br /> 　　“什么問題才是最重要的，在鄧小平先生的桌面上？”教授濃濃的眉毛如旗般展了開來。
　　“依我之見，如何使中國盡早富強起來才是他最迫切需要考慮的?！?br /> 　　“我實在愿意知道中國富強的標準是什么，這兒坐了二十幾個國家的學生，我想大家也有興趣想清楚這一點。”
　　我忽然感慨萬千，竟恨得牙根兒發(fā)癢，狠狠地用眼戳著這個刁鉆古怪的教授，站了起來，一字一字地說：“最起碼的一條是，任何一個離開國門的我的同胞再也不會受到像我今日要承受的這類刁難?！?br /> 　　教授離開講臺向我走來，他將一只手掌放在我的肩上，輕輕地說：“我絲毫沒有刁難您的意思，我只想知道一個普通中國人是如何看待他自己的國家的?！比缓?，他大步走到教室中央，大聲宣布：“我向中國人致敬！下課。”
　　走出教室，臺灣同胞與我并排走。好一會兒后，我們兩人不約而同地看著對方說：“一起喝杯咖啡，好嗎？”
1．劃去加粗字的錯誤讀音。
滇池（zhēn  diān）
同胞（bāo  pāo）刁鉆（dāo  diāo）
允許（rǔn  yǔn）當即（jí  jì）
迫切（pè  pò）盯牢（dīng  dìng）
剝奪（bāo  bō）
2．“難”，是一個多音字，在“難題”中讀“____”，在“刁難”中讀“____”。
3．在文章A、B兩段中加入標點。
4．對文中畫“____”的句子理解正確的是（　　）。
A．落地玻璃無法抵擋天氣的嚴寒，讓“我”覺得十分寒冷。
B．教授的問題太刁鉆，敏感且尖銳，讓“我”心情沉重。
5．當“我”說“只有一個中國”后，同學們一起看臺灣同學的原因是什么？
______________________________________________________________________
6．“任何一個離開國門的我的同胞再也不會受到像我今日要承受的這類刁難。”這句話有什么深刻的含意？
______________________________________________________________________

參考答案：
1．劃去：zhēn　dāo　jì　dìng　pāo　rǔn　pè　bāo
2．nán　nàn
3．A：，：“？”
　 B：。：“，?！?br /> 4．B
5．大家都想知道那個臺灣同學的態(tài)度和看法。
6．“我”是中國人，“我”愛自己的祖國，“我”渴望自己的祖國能早日富強、統(tǒng)一，渴望中國人在國外能得到尊重。
（意思對即可）

閱讀短文，回答問題。
向中國人致敬
　　記得那是十二月，我進入巴黎第十二大學。
　　我們每周都有一節(jié)對話課，在課堂上，每個人都必須提出或回答問題。入學前，云南省《滇池》月刊的一位編輯說過，對話課教授的問題刁鉆古怪，要我小心。
　　我上第一堂對話課時就被教授點名提問。
　　A．在我自認為巧妙地回答了他的問題后　他又提出了一個問題　我可以知道您來自哪個中國嗎
　　B．班上當即冷場　我慢慢地對我的教授說　先生　我沒聽清您的問題
　　他清楚地一字一句地又重復了一遍。我看著他的臉，告訴他我不明白“哪個中國”一說可以有什么樣的解釋。
　　“那么，”教授說，“我是想知道，您是來自臺灣中國還是北京中國？”
　　雪花在窗外默默地飄。在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感受到了那種突然凍結的沉寂……
　　“只有一個中國，這是常識?！蔽艺f。馬上，教授和全班同學一起都轉(zhuǎn)過臉看那位臺灣人。那位黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚的同胞正視著我，連眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道：“只有一個中國，教授先生，這是常識。”
　　教授盯牢了我，又問：“您走遍中國了嗎？”
　　“除臺灣外，先生。”
　　“為什么您不去臺灣呢？”
　　“政府不允許，先生?！?br /> 　　“那么，”教授又問，“您認為在臺灣問題上該是誰負主要責任呢？”
　　“該是我們的父輩，先生?！?br /> 　　教室里有了笑聲，教授卻不放過我：“依您之見，如今臺灣問題該如何解決？”
　　“教授先生，我們的父輩還健在哩！我沒有權利去剝奪父輩們解決他們自己的難題的資格。”
　　我驚奇地發(fā)現(xiàn)教授的思路十分敏捷：“我想，您不會否認鄧小平先生是您的父輩，您是否知道他想如何解決臺灣問題？”
　　“我想如今擺在鄧小平先生桌面上的臺灣問題并非最重要的?！?br /> 　　“什么問題才是最重要的，在鄧小平先生的桌面上？”教授濃濃的眉毛如旗般展了開來。
　　“依我之見，如何使中國盡早富強起來才是他最迫切需要考慮的?！?br /> 　　“我實在愿意知道中國富強的標準是什么，這兒坐了二十幾個國家的學生，我想大家也有興趣想清楚這一點。”
　　我忽然感慨萬千，竟恨得牙根兒發(fā)癢，狠狠地用眼戳著這個刁鉆古怪的教授，站了起來，一字一字地說：“最起碼的一條是，任何一個離開國門的我的同胞再也不會受到像我今日要承受的這類刁難?！?br /> 　　教授離開講臺向我走來，他將一只手掌放在我的肩上，輕輕地說：“我絲毫沒有刁難您的意思，我只想知道一個普通中國人是如何看待他自己的國家的?！比缓?，他大步走到教室中央，大聲宣布：“我向中國人致敬！下課。”
　　走出教室，臺灣同胞與我并排走。好一會兒后，我們兩人不約而同地看著對方說：“一起喝杯咖啡，好嗎？”
1．劃去加粗字的錯誤讀音。
滇池（zhēn  diān）
同胞（bāo  pāo）刁鉆（dāo  diāo）
允許（rǔn  yǔn）當即（jí  jì）
迫切（pè  pò）盯牢（dīng  dìng）
剝奪（bāo  bō）
2．“難”，是一個多音字，在“難題”中讀“____”，在“刁難”中讀“____”。
3．在文章A、B兩段中加入標點。
4．對文中畫“____”的句子理解正確的是（　　）。
A．落地玻璃無法抵擋天氣的嚴寒，讓“我”覺得十分寒冷。
B．教授的問題太刁鉆，敏感且尖銳，讓“我”心情沉重。
5．當“我”說“只有一個中國”后，同學們一起看臺灣同學的原因是什么？
______________________________________________________________________
6．“任何一個離開國門的我的同胞再也不會受到像我今日要承受的這類刁難。”這句話有什么深刻的含意？
______________________________________________________________________

參考答案：
1．劃去：zhēn　dāo　jì　dìng　pāo　rǔn　pè　bāo
2．nán　nàn
3．A：，：“？”
　 B：。：“，?！?br /> 4．B
5．大家都想知道那個臺灣同學的態(tài)度和看法。
6．“我”是中國人，“我”愛自己的祖國，“我”渴望自己的祖國能早日富強、統(tǒng)一，渴望中國人在國外能得到尊重。
（意思對即可）