我說課的題目是人教版《奇思妙想》
根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》劃分的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域，它是在 學(xué)生對(duì)于形象思維已經(jīng)達(dá)到一定水平的基礎(chǔ)上開展的，為了符合學(xué)生年齡特征，進(jìn)行創(chuàng)造性教育，就要求教材學(xué)習(xí)要靈活、有趣味。南宋的朱熹曾經(jīng)說過：“事必有法，然后可成”。基于本課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)、制作一件作品，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這節(jié)課我就圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)為主線”來設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程。
在教學(xué)互動(dòng)過程中，為了更好地鼓勵(lì)學(xué)生積極聯(lián)想，樂于創(chuàng)造，我設(shè)計(jì)了“走近奇妙屋”的一系列活動(dòng)，從“推開窗”、“打開門”、“添東西”等幾個(gè)步驟來解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
一、“推開窗”
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。導(dǎo)入時(shí)教師用直觀教學(xué)法，借助多媒體課件來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過推開窗“看一看”，看到“奇妙屋”里各類實(shí)物圖片，如“便捷式游艇”，“河馬杯”等，讓學(xué)生覺得很驚奇，由此激趣導(dǎo)入新課——《奇思妙想》（板書）。
“看一看”之后“想一想”，請(qǐng)學(xué)生自習(xí)研究這些作品的特征，發(fā)現(xiàn)制作成這些作品的材料原來的生活中常用的杯子等制作成的，這樣潤物細(xì)無聲地激發(fā)起學(xué)生更好的感悟“奇妙屋”中作品的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生聯(lián)系生活、自主感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和對(duì)創(chuàng)造的熱愛之情，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高審美意識(shí)和審美能力。
二、“打開門”
同學(xué)們通過欣賞，了解了制作的形式，“奇妙屋”為了獎(jiǎng)勵(lì)他們，就讓他們進(jìn)屋做客。這時(shí)，多媒體出示“打開門”，讓學(xué)生懷著好奇的心態(tài)進(jìn)入到“奇妙屋”中。通過這個(gè)示范的環(huán)節(jié)為接下來的重難點(diǎn)做了很好的鋪墊。
我國著名教育家葉圣陶說過的“教師教任何功課，‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’，‘教’都是為了達(dá)到用不著‘教’”這句話，提醒教師要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生找身邊可以進(jìn)行奇思妙想的媒材，這時(shí)教師通過“問一問”、“想一想”、“說一說”來滲透制作方法和步驟。
三、“添東西”
在和老師一起完成嘗試的作品之后，學(xué)生也想動(dòng)手來“造一造”，這時(shí)候教師讓他們幫助“奇妙屋”一起來添家具、生活用品、裝飾品等等，努力的營造一種民主、和諧、活躍的課堂氛圍，通過這個(gè)環(huán)節(jié)來解決本課的教學(xué)重點(diǎn)。接著要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，解決如何制作的更巧妙，所設(shè)計(jì)的物品，又要有創(chuàng)意，又不失實(shí)用性的原則。
四、“展示柜”
作業(yè)之后也讓學(xué)生進(jìn)入到情境中，課件出示到“奇妙屋”中的“展示柜”（黑板上），學(xué)生的作品都以展銷的形式放在“展示柜”中，這樣既活躍了課堂氣氛，又將學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)巧妙的融入游戲之中。教師評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)為主，只要是有作品的，就都是奇思妙想，要尊重別人的勞動(dòng)成果。這樣的形式來展示自我，分享收獲。
五、“寶貝屋”
為了延續(xù)學(xué)生對(duì)本課的的情感，在評(píng)價(jià)過后我設(shè)計(jì)了“賞一賞”——即生活中實(shí)用的奇思妙想的圖例，如：多功能桌子，又可以變成床，也可以變成桌子等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)奇思妙想的生活那么有情趣，從而增添他們對(duì)生活的信心，以及對(duì)創(chuàng)造生活的美好愿望，培養(yǎng)他們熱愛生活的美好情感。
以上為本課的教學(xué)互動(dòng)過程。
隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的告訴發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，為我們的美術(shù)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。我認(rèn)為，教師在每個(gè)班，上完一節(jié)課，也要對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析和反思，通過各班級(jí)同學(xué)的表現(xiàn)來做比較，思考自己教學(xué)中存在的問題，對(duì)課件也要有相應(yīng)的修改，這樣才能更好地服務(wù)于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。

