大家好：
我說課的內(nèi)容是山東教育出版社小學(xué)美術(shù)教材五年級上冊第七課《鳥語花香》。下面我從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、流程等幾個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的設(shè)計。
一、 說教材
花鳥畫是我國民族繪畫的一個有機組成部分，以悠久的歷史和獨特的風(fēng)格聞名于世。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國畫的藝術(shù)特點，體驗筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用，提高學(xué)生的審美能力和對中國畫的鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)，了解中國花鳥畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)，熱愛中國傳統(tǒng)文化。依據(jù)新課標，本課屬于造型?表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
　　評價方面要求是：1、能否與同學(xué)交流自己對自然的想象，大膽地描繪有創(chuàng)意的作品；2、畫面是否體現(xiàn)中國畫的筆墨情趣；3、能否從同伴的畫中找出幾點值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)點。
教學(xué)目標是：
引導(dǎo)學(xué)生運用中國畫筆墨的方法表現(xiàn)自然界中的動植物，體驗中國畫的韻味。
指導(dǎo)學(xué)生在中國畫表現(xiàn)中，逐步掌握水與色的運用，啟發(fā)學(xué)生富有創(chuàng)意的運用中國畫技法特點加上自己想象，于畫面表現(xiàn)之中，指導(dǎo)學(xué)生用富有墨色變化的點線面表現(xiàn)有詩意的畫面。
引導(dǎo)學(xué)生知道花鳥畫來自于生活，激發(fā)學(xué)生對中國民族傳統(tǒng)繪畫的興趣和熱愛。
教學(xué)重難點是：
側(cè)鋒運筆一筆畫出濃淡，掌握中國畫水、墨與色的運用。
二、 說學(xué)情
五年級本班學(xué)生中國畫基礎(chǔ)參差不齊。有的利用周末在外報班堅持學(xué)過幾年國畫，不過在他們印象中中國畫就是臨摹，臨老師的臨書上的，忽視了中國畫所描繪的對象是來源于生活的，忽視了中國畫更需要想像；有的學(xué)生對國畫一竅不通，甚至連毛筆都不會拿，生宣紙吸水都不了解，可以說就是一張白紙。好在有一種說法叫“白紙上好畫最新最美的圖畫”。這對我來說既是一種挑戰(zhàn)，也是一個施展本領(lǐng)的好機遇。
三、說教法
五年級學(xué)生對花鳥畫只能進行簡單地欣賞和評述，對花鳥畫的文化內(nèi)涵的理解有一定的難度，因此采用以下方法為主進行教學(xué)。
動畫導(dǎo)入法：利用學(xué)生們愛看動畫片的特點，一下子抓住學(xué)生的心。
引導(dǎo)欣賞法：利用課件中大量的名家作品沖擊學(xué)生的直觀視覺，在感受大師魅力的同時，拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路。
現(xiàn)場演示法：讓美術(shù)課成為真正的美術(shù)課，不是任何人都能來上美術(shù)課的，更不是純粹的語言課，而是具有一定的專業(yè)性。
四、說學(xué)法
自主探究學(xué)習(xí)法：運用探究學(xué)習(xí)方法使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高，同時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
合作交流學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動中讓學(xué)生通過相互交流，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學(xué)生的思路，達成教學(xué)目標。
五、說流程
我用“藝術(shù)來源于生活，并高于生活，最終也將服務(wù)于我們的生活。”這樣一個理念來穿插貫穿于整個流程。整個流程共分為五個實施階段，是一個從感知到初知、從認識到創(chuàng)作、從實踐到升華的過程。
