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這堂識字課我把握住了低年級識字教學的主要任務——識字和朗讀，通過生動有效的方法將其落到實處。具體體現在以下幾點： 1、根據一年級學生的特點，采用多種教學手段激發(fā)學生學習的興趣，充分調動了學生的積極性。尤其是多媒體課件的應用，給學生以直接的感官刺激，既吸引了孩子們的注意力，又有利于對詞語的掌握。 2、采用四步識字法來設計教學，使生字在課堂上多次呈現。第一步，讓學生自己發(fā)現圖上的事物，并讀準字音；第二步，在學生讀好詞語的基礎上讀詞串，難的請小朋友幫一幫，逐步讀準；第三步，指導學生多種形式朗讀，對學習能力強的學生要求美讀；第四步，把詞語寶寶送回家。這樣，使音、形、義有機結合，形成整體，達到事半功倍的效果。 3、在本課的學習活動中，開展多種學習形式，讓學生在朗讀中感受韻律美、節(jié)奏美、意境美；在游戲中享受快樂；在活動中得到發(fā)展，學生始終作為學習的主人。 當然在我的教學中，也存在不少的缺憾： 1、一開始的情境創(chuàng)設沒用好，教師和學生都表現得比較拘謹。 2、教師與學生的關系還沒有完全平等，距離有點遠，教師應走下講臺聆聽學生的心聲，發(fā)現學生的困惑。
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