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這是一篇介紹世界上第一個聽診器發(fā)明經過的科學故事，讓學生懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察與實踐。這類課文以前也學過，如《魯班和櫓板》等，孩子們也知道牛頓發(fā)現萬有引力、瓦特發(fā)明蒸汽機的故事?；谝陨蠈W生的經驗，我覺得重點應放在雷奈克發(fā)明聽診器的起因和過程上。 第二課時的教學我從探究雷奈克發(fā)明聽診器的原因開始，過渡到學習第一自然段，在閱讀對話中有效訓練學生的語言運用能力。在指導“如果……就……”造句時，抓住文中句子——一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。出示四句寫有“如果……就……”的句子圍繞課文內容填空，進行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進行了說話訓練。 課文第二段是本文的重點段落。在教學兩個孩子玩蹺蹺板的游戲時，我發(fā)現學生不由自主的在桌子上做起了試驗。于是我讓學生也來跟著課文做個試驗，以滿足他們的好奇心和興趣。我讓一位學生上臺把耳朵緊貼講臺的一頭，我則用一支筆在另一頭劃，這個孩子驚呼起來：“聲音好大??！”孩子們爭先恐后地高舉小手也想上臺做這個實驗，于是我吩咐同桌一人耳朵緊貼桌子一頭，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學就能聽到了響亮清楚的劃桌子聲。如此同桌互聽。同學們驚訝的說：“真的能聽到！真的能聽到！”實踐給孩子們帶來了驚喜，通過發(fā)現和體驗，增強了對課文的理解。他們有了實踐發(fā)現后非常興奮，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的興奮和激動有了感悟。 | 