閱讀下面甲、乙兩段選文，回答題目。
[甲]嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲。居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？        (選自《岳陽樓記》)
[乙] 初，范文正公(1)貶饒州，朝廷方治朋黨(2)，士大夫莫敢往別，王質獨扶病(3)餞于國門，大臣責之曰：“君乃長者，何自陷朋黨？”王質曰：“范公天下賢者，質何敢望之；若得為范公黨人，公之賜質厚矣！”聞者為之縮頸。
【注】（1）范文正公：范仲淹謚號文正。（2）朋黨：專有名詞，古代特指為爭權奪利、排斥異己而結合起來的集團。（3）扶?。罕Р?、帶病。
小題1:解釋下列劃線詞的意思。(2分)
(1)或異二者之為             (2)士大夫莫敢往別
小題2:根據(jù)語句意思，下列句子朗讀停頓正確的一項是（2分）
A.處江湖之遠/則憂其君
B.然則何/時而樂耶
C.聞者為/之縮頸
小題3:翻譯選文中畫線的句子。(2分)
(1)不以物喜，不以己悲。
(2)王質獨扶病餞于國門。
小題4:用簡潔的語言概括甲文的內容。(2分)
小題5:結合乙文，說說王質可否稱得上是與范仲淹志同道合的人？(2分)

參考答案：


小題1:(1)心理活動(即兩種心情)　(2)沒有人（沒有誰）
小題1:A
小題1:(1)不因外物(好壞)和自己(得失)而或喜或悲。
(2)王質獨自帶病在京城(國都）門外為他餞行。
小題1:表達了作者的曠達胸襟和遠大的政治抱負。
小題1:示例、王質是與范仲淹志同道合的人。范仲淹遭貶謫時，朝廷治理朋黨，眾人對范避之唯恐不及時，王質卻抱病為其送行。當別人責問他時，他卻以能與范仲淹相提并論為榮。

小題1:學生對文言文中重點詞語的釋義掌握要具體、精確，更要培養(yǎng)課內向課外遷移的能力，達到學以致用的目的。
小題1:學生應了解文言的句讀知識，學會根據(jù)句子的含義劃分節(jié)奏。
小題1:文言翻譯要求意思正確、句意完整、語句通順。注意對句子中關鍵詞的理解和重點句式的調整。
小題1:學生能學會用自己的語言概括內容，提高對文本內容的理解能力。
小題1:學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及和人物的思想性格特征。

閱讀下面甲、乙兩段選文，回答題目。
[甲]嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲。居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？        (選自《岳陽樓記》)
[乙] 初，范文正公(1)貶饒州，朝廷方治朋黨(2)，士大夫莫敢往別，王質獨扶病(3)餞于國門，大臣責之曰：“君乃長者，何自陷朋黨？”王質曰：“范公天下賢者，質何敢望之；若得為范公黨人，公之賜質厚矣！”聞者為之縮頸。
【注】（1）范文正公：范仲淹謚號文正。（2）朋黨：專有名詞，古代特指為爭權奪利、排斥異己而結合起來的集團。（3）扶?。罕Р?、帶病。
小題1:解釋下列劃線詞的意思。(2分)
(1)或異二者之為             (2)士大夫莫敢往別
小題2:根據(jù)語句意思，下列句子朗讀停頓正確的一項是（2分）
A.處江湖之遠/則憂其君
B.然則何/時而樂耶
C.聞者為/之縮頸
小題3:翻譯選文中畫線的句子。(2分)
(1)不以物喜，不以己悲。
(2)王質獨扶病餞于國門。
小題4:用簡潔的語言概括甲文的內容。(2分)
小題5:結合乙文，說說王質可否稱得上是與范仲淹志同道合的人？(2分)

參考答案：


小題1:(1)心理活動(即兩種心情)　(2)沒有人（沒有誰）
小題1:A
小題1:(1)不因外物(好壞)和自己(得失)而或喜或悲。
(2)王質獨自帶病在京城(國都）門外為他餞行。
小題1:表達了作者的曠達胸襟和遠大的政治抱負。
小題1:示例、王質是與范仲淹志同道合的人。范仲淹遭貶謫時，朝廷治理朋黨，眾人對范避之唯恐不及時，王質卻抱病為其送行。當別人責問他時，他卻以能與范仲淹相提并論為榮。

小題1:學生對文言文中重點詞語的釋義掌握要具體、精確，更要培養(yǎng)課內向課外遷移的能力，達到學以致用的目的。
小題1:學生應了解文言的句讀知識，學會根據(jù)句子的含義劃分節(jié)奏。
小題1:文言翻譯要求意思正確、句意完整、語句通順。注意對句子中關鍵詞的理解和重點句式的調整。
小題1:學生能學會用自己的語言概括內容，提高對文本內容的理解能力。
小題1:學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及和人物的思想性格特征。