教材分析
美術(shù)教材六年級上冊中第10課《愛護古建筑》，屬于綜合探索的單元課。所以我在設(shè)計此課教學(xué)的時候總體上分成了三大塊：線描古建筑-----畫畫家鄉(xiāng)的古建筑------畫畫關(guān)于古建筑的神州傳說。今天的這一課是活動一“線描古建筑”。
那么此課的教學(xué)我主要是想讓學(xué)生感受古建筑的偉大與神奇，欣賞古代建筑的滄桑的美感。從而讓學(xué)生在此過程中感受中國古老的文化，繼而對未來充滿美好的設(shè)想。
基于以上目的，我制定教學(xué)目標如下：
1.了解古建筑的范圍、常見類型、一般特征和有關(guān)歷史典故，體會建筑物的雄偉壯觀。
2.體驗并掌握線畫古建筑的基本方法，能臨摹簡單外形的古建筑的圖片或者照片。
3.培養(yǎng)和增強學(xué)生對中國人文遺產(chǎn)的情感聯(lián)系和對家鄉(xiāng)的熱愛。激發(fā)學(xué)生建造出更先進建筑物的雄心和想法。
教學(xué)重點和難點：
合理用線，掌握點、線、面在線描畫中的合理運用。
應(yīng)用的教學(xué)手段：
古建筑圖片的課件。線描古建筑物的范畫。
教學(xué)過程：
通過現(xiàn)代建筑與古老建筑的對比，讓同學(xué)感受古老建筑的神秘與雄偉，從而對古建筑產(chǎn)生濃重的興趣。并借此機會讓學(xué)生觀察總結(jié)出古代建筑的特點：
一、情景導(dǎo)入。
教師：同學(xué)們住在哪里？你們住的房子外形有什么特點嗎？
學(xué)生：長房形的高樓。
教師：我們住的房子的外形比較普通，主要有實用性，但它缺少觀賞性。今天我給大家?guī)硪恍┨厥獾姆孔拥膱D片。
（出示課件）觀賞徽州的民居，黃鶴樓等著名的古建筑。
教師：看了這些圖片，你感覺這些建筑與你身邊的建筑有什么不同？
與我們住的房子有什么不同？有什么特點呢？
通過學(xué)生的發(fā)言，教師總結(jié)出：
1.造型優(yōu)美，對稱、漸變、頂有脊、檐翹等。
2.結(jié)構(gòu)科學(xué)，斗拱、柱梁、不用釘子、穩(wěn)固。
3.極盡裝飾，桅、雕梁、畫棟、窗飾等。
接下來通過直觀的課件圖片，讓學(xué)生感受更多的古代建筑。比較深入的了解古代建筑的特點，加深對古代建筑的了解。引發(fā)學(xué)生對美好事物我向往與熱愛。
教師：你們還知道哪些古建筑？
學(xué)生發(fā)言。
教師總結(jié)：在人類歷史長河中，古建筑作為文明發(fā)展的重要標志，到處都矗立著它的身影。盡管有的已經(jīng)破敗或只留遺跡，也是熠熠生輝，珍貴無比。在我們居住的家鄉(xiāng)或多或少總有值得我們珍視的古建筑，比如海州廟，這些無一不見證著文明的過去、現(xiàn)在和將來，已成為彌足珍貴的歷史文化遺產(chǎn)。讓一代又一代新人不斷去追尋、學(xué)習(xí)、傳承，獲得有利于人類社會更好發(fā)展的東西。
二、引導(dǎo)分析。
今天我們要練習(xí)線描畫：雄偉的古建筑。（課件出示岳陽樓的圖片）教師以岳陽樓為例講解線描建筑物的步驟和要點。
要畫好古建筑，先要進行觀察分析，把看似復(fù)雜的建筑物變得簡單易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實它的各部分均可看成大小不同的基本形的組合，大家看是不是這樣？
三、深入了解。
提問：古建筑的很多細部是很科學(xué)的，也是有趣的。飛檐是怎么翹起來的？重檐是怎么建的？梁柱是怎么連接的？
教師講授線畫寫生步驟及要求
1. 觀察思考后構(gòu)圖定位
2. 從頂處開始下筆
3. 線條要流暢肯定，盡可能用長線畫
4. 畫出些細部，看不清的部分想像完成。
教師邊指點實物邊講解。
四、布置學(xué)生作業(yè)
按古建筑照片進行線描練習(xí)。
五、總結(jié)評價
1.學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。
2.指出作業(yè)中的不足，但以表揚為主。
六、課堂拓展
同學(xué)們，今天老師給同學(xué)們布置一個小小的家庭作業(yè)：回去過，你們問一問父母和身邊的老人，或者到互聯(lián)網(wǎng)上找一找-------阜新有哪些古建筑？有哪些關(guān)于這些建筑物的神話傳說？把它們的圖片帶來，把它們的故事講給老師和同學(xué)們聽！
教學(xué)反思：
1. 在教學(xué)過程中，線描畫的步驟與要點強調(diào)不夠，造成個別學(xué)生無比下筆的現(xiàn)象。
2. 如果在授課過程中，邊講解邊畫效果會更好。
3. 各環(huán)節(jié)之間的銜接還不到位，有脫節(jié)現(xiàn)象。
4. 如果課前讓學(xué)生帶一些古代建筑的圖片來就更好了。

