今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了《在大海中永生》這篇課文。本文摘自新華社通訊《在大海中永生》，記敘了偉人鄧小平的不朽功績，表達(dá)了人民對偉人深深的懷念和悲痛之情。文章運用擬人、排比、對偶等手法，以生動的語言、充沛的激情使讀者深受感染。然而鄧小平同志逝世時，現(xiàn)在這批小學(xué)生年齡都還很小，對當(dāng)時的情景知之甚少，學(xué)生對于課文中人們的懷念和悲痛之情還難以理解。因此我課前找了一些鄧小平爺爺?shù)馁Y料，讓學(xué)生了解改革開放二十多年來祖國各地翻天覆地的變化。

基于學(xué)生預(yù)習(xí)過課文，他們已能正確、流利朗讀這篇課文，因此，在教學(xué)第一自然段時，我指導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點詞句進(jìn)行朗讀，如第一自然段中的“低低地、緩緩地、偉人、最后一個篇章”等詞語，把偉人離去時人們悲痛不舍的心情突出地展現(xiàn)出來讓學(xué)生領(lǐng)悟。

在教學(xué)第二自然段時，我結(jié)合《補充習(xí)題》上的相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生了解大海為什么嗚咽？更深入地了解人們那種悲慟不已的心情，從而進(jìn)行朗讀。

第三自然段時課文的重點部分，在朗讀、理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象說話：祖國人民會說些什么？澳門、香港的人們會怎么說？······學(xué)生由于有了前面資料的鋪墊，能結(jié)合鄧小平爺爺?shù)膫ゴ蠊冋归_了練說。在想象說話中，同學(xué)們心中的鄧小平形象更為豐滿、高大。

在《春天的故事》的旋律中，我們結(jié)束了本課，但相信，鄧小平爺爺?shù)膫ゴ笮蜗蠛拓S功偉績將永存孩子們的心中。

今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了《在大海中永生》這篇課文。本文摘自新華社通訊《在大海中永生》，記敘了偉人鄧小平的不朽功績，表達(dá)了人民對偉人深深的懷念和悲痛之情。文章運用擬人、排比、對偶等手法，以生動的語言、充沛的激情使讀者深受感染。然而鄧小平同志逝世時，現(xiàn)在這批小學(xué)生年齡都還很小，對當(dāng)時的情景知之甚少，學(xué)生對于課文中人們的懷念和悲痛之情還難以理解。因此我課前找了一些鄧小平爺爺?shù)馁Y料，讓學(xué)生了解改革開放二十多年來祖國各地翻天覆地的變化。

基于學(xué)生預(yù)習(xí)過課文，他們已能正確、流利朗讀這篇課文，因此，在教學(xué)第一自然段時，我指導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點詞句進(jìn)行朗讀，如第一自然段中的“低低地、緩緩地、偉人、最后一個篇章”等詞語，把偉人離去時人們悲痛不舍的心情突出地展現(xiàn)出來讓學(xué)生領(lǐng)悟。

在教學(xué)第二自然段時，我結(jié)合《補充習(xí)題》上的相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生了解大海為什么嗚咽？更深入地了解人們那種悲慟不已的心情，從而進(jìn)行朗讀。

第三自然段時課文的重點部分，在朗讀、理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象說話：祖國人民會說些什么？澳門、香港的人們會怎么說？······學(xué)生由于有了前面資料的鋪墊，能結(jié)合鄧小平爺爺?shù)膫ゴ蠊冋归_了練說。在想象說話中，同學(xué)們心中的鄧小平形象更為豐滿、高大。

在《春天的故事》的旋律中，我們結(jié)束了本課，但相信，鄧小平爺爺?shù)膫ゴ笮蜗蠛拓S功偉績將永存孩子們的心中。