一、教材分析
皮影戲?qū)儆诳軕虻囊环N，也是中國最古老的劇種之一。最早誕生在兩千年前的西漢，又稱羊皮戲,俗稱人頭戲,影子戲.發(fā)祥于中國陜西，每個人物都由頭、上身、下身、兩腿、兩上臂、兩下臂和兩手十一件連綴組成，表演者通過控制人物脖領(lǐng)前的一根主桿和在兩手端處的兩根耍桿來使人物做出各式各樣的動作。成熟于唐宋，極盛于清代的河北。上色時主要使用紅、黃、青、綠、黑等五種純色的透明顏料皮影戲是中國一種民間藝術(shù)形式。唐山皮影是中國皮影戲中影響最大的。
二、學(xué)情分析
本課采用一些小知識提高學(xué)生對皮影的理解，選擇了一些皮影表演的照片，讓學(xué)生有感性的認識。本課特別選了學(xué)生們所喜歡的皮影人物，像三頭六臂的哪吒、火眼金睛的孫悟空、牛郎織女等。這些人物的造型很獨特，還有像戲劇人物中的花臉、旦角、武生、丑角、老生等的鮮明造型，學(xué)生一看就喜歡。還對皮影操作的關(guān)鍵點——活動關(guān)節(jié)處作了介紹，讓學(xué)生明白怎樣才能使皮影“動”起來，便于學(xué)生了解皮影造型的特點，提高對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣。給孩子從小播下熱愛民間藝術(shù)的種子，長大了肯定會有收獲。
三、教學(xué)法分析
美術(shù)課程標準中指出: 現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。
（教法）通過體會以上教學(xué)思想，在教學(xué)本課時，我遵循學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律，把握“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，運用多媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中主動地探究與發(fā)現(xiàn)，并用開放教學(xué)法、討論教學(xué)法、練習(xí)法，以分工合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生參與集體，綜合設(shè)計的活動能力。
（學(xué)法）學(xué)生在這種自主、探究的學(xué)習(xí)過程中，在欣賞中理解、在比較中總結(jié)、在練習(xí)中創(chuàng)新、通過討論進行評價并反思。發(fā)展了綜合實踐能力，培養(yǎng)了探索意識與創(chuàng)新精神，陶冶了健康高尚的審美情操。
四、教學(xué)過程的設(shè)計

一、教材分析
皮影戲?qū)儆诳軕虻囊环N，也是中國最古老的劇種之一。最早誕生在兩千年前的西漢，又稱羊皮戲,俗稱人頭戲,影子戲.發(fā)祥于中國陜西，每個人物都由頭、上身、下身、兩腿、兩上臂、兩下臂和兩手十一件連綴組成，表演者通過控制人物脖領(lǐng)前的一根主桿和在兩手端處的兩根耍桿來使人物做出各式各樣的動作。成熟于唐宋，極盛于清代的河北。上色時主要使用紅、黃、青、綠、黑等五種純色的透明顏料皮影戲是中國一種民間藝術(shù)形式。唐山皮影是中國皮影戲中影響最大的。
二、學(xué)情分析
本課采用一些小知識提高學(xué)生對皮影的理解，選擇了一些皮影表演的照片，讓學(xué)生有感性的認識。本課特別選了學(xué)生們所喜歡的皮影人物，像三頭六臂的哪吒、火眼金睛的孫悟空、牛郎織女等。這些人物的造型很獨特，還有像戲劇人物中的花臉、旦角、武生、丑角、老生等的鮮明造型，學(xué)生一看就喜歡。還對皮影操作的關(guān)鍵點——活動關(guān)節(jié)處作了介紹，讓學(xué)生明白怎樣才能使皮影“動”起來，便于學(xué)生了解皮影造型的特點，提高對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣。給孩子從小播下熱愛民間藝術(shù)的種子，長大了肯定會有收獲。
三、教學(xué)法分析
美術(shù)課程標準中指出: 現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。
（教法）通過體會以上教學(xué)思想，在教學(xué)本課時，我遵循學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律，把握“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，運用多媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中主動地探究與發(fā)現(xiàn)，并用開放教學(xué)法、討論教學(xué)法、練習(xí)法，以分工合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生參與集體，綜合設(shè)計的活動能力。
（學(xué)法）學(xué)生在這種自主、探究的學(xué)習(xí)過程中，在欣賞中理解、在比較中總結(jié)、在練習(xí)中創(chuàng)新、通過討論進行評價并反思。發(fā)展了綜合實踐能力，培養(yǎng)了探索意識與創(chuàng)新精神，陶冶了健康高尚的審美情操。
四、教學(xué)過程的設(shè)計