剛開始，教學活動按計劃進行得很順利，為了增強課堂學習的研究氣氛，學生練習的時候找了五名同學到黑板上畫畫，畫他們各自組內(nèi)的某位同學。結(jié)果過了很久他們也沒有畫好，我就急了，一邊想讓他們快點畫完，一邊又想盡快把欣賞部分內(nèi)容上完，于是我不顧全班學生那集中于黑板上的注意力，反而強求他們跟著我的節(jié)奏來看書，觀察書上作品中的背面人物頭像的線條處理得當之處。學生們大部分都沒有按我的要求做，眼睛都盯著黑板，同桌之間還互相討論著講臺上的學生畫的好壞與否。而我并沒有根據(jù)學生的反應來調(diào)整我的課堂，甚至強迫他們翻書看書，一點兒也沒有顧及學生的注意點及感受，最終導致了整節(jié)課教學環(huán)節(jié)的混亂、教學內(nèi)容的不完整，更談不上達成有效的教學目標了。隨著鈴聲的響起，這節(jié)課在混亂中結(jié)束了。
在這個班的后面一次美術課上，我就這一課內(nèi)容提了些問題，發(fā)現(xiàn)學生無論是對課本中作品的認識還是對用線表現(xiàn)發(fā)型的技法的掌握都存在很大盲點，看來一節(jié)課的失敗確實給學生帶來了很多的誤區(qū)啊。面對五十多雙學生求知的眼睛，我慚愧極了，于是就上節(jié)課的失誤向?qū)W生們道了歉，說“老師沒有顧及大家都在欣賞小組同學在黑板上畫畫，而要求大家跟著老師看書上作品，使得班里一部分同學在看黑板，另一部分看著書卻似懂非懂，沒有上好這一課，對不起同學們。今天我重新給你們上一次，給我這個機會好嗎？”得到學生的理解與同意之后，我又按照二次備課的環(huán)節(jié)重新上了這一課。這一次學生聽得特別認真，對作品的認識與技法的掌握也明顯好了許多，到后面小組展示的時候，五位同學用線條表現(xiàn)得既快又準確。
通過這件事，我感到教學的確是一門藝術，常言道：教學相長，在教與學的過程中，只要我們用心，總會有意想不到的收獲。課堂上生成的問題、出現(xiàn)的意外情況，都需要我們靈活機智地處理，需要我們有意識地調(diào)動學生思考的積極性，引導學生共同解決。另外，也讓學生明白了，老師也有出錯的時候，沒有人因為你的錯誤而鄙視你，只要誠實地面對錯誤，并且認真對待、用心去改，給學生一種正確的導向，一樣會得到學生的尊重。

剛開始，教學活動按計劃進行得很順利，為了增強課堂學習的研究氣氛，學生練習的時候找了五名同學到黑板上畫畫，畫他們各自組內(nèi)的某位同學。結(jié)果過了很久他們也沒有畫好，我就急了，一邊想讓他們快點畫完，一邊又想盡快把欣賞部分內(nèi)容上完，于是我不顧全班學生那集中于黑板上的注意力，反而強求他們跟著我的節(jié)奏來看書，觀察書上作品中的背面人物頭像的線條處理得當之處。學生們大部分都沒有按我的要求做，眼睛都盯著黑板，同桌之間還互相討論著講臺上的學生畫的好壞與否。而我并沒有根據(jù)學生的反應來調(diào)整我的課堂，甚至強迫他們翻書看書，一點兒也沒有顧及學生的注意點及感受，最終導致了整節(jié)課教學環(huán)節(jié)的混亂、教學內(nèi)容的不完整，更談不上達成有效的教學目標了。隨著鈴聲的響起，這節(jié)課在混亂中結(jié)束了。
在這個班的后面一次美術課上，我就這一課內(nèi)容提了些問題，發(fā)現(xiàn)學生無論是對課本中作品的認識還是對用線表現(xiàn)發(fā)型的技法的掌握都存在很大盲點，看來一節(jié)課的失敗確實給學生帶來了很多的誤區(qū)啊。面對五十多雙學生求知的眼睛，我慚愧極了，于是就上節(jié)課的失誤向?qū)W生們道了歉，說“老師沒有顧及大家都在欣賞小組同學在黑板上畫畫，而要求大家跟著老師看書上作品，使得班里一部分同學在看黑板，另一部分看著書卻似懂非懂，沒有上好這一課，對不起同學們。今天我重新給你們上一次，給我這個機會好嗎？”得到學生的理解與同意之后，我又按照二次備課的環(huán)節(jié)重新上了這一課。這一次學生聽得特別認真，對作品的認識與技法的掌握也明顯好了許多，到后面小組展示的時候，五位同學用線條表現(xiàn)得既快又準確。
通過這件事，我感到教學的確是一門藝術，常言道：教學相長，在教與學的過程中，只要我們用心，總會有意想不到的收獲。課堂上生成的問題、出現(xiàn)的意外情況，都需要我們靈活機智地處理，需要我們有意識地調(diào)動學生思考的積極性，引導學生共同解決。另外，也讓學生明白了，老師也有出錯的時候，沒有人因為你的錯誤而鄙視你，只要誠實地面對錯誤，并且認真對待、用心去改，給學生一種正確的導向，一樣會得到學生的尊重。