教材分析
美術(shù)教材六年級上冊中第10課《愛護古建筑》，屬于綜合探索的單元課。所以我在設(shè)計此課教學(xué)的時候總體上分成了三大塊：線描古建筑-----畫畫家鄉(xiāng)的古建筑------畫畫關(guān)于古建筑的神州傳說。今天的這一課是活動一“線描古建筑”。
那么此課的教學(xué)我主要是想讓學(xué)生感受古建筑的偉大與神奇，欣賞古代建筑的滄桑的美感。從而讓學(xué)生在此過程中感受中國古老的文化，繼而對未來充滿美好的設(shè)想。
基于以上目的，我制定教學(xué)目標如下：
1.了解古建筑的范圍、常見類型、一般特征和有關(guān)歷史典故，體會建筑物的雄偉壯觀。
2.體驗并掌握線畫古建筑的基本方法，能臨摹簡單外形的古建筑的圖片或者照片。
3.培養(yǎng)和增強學(xué)生對中國人文遺產(chǎn)的情感聯(lián)系和對家鄉(xiāng)的熱愛。激發(fā)學(xué)生建造出更先進建筑物的雄心和想法。
教學(xué)重點和難點：
合理用線，掌握點、線、面在線描畫中的合理運用。
應(yīng)用的教學(xué)手段：
古建筑圖片的課件。線描古建筑物的范畫。
教學(xué)過程：
通過現(xiàn)代建筑與古老建筑的對比，讓同學(xué)感受古老建筑的神秘與雄偉，從而對古建筑產(chǎn)生濃重的興趣。并借此機會讓學(xué)生觀察總結(jié)出古代建筑的特點：
一、情景導(dǎo)入。
教師：同學(xué)們住在哪里？你們住的房子外形有什么特點嗎？
學(xué)生：長房形的高樓。
教師：我們住的房子的外形比較普通，主要有實用性，但它缺少觀賞性。今天我給大家?guī)硪恍┨厥獾姆孔拥膱D片。
（出示課件）觀賞徽州的民居，黃鶴樓等著名的古建筑。
教師：看了這些圖片，你感覺這些建筑與你身邊的建筑有什么不同？
與我們住的房子有什么不同？有什么特點呢？
通過學(xué)生的發(fā)言，教師總結(jié)出：
1.造型優(yōu)美，對稱、漸變、頂有脊、檐翹等。
2.結(jié)構(gòu)科學(xué)，斗拱、柱梁、不用釘子、穩(wěn)固。
3.極盡裝飾，桅、雕梁、畫棟、窗飾等。
接下來通過直觀的課件圖片，讓學(xué)生感受更多的古代建筑。比較深入的了解古代建筑的特點，加深對古代建筑的了解。引發(fā)學(xué)生對美好事物我向往與熱愛。
教師：你們還知道哪些古建筑？
學(xué)生發(fā)言。
教師總結(jié)：在人類歷史長河中，古建筑作為文明發(fā)展的重要標志，到處都矗立著它的身影。盡管有的已經(jīng)破敗或只留遺跡，也是熠熠生輝，珍貴無比。在我們居住的家鄉(xiāng)或多或少總有值得我們珍視的古建筑，比如海州廟，這些無一不見證著文明的過去、現(xiàn)在和將來，已成為彌足珍貴的歷史文化遺產(chǎn)。讓一代又一代新人不斷去追尋、學(xué)習(xí)、傳承，獲得有利于人類社會更好發(fā)展的東西。
二、引導(dǎo)分析。
今天我們要練習(xí)線描畫：雄偉的古建筑。（課件出示岳陽樓的圖片）教師以岳陽樓為例講解線描建筑物的步驟和要點。
要畫好古建筑，先要進行觀察分析，把看似復(fù)雜的建筑物變得簡單易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實它的各部分均可看成大小不同的基本形的組合，大家看是不是這樣？
三、深入了解。
提問：古建筑的很多細部是很科學(xué)的，也是有趣的。飛檐是怎么翹起來的？重檐是怎么建的？梁柱是怎么連接的？
教師講授線畫寫生步驟及要求
1. 觀察思考后構(gòu)圖定位
2. 從頂處開始下筆
3. 線條要流暢肯定，盡可能用長線畫
4. 畫出些細部，看不清的部分想像完成。
教師邊指點實物邊講解。
四、布置學(xué)生作業(yè)
按古建筑照片進行線描練習(xí)。
五、總結(jié)評價
1.學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。
2.指出作業(yè)中的不足，但以表揚為主。
六、課堂拓展
同學(xué)們，今天老師給同學(xué)們布置一個小小的家庭作業(yè)：回去過，你們問一問父母和身邊的老人，或者到互聯(lián)網(wǎng)上找一找-------阜新有哪些古建筑？有哪些關(guān)于這些建筑物的神話傳說？把它們的圖片帶來，把它們的故事講給老師和同學(xué)們聽！
教學(xué)反思：
1. 在教學(xué)過程中，線描畫的步驟與要點強調(diào)不夠，造成個別學(xué)生無比下筆的現(xiàn)象。
2. 如果在授課過程中，邊講解邊畫效果會更好。
3. 各環(huán)節(jié)之間的銜接還不到位，有脫節(jié)現(xiàn)象。
4. 如果課前讓學(xué)生帶一些古代建筑的圖片來就更好了。