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本課采用“詞串”的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨的生活常規(guī)這這中心內(nèi)容，將一組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)。讀起來(lái)押運(yùn)上口，便于誦讀記憶。課文配以相應(yīng)的圖畫。圖文對(duì)照，反復(fù)誦讀，不僅識(shí)了字，理解了詞語(yǔ)，而且認(rèn)識(shí)了事物，受到美的熏陶?？磮D的過(guò)程中，沒(méi)有讓學(xué)生過(guò)多地?cái)⒄f(shuō)圖畫內(nèi)容，而是展開(kāi)想象，把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。 通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，小朋友對(duì)創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣。在讀詞語(yǔ)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點(diǎn)詞用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀過(guò)程中師生共同加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要豐富多樣，讓學(xué)生讀出事物的特點(diǎn)，讀出兒童的情趣來(lái)。然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂(lè)加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動(dòng)作。如我指“刷牙”，學(xué)生就以最快的速度做出“刷牙”的動(dòng)作，課堂上學(xué)生的參與面比較廣，而且掌握得也較好，更加能符合學(xué)生好動(dòng)的天性，使學(xué)生在動(dòng)中學(xué)。 | 