閱讀下面的文言文，完成題目。
閡縣林琴南孝廉紓①六七歲時(shí)，從師讀。師貧甚，炊不得米。林知之，亟②歸，以襪實(shí)米，滿之，負(fù)以致師。師怒謂其竊卻弗受。林歸以告母，母笑曰：“若心固善，然此豈束修③之禮？”即呼備④，赍⑤米一石致之塾，師乃受。
【注釋】①林琴南孝廉紓(shū)：林紓，字琴南，福建閡縣（今福州人）。近代文學(xué)家，尤以翻譯外國小說名世。孝廉，明清時(shí)對(duì)舉人的稱呼。②亟：急忙。③束修：本指十條干肉，后來通常指學(xué)生拜師或親友之間贈(zèng)送的禮物。④呼備：叫人準(zhǔn)備。⑤赍（jī）:攜帶。
小題1:解釋劃線詞語在句子中的意思。（2分）
①從師讀(           )               ②負(fù)以致師(           )
小題2:文中劃線句子沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，請(qǐng)?jiān)谛枰訕?biāo)點(diǎn)的地方用“|”標(biāo)出來。（2分）
師 怒 謂 其 竊 卻 弗 受。
小題3:林琴南為什么急忙回家取米送給老師？（3分）
小題4:從中可以看出林琴南是一個(gè)怎樣的人? （3分）

參考答案：

小題1:①跟從，跟隨?、诒持?br /> 小題1:師怒，謂其竊，卻弗受。
小題1:因?yàn)樗弥蠋煕]有米煮飯，想幫助老師。（或因?yàn)樗弥蠋熇蠋熂腋F，沒有米煮飯。）
小題1:是一個(gè)心地善良的人。

小題1:本題考查學(xué)生理解文言詞語意思的能力。除了根據(jù)具體的語境，還要注意詞語的特殊用法。
小題1:本題考查學(xué)生劃分句子節(jié)奏的能力。劃分文言句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要注意句子的結(jié)構(gòu)，比喻句子的“主謂賓”。
小題1:本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容的能力。根據(jù)“師貧甚，炊不得米”這一句話來分析原因即可。
小題1:本題考查學(xué)生分析人物形象的能力。根據(jù)其想幫助老師這件事來看，他是一個(gè)心地善良的人。

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閡縣林琴南孝廉紓①六七歲時(shí)，從師讀。師貧甚，炊不得米。林知之，亟②歸，以襪實(shí)米，滿之，負(fù)以致師。師怒謂其竊卻弗受。林歸以告母，母笑曰：“若心固善，然此豈束修③之禮？”即呼備④，赍⑤米一石致之塾，師乃受。
【注釋】①林琴南孝廉紓(shū)：林紓，字琴南，福建閡縣（今福州人）。近代文學(xué)家，尤以翻譯外國小說名世。孝廉，明清時(shí)對(duì)舉人的稱呼。②亟：急忙。③束修：本指十條干肉，后來通常指學(xué)生拜師或親友之間贈(zèng)送的禮物。④呼備：叫人準(zhǔn)備。⑤赍（jī）:攜帶。
小題1:解釋劃線詞語在句子中的意思。（2分）
①從師讀(           )               ②負(fù)以致師(           )
小題2:文中劃線句子沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，請(qǐng)?jiān)谛枰訕?biāo)點(diǎn)的地方用“|”標(biāo)出來。（2分）
師 怒 謂 其 竊 卻 弗 受。
小題3:林琴南為什么急忙回家取米送給老師？（3分）
小題4:從中可以看出林琴南是一個(gè)怎樣的人? （3分）

參考答案：

小題1:①跟從，跟隨?、诒持?br /> 小題1:師怒，謂其竊，卻弗受。
小題1:因?yàn)樗弥蠋煕]有米煮飯，想幫助老師。（或因?yàn)樗弥蠋熇蠋熂腋F，沒有米煮飯。）
小題1:是一個(gè)心地善良的人。

小題1:本題考查學(xué)生理解文言詞語意思的能力。除了根據(jù)具體的語境，還要注意詞語的特殊用法。
小題1:本題考查學(xué)生劃分句子節(jié)奏的能力。劃分文言句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要注意句子的結(jié)構(gòu)，比喻句子的“主謂賓”。
小題1:本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容的能力。根據(jù)“師貧甚，炊不得米”這一句話來分析原因即可。
小題1:本題考查學(xué)生分析人物形象的能力。根據(jù)其想幫助老師這件事來看，他是一個(gè)心地善良的人。