（一）引導(dǎo)階段：計劃用3分鐘
播放水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》片段，體會是用什么材料畫成的？美在哪兒？同時揭示課題。
這樣，不但讓已有國畫基礎(chǔ)的學(xué)生有了展示自己的機會，而且使全體學(xué)生初步體驗花鳥畫的概念和它的水墨韻味。
（二）發(fā)展階段：計劃用15分鐘
我用繪畫三要素：點、線、面來降低花鳥畫創(chuàng)作的難度，但并沒降低花鳥畫的詩情畫意，從而打破傳統(tǒng)花鳥畫固有的概念。
點：先讓學(xué)生用墨畫點，問學(xué)生“你畫的點象什么？”來發(fā)散學(xué)生的想象，提示學(xué)生豐富的想象力正是花鳥畫所必備的藝術(shù)品質(zhì)。再出示一張生活中野菊的照片，請學(xué)生仔細觀察，“哪兒可以用點兒來表現(xiàn)？”接著馬上出示野菊的水墨畫，讓學(xué)生明白藝術(shù)是從生活中來的，國畫也可以對物寫生，并發(fā)現(xiàn)點與點之間的濃淡不同及為什么不同。最后請學(xué)生自主探究出怎樣才能畫出濃淡不同的點，并畫一畫。
線：在點的濃淡層次都很豐富的基礎(chǔ)上，請學(xué)生畫幾條濃淡不同的線。并想象“你畫得直線象什么？”學(xué)生暢想后，出示一幅大樹的水墨作品，初步引導(dǎo)學(xué)生可以用點線來創(chuàng)作一幅花鳥畫，并感受作品與生活之間的聯(lián)系。再次想象“曲線象什么？”學(xué)生又一次暢想后，出示吳冠中大師的《春如線》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞它與眾不同的美。
面：在畫線后，拋出一句：“你能不能一筆畫出更粗的線？”讓學(xué)生試畫。并請成功的學(xué)生說一說是怎樣畫出來的。然后我演示側(cè)鋒運筆并一筆畫出濃淡的技法，并與中鋒運筆畫出的線進行對比。此處我把我的示范演示在學(xué)生的自主探究體驗之后，突出了學(xué)為主體的新課標理念，并把技法很自然地融入到師生的交流中，輕松解決了本課的重難點。
在學(xué)生側(cè)鋒練習(xí)之后，問：“在創(chuàng)作的時候，我們可以用粗線畫什么呢？”用齊白石大師的一幅荷花圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可用粗線組成面，畫大面積的物象。然后再將這幅作品與生活中的荷花照片進行對比，發(fā)現(xiàn)它們的不同。從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)均衡的構(gòu)圖美及齊白石首創(chuàng)的“紅花墨葉”畫法，領(lǐng)悟出藝術(shù)是來源于生活，但絕不是對生活的照搬，要高于生活。
（三）學(xué)生創(chuàng)作：計劃用16分鐘
在創(chuàng)作之前先用名家大師的大量的作品沖擊學(xué)生的視覺，使學(xué)生在感受大師魅力的同時拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路。在其中夾著幾張同齡的學(xué)生作品，請學(xué)生們猜一猜這位大師在創(chuàng)作這幅畫時年紀有多大？鼓勵學(xué)生們只要敢畫，都是藝術(shù)大師。
學(xué)生創(chuàng)作時讓學(xué)生在古箏的音響中進行自主創(chuàng)作，親身體驗創(chuàng)作的樂趣。
（四）展示評價：計劃用4分鐘
請學(xué)生介紹自己的作品，談?wù)勛钕矚g哪一幅？為什么？想給哪一幅提點建議？引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖、墨色變化、運筆技巧等方面進行評價，使學(xué)生不斷改進和創(chuàng)新，為后繼發(fā)展指明方向。
（五）拓展延伸：計劃用2分鐘
“藝術(shù)來源于生活，并高于生活，最終要服務(wù)于我們的生活?！爆F(xiàn)在人們常用花鳥畫來裝點自己的生活，向?qū)W生展示很多張生活中應(yīng)用的照片和一個掛歷實物后，問學(xué)生：“將來我們的生活將會把花鳥畫應(yīng)用得更加廣泛，如果你是設(shè)計師，你會把花鳥畫應(yīng)用到生活的哪些方面？”這個問題既激發(fā)學(xué)生對花鳥畫的興趣和熱愛，促使學(xué)生把花鳥畫發(fā)揚光大，又使得學(xué)生今后認真關(guān)注起自己的生活。

