低年級孩子剛進(jìn)人小學(xué)，就要接觸枯燥的漢語拼音，漢語拼音不僅抽象，而且書寫、拼讀的規(guī)則也較多。在教學(xué)中運用形象的畫面、有趣的游戲、生動的故事，是必不可少的手段。但這些手段的運用應(yīng)該注意恰到好處，要用在刀刃上，為突出重點、突破難點服務(wù)。 本課的教學(xué)，利用圖文結(jié)合法，借“溫”、“云”的音引入前鼻音“un ün”的發(fā)音，通過教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、“開火車讀”練讀等方式掌握了“un ün”的發(fā)音方法。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“yun 、yuan”時，又采用了比較的方法，讓學(xué)生在比較中明白哪個是對的，哪個是錯的，并說說理由。這種方法，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于學(xué)生更加牢固地掌握知識。 拼音是抽象的表音符號，對于低年級的孩子來說，連續(xù)學(xué)習(xí)會覺得乏味，從而降低學(xué)習(xí)熱情。最后通過“找朋友”的游戲，讓學(xué)生的身體動起來，思維活起來。 | 