文言文 閱讀下面【甲】【乙】兩段文言文，完成后面小題。
【甲】環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞 水聲潺潺，而泄出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作 亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最 高，故自號曰“醉翁”也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。
至于負者歌于滁，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，坐起而喧嘩者，眾賓歡也。蒼然白發(fā)，頹乎其中者，太守醉也。
已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥 知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。
【乙】東坡詩文，落筆輒為人所傳誦。每一篇到，歐陽公①為終日喜，前后類如此。一日與棐②論文及坡，公嘆曰：“汝記吾言三十年后世上人更不道著我 ③也!”崇寧、大觀④間，海外詩⑤盛行，后生不復有言歐公者。是時朝廷雖嘗禁止，賞錢增至八十萬，禁愈嚴而傳愈多，往往以多相夸。士大夫不能誦坡詩，便自覺氣索⑥，而人或謂之不韻⑦。
[注釋：①歐陽公：指歐陽修。②棐（fěi）：歐陽修的兒子歐陽棐。③更不道著我：再也不談論我，不傳誦我的名聲了。④崇寧、大觀：宋徽宗年號。⑤海外詩：指蘇軾被貶海南時所作的詩。⑥氣索：氣短。⑦不韻：不雅。]
小題1:解釋下列句中劃線的詞語。 （4分）
（1）鳴聲上下              （2）游人去而禽鳥樂也         
（3）前后類如此            （4）是時朝廷雖嘗禁止         
小題2:用“/”標出下面句子朗讀時的停頓處。（2分）
汝 記 吾 言 三 十 年 后 世 上 人 更 不 道 著 我 也!
小題3:說說下面句子的意思。（6分）
（1） 士大夫不能誦坡詩，便自覺氣索。
（2）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂 也。
小題4:閱讀【甲】【乙】兩文，下列對文章分析不正確的一項是（  ）(3分) A．【甲】甲文的幾個“樂”在表現(xiàn)了太守與民同樂的曠達情懷。
B．【乙】文歐陽修因看到別人詩文成就高而感到高興，表現(xiàn)出他關心后輩人才，心胸開闊的品格。
C．【甲】文章運用層層烘托的方法，顯得含蓄委婉，文章結構嚴謹，處處注意前呼后應，無懈可擊?！疽摇课脑趯懛ㄉ喜捎脗让娣匆r的手法。
D．【甲】文和【乙】文都可以看出歐陽修積極樂觀的人生態(tài)度。


參考答案：


小題1:（1）到處 （2）離開 （3）像 （4）這
小題1:汝記吾言／三十年后／世上人更不道著我也!
小題1:（1）士大夫沒（熟）讀過蘇東坡詩文的，便覺得沒面子（氣短）。（2）大家只知道跟在太守后面游玩而快樂，卻不知道太守自有他的樂趣。
小題1:D

小題1:本題考查對文言實詞的認知能力。結合具體的語境來理解即可，有時還要注意加點字的特殊用法。
小題1:本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。在劃分節(jié)奏時遵循結構原則、意思原則即可。
小題1:本題考查翻譯文言句子的能力。翻譯句子時注意關鍵字、語序，有時還要補出舍去的主語才行。
小題1:本題考查學生分析文章內容的能力。D項中“乙”文并沒有寫歐陽修的人生態(tài)度。

文言文 閱讀下面【甲】【乙】兩段文言文，完成后面小題。
【甲】環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞 水聲潺潺，而泄出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作 亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最 高，故自號曰“醉翁”也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。
至于負者歌于滁，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，坐起而喧嘩者，眾賓歡也。蒼然白發(fā)，頹乎其中者，太守醉也。
已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥 知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。
【乙】東坡詩文，落筆輒為人所傳誦。每一篇到，歐陽公①為終日喜，前后類如此。一日與棐②論文及坡，公嘆曰：“汝記吾言三十年后世上人更不道著我 ③也!”崇寧、大觀④間，海外詩⑤盛行，后生不復有言歐公者。是時朝廷雖嘗禁止，賞錢增至八十萬，禁愈嚴而傳愈多，往往以多相夸。士大夫不能誦坡詩，便自覺氣索⑥，而人或謂之不韻⑦。
[注釋：①歐陽公：指歐陽修。②棐（fěi）：歐陽修的兒子歐陽棐。③更不道著我：再也不談論我，不傳誦我的名聲了。④崇寧、大觀：宋徽宗年號。⑤海外詩：指蘇軾被貶海南時所作的詩。⑥氣索：氣短。⑦不韻：不雅。]
小題1:解釋下列句中劃線的詞語。 （4分）
（1）鳴聲上下              （2）游人去而禽鳥樂也         
（3）前后類如此            （4）是時朝廷雖嘗禁止         
小題2:用“/”標出下面句子朗讀時的停頓處。（2分）
汝 記 吾 言 三 十 年 后 世 上 人 更 不 道 著 我 也!
小題3:說說下面句子的意思。（6分）
（1） 士大夫不能誦坡詩，便自覺氣索。
（2）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂 也。
小題4:閱讀【甲】【乙】兩文，下列對文章分析不正確的一項是（  ）(3分) A．【甲】甲文的幾個“樂”在表現(xiàn)了太守與民同樂的曠達情懷。
B．【乙】文歐陽修因看到別人詩文成就高而感到高興，表現(xiàn)出他關心后輩人才，心胸開闊的品格。
C．【甲】文章運用層層烘托的方法，顯得含蓄委婉，文章結構嚴謹，處處注意前呼后應，無懈可擊?！疽摇课脑趯懛ㄉ喜捎脗让娣匆r的手法。
D．【甲】文和【乙】文都可以看出歐陽修積極樂觀的人生態(tài)度。


參考答案：


小題1:（1）到處 （2）離開 （3）像 （4）這
小題1:汝記吾言／三十年后／世上人更不道著我也!
小題1:（1）士大夫沒（熟）讀過蘇東坡詩文的，便覺得沒面子（氣短）。（2）大家只知道跟在太守后面游玩而快樂，卻不知道太守自有他的樂趣。
小題1:D

小題1:本題考查對文言實詞的認知能力。結合具體的語境來理解即可，有時還要注意加點字的特殊用法。
小題1:本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。在劃分節(jié)奏時遵循結構原則、意思原則即可。
小題1:本題考查翻譯文言句子的能力。翻譯句子時注意關鍵字、語序，有時還要補出舍去的主語才行。
小題1:本題考查學生分析文章內容的能力。D項中“乙”文并沒有寫歐陽修的人生態(tài)度。