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我一開(kāi)始看這篇課文的時(shí)候，我就覺(jué)得這個(gè)文章的文字真是優(yōu)美極了，若是讓我寫(xiě)一個(gè)植物的文章，我肯定寫(xiě)不出這樣靈動(dòng)、活潑的文字。 先是讓孩子從第二小節(jié)了解到文章的寫(xiě)作是按時(shí)間順序的，找出詞語(yǔ)“春天、夏天”了解“越來(lái)越”中，花朵慢慢盛開(kāi)，感受“抽出”與“長(zhǎng)出”的區(qū)別，更有活力。認(rèn)識(shí)到一個(gè)比喻句，了解作用是生動(dòng)形象的的表現(xiàn)出了石榴花的形狀，然后是“鼓著勁兒”體會(huì)競(jìng)相開(kāi)放的場(chǎng)景，感受熱鬧。 “先是、逐漸、最后”是要讓學(xué)生找到的，認(rèn)識(shí)生長(zhǎng)順序，然后體會(huì)擬人手法的好處，這里主要讓學(xué)生自學(xué)、討論、了解運(yùn)用擬人手法把石榴成熟的形狀表現(xiàn)出來(lái)了。 最后一小節(jié)是通過(guò)實(shí)物讓孩子感受味道以及果實(shí)的外形，有很出色的效果，所以我覺(jué)得，教學(xué)多貼近生活是非常必要的。 最后讓孩子了解本文描寫(xiě)的石榴的生長(zhǎng)過(guò)程：春葉、夏花、秋實(shí)。 | 