美術課中為烘托氛圍，喜歡用音樂作背景，也喜歡把音樂融入到美術教學環(huán)節(jié)中，如把歌曲“龍的傳人”、“青花瓷”等融入到美術教材“中國龍”、“中國古代瓷器”的演繹中、加強對主題的理解與挖掘，是把音樂作為一種調(diào)味品來處理。而聽“畫音樂”一課，卻始終把音樂與美術糅合在一起，用音樂去感受線條色彩的變化，用線條彩色來品味音樂的情緒。上課一開始，讓學生聽一段“雪絨花”音樂，在師引導中讓學生選用色彩與線條來表現(xiàn)這段音樂，學生用藍色表現(xiàn)柔和的線條后，師在學生習作中加一畫框，來突出“畫音樂”的課題，教學的展開部分圍繞主題，教學環(huán)節(jié)緊湊，欣賞中外名畫，吳冠中的“春如線”、蒙德里安的“百老匯爵士樂”，體會畫中的線與色彩所傳遞的情感。選用對比鮮明的音樂,如喜慶的春節(jié)聯(lián)歡會音樂與傷感的“二泉映月”作比較，找出適合的色彩系列，從而了解色彩與情感的關聯(lián)，可以說，課的上半部分，思路清晰，構思精巧?？上У氖牵處熢谑痉堵犚魳纷鳟嫊r，自己一邊用藍牙聽一邊用色彩線條表現(xiàn)，完了讓學生猜是什么音樂，在學生說了自己的想法后，師沒有把音樂有聲地放一遍，學生不知道老師究竟畫的是什么音樂，這樣一個重要的環(huán)節(jié)沒處理好，教師的示范變成了自娛自樂，也對下面的學生作業(yè)產(chǎn)生了障礙，使后半部分的課大打折扣，有點遺憾。但對聽課教師的啟發(fā)是，在音樂中理解線條與色彩的情感表現(xiàn)，只要方法得當，能取得很好的效果。

美術課中為烘托氛圍，喜歡用音樂作背景，也喜歡把音樂融入到美術教學環(huán)節(jié)中，如把歌曲“龍的傳人”、“青花瓷”等融入到美術教材“中國龍”、“中國古代瓷器”的演繹中、加強對主題的理解與挖掘，是把音樂作為一種調(diào)味品來處理。而聽“畫音樂”一課，卻始終把音樂與美術糅合在一起，用音樂去感受線條色彩的變化，用線條彩色來品味音樂的情緒。上課一開始，讓學生聽一段“雪絨花”音樂，在師引導中讓學生選用色彩與線條來表現(xiàn)這段音樂，學生用藍色表現(xiàn)柔和的線條后，師在學生習作中加一畫框，來突出“畫音樂”的課題，教學的展開部分圍繞主題，教學環(huán)節(jié)緊湊，欣賞中外名畫，吳冠中的“春如線”、蒙德里安的“百老匯爵士樂”，體會畫中的線與色彩所傳遞的情感。選用對比鮮明的音樂,如喜慶的春節(jié)聯(lián)歡會音樂與傷感的“二泉映月”作比較，找出適合的色彩系列，從而了解色彩與情感的關聯(lián)，可以說，課的上半部分，思路清晰，構思精巧?？上У氖牵處熢谑痉堵犚魳纷鳟嫊r，自己一邊用藍牙聽一邊用色彩線條表現(xiàn)，完了讓學生猜是什么音樂，在學生說了自己的想法后，師沒有把音樂有聲地放一遍，學生不知道老師究竟畫的是什么音樂，這樣一個重要的環(huán)節(jié)沒處理好，教師的示范變成了自娛自樂，也對下面的學生作業(yè)產(chǎn)生了障礙，使后半部分的課大打折扣，有點遺憾。但對聽課教師的啟發(fā)是，在音樂中理解線條與色彩的情感表現(xiàn)，只要方法得當，能取得很好的效果。