大家好：
我說課的內(nèi)容是山東教育出版社小學(xué)美術(shù)教材五年級上冊第七課《鳥語花香》。下面我從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、流程等幾個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的設(shè)計。
一、 說教材
花鳥畫是我國民族繪畫的一個有機組成部分，以悠久的歷史和獨特的風(fēng)格聞名于世。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國畫的藝術(shù)特點，體驗筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用，提高學(xué)生的審美能力和對中國畫的鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)，了解中國花鳥畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)，熱愛中國傳統(tǒng)文化。依據(jù)新課標，本課屬于造型?表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
　　評價方面要求是：1、能否與同學(xué)交流自己對自然的想象，大膽地描繪有創(chuàng)意的作品；2、畫面是否體現(xiàn)中國畫的筆墨情趣；3、能否從同伴的畫中找出幾點值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)點。
教學(xué)目標是：
引導(dǎo)學(xué)生運用中國畫筆墨的方法表現(xiàn)自然界中的動植物，體驗中國畫的韻味。
指導(dǎo)學(xué)生在中國畫表現(xiàn)中，逐步掌握水與色的運用，啟發(fā)學(xué)生富有創(chuàng)意的運用中國畫技法特點加上自己想象，于畫面表現(xiàn)之中，指導(dǎo)學(xué)生用富有墨色變化的點線面表現(xiàn)有詩意的畫面。
引導(dǎo)學(xué)生知道花鳥畫來自于生活，激發(fā)學(xué)生對中國民族傳統(tǒng)繪畫的興趣和熱愛。
教學(xué)重難點是：
側(cè)鋒運筆一筆畫出濃淡，掌握中國畫水、墨與色的運用。
二、 說學(xué)情
五年級本班學(xué)生中國畫基礎(chǔ)參差不齊。有的利用周末在外報班堅持學(xué)過幾年國畫，不過在他們印象中中國畫就是臨摹，臨老師的臨書上的，忽視了中國畫所描繪的對象是來源于生活的，忽視了中國畫更需要想像；有的學(xué)生對國畫一竅不通，甚至連毛筆都不會拿，生宣紙吸水都不了解，可以說就是一張白紙。好在有一種說法叫“白紙上好畫最新最美的圖畫”。這對我來說既是一種挑戰(zhàn)，也是一個施展本領(lǐng)的好機遇。
三、說教法
五年級學(xué)生對花鳥畫只能進行簡單地欣賞和評述，對花鳥畫的文化內(nèi)涵的理解有一定的難度，因此采用以下方法為主進行教學(xué)。
動畫導(dǎo)入法：利用學(xué)生們愛看動畫片的特點，一下子抓住學(xué)生的心。
引導(dǎo)欣賞法：利用課件中大量的名家作品沖擊學(xué)生的直觀視覺，在感受大師魅力的同時，拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路。
現(xiàn)場演示法：讓美術(shù)課成為真正的美術(shù)課，不是任何人都能來上美術(shù)課的，更不是純粹的語言課，而是具有一定的專業(yè)性。
四、說學(xué)法
自主探究學(xué)習(xí)法：運用探究學(xué)習(xí)方法使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高，同時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
合作交流學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動中讓學(xué)生通過相互交流，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學(xué)生的思路，達成教學(xué)目標。
五、說流程
我用“藝術(shù)來源于生活，并高于生活，最終也將服務(wù)于我們的生活。”這樣一個理念來穿插貫穿于整個流程。整個流程共分為五個實施階段，是一個從感知到初知、從認識到創(chuàng)作、從實踐到升華的過程。
