本文情感真摯，字里行間無(wú)不透著對(duì)鄧小平爺爺離去的悲痛、不舍與懷念。由于年齡和認(rèn)識(shí)的關(guān)系，學(xué)生對(duì)鄧小平爺爺不熟悉，是只知其名，不見(jiàn)其人。所以直接入題的話，難以形成情感上的共鳴。教學(xué)中，首先，課前讓學(xué)生通過(guò)各種途徑了解鄧小平的主要事跡，特別提醒學(xué)生問(wèn)問(wèn)爺爺奶奶輩的，因?yàn)樗麄儗?duì)鄧小平還是有許多話說(shuō)的。課堂上，讓學(xué)生聽(tīng)歌頌偉人的歌曲《春天的故事》。這樣，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的了解和探究偉人一生的欲望，然后交流他們課前搜集的資料，初步感知鄧小平爺爺?shù)膫ゴ笾帲瑸檎n堂教學(xué)時(shí)的表達(dá)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)， 教學(xué)中，扣住一個(gè)“情”字層層鋪開(kāi)，步步深入。在學(xué)生讀流利的基礎(chǔ)上，再通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀，把偉人離去時(shí)人們悲痛、不舍的心情突出地展現(xiàn)出來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)悟。如第一自然段的“低低地、緩緩地”，第二自然段的“嗚咽、痛悼”等，字字情真，感人肺腑。只有通過(guò)滿腔深情的朗讀方能展示文章的氣勢(shì)和抒發(fā)人們的深情，才能充分表達(dá)對(duì)偉人鄧小平的不舍、懷念之情。為進(jìn)一步體會(huì)文章情感，適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言訓(xùn)練也是很有必要的?！按蠛柩省薄昂L(fēng)痛悼”，文章賦予它們?nèi)说那楦?，增加了文章的感染力?/p> | 