我說課的題目是人教版《奇思妙想》
根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》劃分的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域，它是在 學(xué)生對(duì)于形象思維已經(jīng)達(dá)到一定水平的基礎(chǔ)上開展的，為了符合學(xué)生年齡特征，進(jìn)行創(chuàng)造性教育，就要求教材學(xué)習(xí)要靈活、有趣味。南宋的朱熹曾經(jīng)說過：“事必有法，然后可成”。基于本課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)、制作一件作品，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這節(jié)課我就圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)為主線”來設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程。
在教學(xué)互動(dòng)過程中，為了更好地鼓勵(lì)學(xué)生積極聯(lián)想，樂于創(chuàng)造，我設(shè)計(jì)了“走近奇妙屋”的一系列活動(dòng)，從“推開窗”、“打開門”、“添東西”等幾個(gè)步驟來解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
一、“推開窗”
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。導(dǎo)入時(shí)教師用直觀教學(xué)法，借助多媒體課件來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過推開窗“看一看”，看到“奇妙屋”里各類實(shí)物圖片，如“便捷式游艇”，“河馬杯”等，讓學(xué)生覺得很驚奇，由此激趣導(dǎo)入新課——《奇思妙想》（板書）。
“看一看”之后“想一想”，請(qǐng)學(xué)生自習(xí)研究這些作品的特征，發(fā)現(xiàn)制作成這些作品的材料原來的生活中常用的杯子等制作成的，這樣潤物細(xì)無聲地激發(fā)起學(xué)生更好的感悟“奇妙屋”中作品的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生聯(lián)系生活、自主感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和對(duì)創(chuàng)造的熱愛之情，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高審美意識(shí)和審美能力。
二、“打開門”
同學(xué)們通過欣賞，了解了制作的形式，“奇妙屋”為了獎(jiǎng)勵(lì)他們，就讓他們進(jìn)屋做客。這時(shí)，多媒體出示“打開門”，讓學(xué)生懷著好奇的心態(tài)進(jìn)入到“奇妙屋”中。通過這個(gè)示范的環(huán)節(jié)為接下來的重難點(diǎn)做了很好的鋪墊。
我國著名教育家葉圣陶說過的“教師教任何功課，‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’，‘教’都是為了達(dá)到用不著‘教’”這句話，提醒教師要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生找身邊可以進(jìn)行奇思妙想的媒材，這時(shí)教師通過“問一問”、“想一想”、“說一說”來滲透制作方法和步驟。
三、“添東西”
在和老師一起完成嘗試的作品之后，學(xué)生也想動(dòng)手來“造一造”，這時(shí)候教師讓他們幫助“奇妙屋”一起來添家具、生活用品、裝飾品等等，努力的營造一種民主、和諧、活躍的課堂氛圍，通過這個(gè)環(huán)節(jié)來解決本課的教學(xué)重點(diǎn)。接著要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，解決如何制作的更巧妙，所設(shè)計(jì)的物品，又要有創(chuàng)意，又不失實(shí)用性的原則。
四、“展示柜”
作業(yè)之后也讓學(xué)生進(jìn)入到情境中，課件出示到“奇妙屋”中的“展示柜”（黑板上），學(xué)生的作品都以展銷的形式放在“展示柜”中，這樣既活躍了課堂氣氛，又將學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)巧妙的融入游戲之中。教師評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)為主，只要是有作品的，就都是奇思妙想，要尊重別人的勞動(dòng)成果。這樣的形式來展示自我，分享收獲。
五、“寶貝屋”
為了延續(xù)學(xué)生對(duì)本課的的情感，在評(píng)價(jià)過后我設(shè)計(jì)了“賞一賞”——即生活中實(shí)用的奇思妙想的圖例，如：多功能桌子，又可以變成床，也可以變成桌子等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)奇思妙想的生活那么有情趣，從而增添他們對(duì)生活的信心，以及對(duì)創(chuàng)造生活的美好愿望，培養(yǎng)他們熱愛生活的美好情感。
以上為本課的教學(xué)互動(dòng)過程。
隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的告訴發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，為我們的美術(shù)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。我認(rèn)為，教師在每個(gè)班，上完一節(jié)課，也要對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析和反思，通過各班級(jí)同學(xué)的表現(xiàn)來做比較，思考自己教學(xué)中存在的問題，對(duì)課件也要有相應(yīng)的修改，這樣才能更好地服務(wù)于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。