（一）引導(dǎo)階段：計劃用3分鐘
播放水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》片段，體會是用什么材料畫成的？美在哪兒？同時揭示課題。
這樣，不但讓已有國畫基礎(chǔ)的學(xué)生有了展示自己的機會，而且使全體學(xué)生初步體驗花鳥畫的概念和它的水墨韻味。
（二）發(fā)展階段：計劃用15分鐘
我用繪畫三要素：點、線、面來降低花鳥畫創(chuàng)作的難度，但并沒降低花鳥畫的詩情畫意，從而打破傳統(tǒng)花鳥畫固有的概念。
點：先讓學(xué)生用墨畫點，問學(xué)生“你畫的點象什么？”來發(fā)散學(xué)生的想象，提示學(xué)生豐富的想象力正是花鳥畫所必備的藝術(shù)品質(zhì)。再出示一張生活中野菊的照片，請學(xué)生仔細觀察，“哪兒可以用點兒來表現(xiàn)？”接著馬上出示野菊的水墨畫，讓學(xué)生明白藝術(shù)是從生活中來的，國畫也可以對物寫生，并發(fā)現(xiàn)點與點之間的濃淡不同及為什么不同。最后請學(xué)生自主探究出怎樣才能畫出濃淡不同的點，并畫一畫。
線：在點的濃淡層次都很豐富的基礎(chǔ)上，請學(xué)生畫幾條濃淡不同的線。并想象“你畫得直線象什么？”學(xué)生暢想后，出示一幅大樹的水墨作品，初步引導(dǎo)學(xué)生可以用點線來創(chuàng)作一幅花鳥畫，并感受作品與生活之間的聯(lián)系。再次想象“曲線象什么？”學(xué)生又一次暢想后，出示吳冠中大師的《春如線》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞它與眾不同的美。
面：在畫線后，拋出一句：“你能不能一筆畫出更粗的線？”讓學(xué)生試畫。并請成功的學(xué)生說一說是怎樣畫出來的。然后我演示側(cè)鋒運筆并一筆畫出濃淡的技法，并與中鋒運筆畫出的線進行對比。此處我把我的示范演示在學(xué)生的自主探究體驗之后，突出了學(xué)為主體的新課標理念，并把技法很自然地融入到師生的交流中，輕松解決了本課的重難點。
在學(xué)生側(cè)鋒練習(xí)之后，問：“在創(chuàng)作的時候，我們可以用粗線畫什么呢？”用齊白石大師的一幅荷花圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可用粗線組成面，畫大面積的物象。然后再將這幅作品與生活中的荷花照片進行對比，發(fā)現(xiàn)它們的不同。從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)均衡的構(gòu)圖美及齊白石首創(chuàng)的“紅花墨葉”畫法，領(lǐng)悟出藝術(shù)是來源于生活，但絕不是對生活的照搬，要高于生活。
（三）學(xué)生創(chuàng)作：計劃用16分鐘
在創(chuàng)作之前先用名家大師的大量的作品沖擊學(xué)生的視覺，使學(xué)生在感受大師魅力的同時拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路。在其中夾著幾張同齡的學(xué)生作品，請學(xué)生們猜一猜這位大師在創(chuàng)作這幅畫時年紀有多大？鼓勵學(xué)生們只要敢畫，都是藝術(shù)大師。
學(xué)生創(chuàng)作時讓學(xué)生在古箏的音響中進行自主創(chuàng)作，親身體驗創(chuàng)作的樂趣。
（四）展示評價：計劃用4分鐘
請學(xué)生介紹自己的作品，談?wù)勛钕矚g哪一幅？為什么？想給哪一幅提點建議？引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖、墨色變化、運筆技巧等方面進行評價，使學(xué)生不斷改進和創(chuàng)新，為后繼發(fā)展指明方向。
（五）拓展延伸：計劃用2分鐘
“藝術(shù)來源于生活，并高于生活，最終要服務(wù)于我們的生活?！爆F(xiàn)在人們常用花鳥畫來裝點自己的生活，向?qū)W生展示很多張生活中應(yīng)用的照片和一個掛歷實物后，問學(xué)生：“將來我們的生活將會把花鳥畫應(yīng)用得更加廣泛，如果你是設(shè)計師，你會把花鳥畫應(yīng)用到生活的哪些方面？”這個問題既激發(fā)學(xué)生對花鳥畫的興趣和熱愛，促使學(xué)生把花鳥畫發(fā)揚光大，又使得學(xué)生今后認真關(guān)注起自己的生活。